民族地区教师流失专题的选题设计-教育科学学院质量工程

民族地区老师流失专题的选题设计冯慧璇14小教专硕2014021627题目《广西民族地区乡村老师流失问题及对策--基于某民族地区的调查》选题缘由民族地区乡村老师流失制约基础教化均衡发展随着市场经济的发展，城乡发展之间的差距，民族地区老师流失问题日益严峻，影响着教化公允，进而制约着民族地区基础教化的均衡发展。因此，民族的地区乡村老师流失问题不容忽视，亟待解决。民族地区乡村老师流失影响教化教学质量随着我国区域经济差异的扩大，城市化战略的实施,以及农村中心镇的规划发展，优质教化资源不断向经济发达地区聚集，老师流失问题日益严峻。老师流失，影响着教学的正常秩序，影响着乡村学生的学习，影响乡村教化教学质量。老师流失问题需亟待解决。民族地区老师流失制约老师队伍建设中国梦是复兴之梦，教化梦是强国之梦。教化是民族振兴、社会进步的基石，要坚持教化优先发展战略，实施科教兴国，人才强国的战略。在这个过程中，老师是引导者，担当科学育人的重要职责。然而，由于城乡发展的差距、收入差距等缘由，导致乡村老师流失，特殊是年青骨干的乡村老师。乡村老师流失不仅影响老师形象，而且造成乡村地区人才断层，导致学校师资队伍不平衡，制约老师队伍建设。概念界定本课题针对广西民族地区乡村老师流失问题，基于桂东民族地区的调查，通过分析乡村老师流失的现状、形式与缘由，从而提出相应的策略。故此，我以民族地区、乡村老师、老师流淌、老师流失为概念进行界定。（一）民族地区民族地区（minorityarea)是指以少数民族为主聚集生活的地区。中国的少数民族主要分布在西部、北部等边疆地区（二）乡村老师乡村老师（Countrysideteacher）是指在相对落后的农村从事教化工作的劳动者。（三）老师流淌老师流淌是一种人力资源的配置和流淌，故此老师流淌从内涵和外延进行界定。内涵：刘博特.西北少数民族地区中小学老师流淌现状、缘由与对策探讨[D].西北师范高校,2013.老师流淌（theflowofteacher)刘博特.西北少数民族地区中小学老师流淌现状、缘由与对策探讨[D].西北师范高校,2013.2.外延刘博特.西北少数民族地区中小学老师流淌现状、缘由与对策探讨[D].西北师范高校,2013.老师流淌有外部流淌和内部流淌之分。外部流淌是在职老师放弃老师职业，退出学校教化领域去从事其他职业；内部流淌则指在职老师在相同或不同级别与类别学校之间的工作变动，包括有编制、有正规手续的调动，也包括无编制、无正规手续但双方认可并达成协议的流淌。此外，老师流淌还有有序流淌和无序流淌之分，合理有序的老师流淌的条件是：流淌呈现双向性、规范性、有效性。老师流淌又可分为自由流淌和强制流淌，自由的老师流淌受社会市场经济的影响，表现出单向性、无序性；而强制性的老师流淌代表着老师行为受到了外在力气的干涉，呈现出支配性、规范性和被动性。刘博特.西北少数民族地区中小学老师流淌现状、缘由与对策探讨[D].西北师范高校,2013.吴凤娥.少数民族地区幼儿老师流淌性探讨[D].陕西师范高校,2011.老师流失老师流失是人力资源不合理的流淌，故此，从内涵和外延对老师流失进行界定。内涵谭有模.广西农村小学老师流失问题探讨[D].广西师范高校,2009..谭有模.广西农村小学老师流失问题探讨[D].广西师范高校,2009..外延老师的流失可分为两种类型，一种是显性流失，另一种是隐性流失。谭有模.广西农村小学老师流失问题探讨[D].广西师范高校,2009..老师的显性流失是指老师脱离原单位或原地区而导致教化资源的外流以及由于继任老师实力低下或因为没有继任者而引起教化质量下降的不合理的、非良性的老师流淌。老师的显性流失可分为两种，一种是指老师离开教化系统转投他行，不再从事教书育人的工作，即外流型；另外一种是指老师从教学一线流向其谭有模.广西农村小学老师流失问题探讨[D].广西师范高校,2009..