初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总初中物理欧姆定律教案(8篇)

初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总初中物理欧姆定律教案(8篇)2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总一

一、利用课堂教学，打好学生根本功

讨论教材，讨论学生，讨论教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、开心气氛当中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真稳固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

二、加强试验教学，增加学生实践力量

由于做试验麻烦，许多教师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验根底上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导学生有目的的观看，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生试验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的力量、团结协作的精神和学生自主创新的力量。

三、讨论学生，因材施教，提高学生素养

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓舞后进生。一期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮忙、鼓舞根底差的学生赶上先进生，让差生在教师的鼓励、关怀下不断取得进步。、

四、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了学生学习物理的兴趣，培育了其严厉仔细、实事求是、团结协作的作风。

五、积极探求教学改革

着眼于素养教育，为到达最终培育学生力量的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育学生自学力量的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践说明，此教学模式较常规教学更易增加学生的自主自学力量，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的学习。

学生的状态特殊的好--上课的指导思想

我始终在思索这样一个问题：教师每天给学生在上课，都在上些什么?上完课学生有什么收获?寻常所说的提高力量又指的是什么呢?

最近，看着班内孩子积极主动讲题的神情，我突然有了对上述想法的解答：

第一，教师在课堂上要传递积极的信号，让学生倍受鼓舞，这一点可以称得上是精神教学。课堂是学生成长的一局部，作为教师，必需让学生在课堂上受到积极因素的影响，让学生感到学习的乐趣，因此，教师要制造各种让学生积极成长的时机，如讲题胜利了、受到表扬了等胜利案例。

其次，教师要利用好学问这个载体，让学生积极参加到生活。初中阶段的物理学问从来不是枯燥的，但前提看这位教师能不能把生活搬进课堂，让学生的思路飞出课堂。

第三，教师要重视思路教学，对物理来说，思路教学包括两方面：学习思路和解题思路。教师首先要提教给学生学习思路，详细来说如新课、复习思路等。以20__河北中考物理试题为例，甚至是初中阶段的物理学习为例，每年的类型题特殊的固定。假如能引导学生熟悉到在考试前把相关的问题如巧测密度、力学综合题等相关问题稳固住，不仅学生的考试成绩会大大提升，学生的力量将会有惊人的转变。另一点是解题思路。从某种意义上讲，解题思路关系到学生的前进距离，关系到学生成绩的凹凸，对物理来说每天的解题训练就是力量提升的一个方面。

在现阶段授课过程中，假如要提升学生的解题力量必需做到以下三个步骤：所用的根本概念和规律是什么?怎样在试题中找到相关的规律?怎样在计算中稳固这相关规律。比方在考察杠杆平衡条件时，教师应当帮忙学生从根本的概念动身，帮忙学生熟悉到哪个是动力、动力臂、阻力、阻力臂。实现了这一点，学生对待相关的物理问题就显得透彻了许多。类似的例子还包括电学综合题中的电路分析、依据电流比找电阻比等。

提升后进生兴趣---复习课有感

其次节课在6班讲的是功和能和机械效率的相关例题，自己采纳“建筑材料”做滑梯这一话题引入的。通过讲解这个现象，班里的许多孩子都有特殊浓的兴趣，跟着我答复出重力势能与动能的相关概念，自己也趁着学生的热乎劲给他们讲解了什么叫能的转化，他们听的还是比拟仔细的。在讲解机械效率概念时，也是采纳先讲相关概念，再进展试题练习的方式，大局部学生能够听进去，仅有个别学生消失了走神现象。

这一结果证明白自己对成绩较低孩子的授课策略“采纳身边典型的物理事例调动兴趣，让学生在高快乐兴的状态中学习”是有效的，在下次授课时应当尽可能的查找这类素材。

虽然自己在本节授课中尝试了这种方法，但是一些孩子在课堂上还是消失了乱说话和走神的现象。如何对待这个现象，我觉得还是自己的授课没有引起这局部孩子的兴趣，或者说自己预备的素材与这局部孩子的水平不太适应，或者难了，或者简单了。又该如何处理这件事，我觉得必需对这类学生摸一摸底(拿名单问问班主任，或者底下与这类孩子私下里谈一下)，看一看他们的详细水平，以便进展有针对性的调整。

信任通过这些努力之后，这局部学生的力量将会有大幅度提升

该停就停、表扬、检测---物理复习的一点体会

看着讲台下的孩子“困难”的写着力学考试题，我突然发觉自己正在犯一个错误：净忙着给学生讲题，却没有给他们供应更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。

当别的教师正在一个劲的往前冲的时候，我突然有一种想法，是不是可以略微停顿一下，让学生把他们消失的错题真正的想明白呢?比方功率练习中与简洁机械结合的局部，在讲解这局部学问时，假如能踏踏实实帮忙学生把相关的原理分析清晰，确定会有利于后续的教学。

对于这个方案，自己预备进展实施。

在考试前，自己想给学生15分钟的自己复习时间，但是临时又想说点什么，于是就给学生讲相关的错题了，在讲的时候匆忙忙忙，语言飞速，也没能给学生讲出什么，纯粹就是给学生“对答案”。下次再遇到这种状况时干脆提前给学生定位，让学生了解到自己在做什么：对答案或讲题，或者干脆把时间都给学生自己支配。这样做之后，确定不会消失整个吞枣现象。

在看着学生复习时，许多孩子的根本概念消失了错误，消失这个现象的主要缘由就是学生回到家不积极记忆根本概念造成的(固然也包括教师课堂对概念的讲解)。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比拟富有的实际，自己必需在最近的复习课上对学生的根本题进展检测，帮忙学生渐渐养成提前复习的习惯。

固然，使用这种方法促进学生学习仅是下策，假如能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点提示自己还要留意对学生进展适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。

利用浮力巧测密度---几点圆满

今日给学生讲解的内容是巧用浮力测密度，虽然有去年的课件可以参考，但是由于时间比拟紧，没能够把课件上的内容调整成适合学生思索的思路，所以就放弃了使用课件。

在这节课上，自己遵从这样的思路：以测量物体的密度原理公式引出测量，假如缺少相关天平和量筒，我们还能测量物体密度么?提示浮力学问与物体密度联系严密，能不能利用浮力学问测一下物体的密度呢?这时就给学生引入相关试题了。

在第一班上完课后，感觉学生的思路还可以，反响比拟准时快速，课堂比拟流畅。思索课堂流畅的缘由，我觉得主要是试题中有相关的提示，学生的思索难度比拟小，他们承受起来比拟简单。

但当自己翻开学生的试题笔记，比照自己的课堂，觉得有些地方让人感到圆满：

首先，今日写的板书实在是太差，图画的有点歪，字写的不好，这样做可能难登大雅之堂。

其次，自己只是帮忙学生讲解了一点试题，并没有给学生进展相关的总结提升，所以担忧这样做是不是会降低学生的思索水平。

第三，这些试题大局部没有提前让学生思索，所以又觉得可能会影响学生的承受水平。

第四，通过翻看学生的笔记，发觉孩子只是记了一些根本的结论，并没有记录相关的图形或分析过程，这又提示自己必需对学生笔记内容有所强调。

20__初三物理期末考试带来的思索

这次期末考试成绩不是很抱负，思索一下缘由，觉得应当有以下几个缘由：

第一，授课过程中效率不高，给学生讲的试题比拟少。回想本学期的授课，自己每节课都落下一些内容，最终一算总帐，丢下了不少东西。在下学期的授课过程中，必需要对所讲内容进展精简，只要是自己讲解的内容，学生必需做到听会。

其次，有一些学生在教师讲课过程中听讲并不是很仔细，消失了低头脱离教师讲解的现象，这样的孩子一般成绩都下降了。针对这一问题，自己在下学期授课的时候必需要求学生仔细听讲，只要自己讲课的时候，学生必需要仔细抬头看教师，而且要形成固定的听讲习惯。