老师的隐性流失是指老师有辞职或者调离本岗位到更好的学校或部门工作的倾向和厌教心情表现，以及老师因为对学校现状的不满而出现消极的不负责任的教学行为，和因为不合格老师占据老师职位致使优质的已取得老师资格证的高校师范毕业生无法进入老师队伍等的现象。老师的隐性流失可以分为三种，第一种是对现实不满的老师的消极怠工和半耕半教的老师对教学马虎对待的现象；其次种是担心心于“下放”工作的支教老师在支教学校的得过且过；第三种是不引进专业的师范毕业生却聘用素养不高的代课老师来应付教学。一线老师对现实不满，对教学工作和学生没有感情，也缺乏责任感，这种隐性流失事实上对学校和学生的影响更加严峻，假如不能刚好解决这种现象，不仅影响学校的教学工作，损害学生的利益，也会很快转化为显性流失。现在，人们一般重视显性流失的问题，而忽视对隐性流失问题的视察、分析和引导。事实上，老师的显性流失是可见的、有限的，而老师的隐性流失是看不见的，也是难以估计的，更应赐予特殊重视。四、探讨问题（备注：在广泛阅读文献，摘录文献关键信息，通过分类整理，从而归纳探讨问题）民族地区老师流失现状1.从流失老师年龄、性别、学历、所学专业、教学技能、结构层次等方面探讨民族地区老师流失现状。2.针对广西民族地区，探讨广西民族地区老师流失现状特征。老师流失形式1.从历史溯源角度，探讨民族地区老师流失形式。2.从流淌方向角度，探讨民族地区老师流失形式。3.从流淌性质角度，探讨民族地区老师流失形式老师流失因素1.从经济因素角度，探讨民族地区老师流失因素。2.从政治因素角度，探讨民族地区老师流失因素。(1)政策因素制度因素（3）学校因素（学校管理、安排制度、评价机制、培训机制）3.从文化因素角度，探讨民族地区老师流失因素主要是文化差异，包括风俗习惯差异、宗教信仰等方面4.从情感因素角度，探讨民族地区老师流失因素（1）领导关切（2）村民看法（3）个人因素(从职业心理考察、从心理动因角度、从职业成就感角度）从社会因素角度，探讨民族地区老师流失因素工作条件城市化发展，导致社会用人需求和社会产业结构转变群体结构不合理角色冲突、角色模糊、角色过载；社会惰性倾向个人目标不能在群体中获实现六、探讨范式文献探讨、调查探讨（实地调查和问卷调查）、访谈法、案例分析法七、预期成果撰写一篇具有理论和实践价值的论文，题目为《广西民族地区乡村老师流失问题及对策--基于桂东民族地区的调查》，从而改善广西民族地区乡村老师流失问题，促进广西少数民族地区基础教化均衡化，注意教化公允，有效加强广西少数民族老师队伍建设。以典型示范，以点带面，从而改善民族地区老师流失问题，促进民族地区基础教化均衡化。八、时间支配广泛搜集文献2014.10.1-10.22完成系统性文献综述文献书目民族地区老师状况民族地区老师发展[1]王东,任永波.民族地区乡村老师“双适型”人才培育方案探讨[J].中国成人教化,2012,(06):99-100.[2]向志钢,钟飞,黄建军.民族地区医学院校青年老师培育的探究与实践[J].卫生职业教化,2010,(05):18-19.[3]吴忠权.构建心理契约——民族地区新升本科院校老师管理的新策略[J].西北民族高校学报(哲学社会科学版),2007,(04):24-29.[4]孙琨懿,陈时见.西南民族地区老师发展的调查探讨[J].教化文化论坛,2010,(04):39-43.[5]李孝川,孔垂斌.云南贫困民族地区中小学老师发展面临的挑战与对策[J].中国老师,2008,(24):21-23.民族地区老师流失流失形式[1]丁生东.青海民族地区中小学老师队伍流淌状况调研报告[J].青海师范高校学报(哲学社会科学版),2012,(01):118-122.[2]吴凤娥.少数民族地区幼儿老师流淌性探讨[D].陕西师范高校,2011.[3]李晓红.宁夏中学老师流失问题解析[J].宁夏高校学报(人文社会科学版),2007,(02):188-192.[4]杨寅.凉山彝族地区农村寄宿制学校老师队伍建设现状分析与对策建议[D].四川师范高校,2013.流失因素[1]徐杨丽格,梁蓉,毕正宇,殷国超.民族地区基础教化阶段老师流失的经济学分析——以恩施州咸丰县为例[J].