第三，对一些成绩比拟低的孩子没有详细的帮扶措施。在教学过程中，自己早就发觉一些孩子理解水平极其的低下，也发觉个别孩子在课堂上迷模糊糊，根本就听不下去讲。面对这些严峻问题，自己没有实行有效措施进展订正，比方单独给这些孩子打印一些作业，代替统一留下的作业，或者对这些孩子的笔记记忆状况进展检查等。

第四，自己不能保证班级孩子的作业独立仔细完成。每次自己进入班级里的时候，都会发觉一些孩子在匆忙忙忙的抄着作业。自己应当思索一下怎样对这个不良现象进展订正。

第五，自己在教学中投入也不够，有一些分神的现象与做法。

正是由于这些缘由，学生消失了分神现象。

我将在今后的教学中，不断的学习实践总结分析自己的教学和教育，不断的反思，使自己成为一个更好的教师。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总二

1.每两周集体学习物理新课程标准，把握新课程精神实质，全方位、多面、多角度解读新课程理念，沟通观点，提高对新课程的理解和应用水平。

2.选的理论书有：《物理新课程标准》，《中学物理》，《教师心理学》，《教育心理学》，《学生心理指导》等。从而带动更高专业水平的教学工作。

3.明确新课程三维目标的依据和意义，牢牢把握“以学生进展为中心，以科学探究为根底”两条教学主线。

1、定期学术分析。随着新学期教学的进展，学生在承受新学问的过程中必定会消失各种问题；从多角度、多方向、多层次发觉学生的问题，作为教学工作和教学设计的依据，准时解决。

2.理清教学思路。教学的“大思路”是指对初中物理教材的概念、体例、内容和编排体系的理解。教学中的“中间思维方式”是指确定每章的重点、难点和重点，以及如何让学生建立自己的学问。教学的“小思路”是指如何精确定位每一节的教学目标，突出重点，突破难点，进展合理的教学设计。思路清楚，教与学都会轻松；避开晕倒显摆。

1、教材的开发和利用。不能教条化教材，可以对教学目标和内容进展适当调整。新教材必需进展共性化解读，逐步形成目标明确、场景切入、理解方法、过程理解、应用迁移的教学套路。

2.拓展教学资源。教材作为教与学的载体，并不是唯一的载体。你可以搜寻不同的教材版本、在线资源和相关资源，尤其是在创设情景和介绍概念方面，进展比拟和选择。

1.建构教学设计。新学期肯定要从静态的教学设计过渡到动态的教学设计，把学生的课堂生成作为教学资源的补充，避开不分班级，不分学生，按规划教学。

2.学习有固定的章节；没有固定的教学方法。通过定期教学、公开课、讲座或教学竞赛，依据教师的素养，呈现自己的教学风格，公正、公开、公正地评价教师。

1、发挥多媒体的作用。我们学校有五个多媒体教室，估量每个教师能上20节多媒体课。要求选择和改编课件。

2.注意物理试验。

(1)多媒体播放与动手试验相结合；

(2)预备两套以上试验设备，供学生探究。

1、合理安排进度。

2.准时反应和调整；教学的调整是基于教学对象的反应。可以从课堂提问、课后沟通、试验操作、批改作业和单元测试、同伴沟通等方面了解学习状况；从“双基”动身，从专业的角度动身，消退了学生的思维“焦点”，要求学生在作业上改正某些局部，写出各种解决方案

2.为优秀而训练，为缺乏而帮忙。制定创先争优、错补的培训规划，设定目标、指标、题目、时间、地点，长期跟踪，严格检查。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总三

本学期我任教八年级的物理教学任务，这一学期马上完毕，总体看，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法，在连续推动我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

教师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清亮见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是讨论教材，不仅是讨论所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要讨论，首先要知道在整个初中阶段，数学课程都需要学生把握些什么学问，学问体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些学问，那些力量需要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再依据学生的详细学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习气氛中把握学问。