科教文汇(下旬刊),2012,(07):3-5.[2]许锋华.连片特困民族地区老师队伍建设的逆境、缘由及出路——基于武陵山区的调查探讨[J].民族教化探讨,2013,(05):72-76.[3]刘博特.西北少数民族地区中小学老师流淌现状、缘由与对策探讨[D].西北师范高校,2013.[4]刘莉.一所民族地区农村学校老师教化信念的调查探讨[D].四川师范高校,2009.广西民族地区老师状况广西民族地区老师发展[1]伍尚海,田士超.对广西高校青年老师职业观的思索[J].教化与职业,2012,(05):58-60.[2]谢一帆.广西农村中学老师社会比较与工作满足度探讨[D].广西师范高校,2010.[3]逯长春.广西地方中职“双师型”老师发展策略[J].中国冶金教化,2013,(01):82-83+86.[4]杨树喆,高金岭,伍锦昌,韦冬.秉承弘文励教传统创新老师教化模式支撑引领八桂基础教化改革发展——广西师范高校老师教化改革与发展实践探究[J].高教论坛,2008,(05):25-29+51.[5]王海平,程波.挑战与选择:面对将来的老师发展——首届桂台老师发展高峰论坛会议综述[J].基础教化探讨,2012,(20):23-24.[6]汪莉园.基于广西特级老师工作坊的老师专业化发展探讨[D].广西师范高校,2012.[8].广西区乡村老师2014年起每人每月获不低于200元生活补助[J].农村百事通,2014,(12):10.2.广西民族地区老师流失（1）流失形式[1]潘磊.民族贫困地区义务教化师资问题与对策——以桂林为例[J].社会科学家,2009,(06):65-67.[2]蔡兵.广西城市中学体育老师职业枯竭现象分析[D].广西师范高校,2009.[3]谭有模.广西农村小学老师流失问题探讨[D].广西师范高校,2009.[4]梅洁,刘萃.对广西县级职教中心老师流失问题的思索[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2008,(01):61-63.[5]周欣.试论广西贫困地区老师队伍的建设[J].广西民族探讨,1999,(04):116-119.（2）流失因素[1]谭有模.影响广西农村小学老师流失的因素分析[J].教学与管理,2011,(15):34-35.乡村老师状况乡村老师发展[1]高山丹.农村教学点老师队伍建设探讨[D].华中师范高校,2012.[2]肖正德.城镇化进程中乡村老师生存境遇与改善策略[J].中国教化学刊,2011,(08:)1-4.[3].农村老师:开拓可持续发展的专业成长之路[J].今日教化,2011,(03):15-16.[4]阳锡叶.让乡村老师的奉献有相匹配的待遇[J].湖南教化(上),2014,(06):12.[5]张素琪.乡村老师学习机会状况及保障体系探讨[D].杭州师范高校,2012.[6]董春英.乡村老师的教化信念[D].渤海高校,2014.[7]杨朝清.“无人执教”的乡村教化须要制度良心[N].青岛日报,2014,(03)-31006.[8]彭金香,毛志伟.农村学校“联片研训”与老师发展的新模式[J].上海教化科研,2010,(03):64-65.[9]姜金秋,杜育红.西部农村学校老师的供求与激励——基于补偿性工资差别理论的分析与验证[J].老师教化探讨,2012,(01):35-41.[10]赵孝林.浅谈教化均衡发展形势下农村学校老师队伍建设[J].科学询问(教化科研),2010,(04):1.[11]杨廷树,杨颖秀.西部农村学校特岗老师现状调查与思索——基于贵州省Z中学的个案探讨[J].教化理论与实践,2010,(23):7-18.[12].中心45亿元支持农村学校老师特设岗位支配[J].中国农业信息,2013,(01):10.[13]沈栩,杨晓丽.农村学校老师工作状态探讨——基于对江西省农村学校骨干老师的调查分析[J].江西理工高校学报,2013,(02:)50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