由于我是一名年轻教师，对教材的熟识程度以及在教学阅历上还很欠缺。因此在教学过程中有时会消失一些问题。除此之外，现在注意考察的是学生应用学问的力量，但由于以前的教学模式，学生的这种力量培育还很弱，以后还需加强这方面的培育。

一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。

三、与同事沟通，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。。

六、积极推动素养教育。新课改提了的，要以提高学生素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。在以后的教学中要多想其他有阅历的教师多学习使自己早一日成为优秀的教育者。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总四

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，我们进展了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。积极进展了试验探究问题的实践。

四、狠抓学风仔细落实教研常规

八年级学生两极分化比拟严峻、局部学生对学习失去兴趣，特殊是难度较大的数理两学科。大局部学生由于是独生子女比拟娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些根底太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们;给他们进展课外辅导。经过一个学期努力，绝大局部的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进展筛选，力求每一次练习都起到最正确的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

初中二年级物理教学总结范文篇三

本学年的物理教学工作已经完毕。一年来，我担当八年级三个班的物理教学工作，本人以学校教学工作规划为指导;以加强师德师风建立、提高师德水平为重点，以提高教学成绩为中心，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回忆这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了。现将本学年的教学工作小结如下：

一、学习新课标，努力提高自身素养教师的职责————教书育人。言行要为人师表，业务要求精。因此只有不断学习才能适应当代的素养教育要求。首先仔细学习《教师职业道德标准》，不断提高自己的道德修养;然后仔细学习新课改理论，努力提高业务力量。通过学习活动，丰富了自己的学问，为自己更好的教学作好了预备。

二、务实创新，注意“三维目标”的落实“三维目标”————就是新课程中的“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。教学就是要提高教学质量，而其关键就是上好课，能把学问点落实到位。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前深入钻研教材，把握教材的根本思路、教材构造、重点与难点;了解学生的学问根底，力求在备课的过程中，即备教材，又备学生，了解学生原有的学问与技能、他们的兴趣、需要、方法、习惯等，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的一些措施。在此根底上，细心制作多媒体课件。自己能细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。2、课堂上，能关注全体学生，留意信息反应。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参加课堂试验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率;课堂上讲练结合，布置的作业少而精，减轻学生的负担。3、课后，准时批改学生作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。4、平常积极参与教研活动，仔细参加听课、评课，虚心向同行学习，取他人之长，提高教学水平。

三、多给学生鼓舞和帮忙，培育学习自信念物理是八年级学生开头接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念缺乏有的学生成绩不抱负。这种状况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育学生的星期动身。适时给学生鼓舞，给他们信念，不搞偏难题。从多方面对学生的学习状况进展评价。用欣赏的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生急躁的辅导和帮忙，鼓舞他们大胆的参加课堂。许多学生由怕物理到喜爱，由差到好。发挥典范的作用。典范的力气是无穷的。教师言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，教师首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，教师事先要做到，平常留意严于律已，以身作则，时时提示自己为人师表。

四，转变教学观念，教书育人并举放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、公平、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和缺乏，如：怎样建立较好的评价体系，如何培育学生的自学力量等。对新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思索得还不够多，不能准时将一些教学想法和问题记录下来，进展反思。在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总五

一、学术条件分析

1、学生

八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象。从感性思维转变为抽象思维的学生，理解起来并不简单。小学自然课的学习虽然有肯定的物理学问根底，但一般来说，只学了最根底、最根底的物理学问，学的学问相对简洁。作为一门新学科，应当留意爱护学生的学习积极性，从而培育学生的学习兴趣。

2、教师

经过五年在三中教学战线的磨砺，根本把握了中考方向，把握了初中物理学问体系。

二、教材分析

我们学校用的教材是苏科出版的义务教育课程标准试验教材。本教材面对全体学生，表达了“以人为本”的理念，以学生兴趣、理解规律、探究便利为根底设计教材构造。书中包含了许多开放性的问题和实践性的话题，充分表达了sts思想，同时注意拓展学生的学问面，收集一些特别有用和好玩的学问，力求形式生动活泼。它可以激发学生的学习兴趣。

三，教学目标

1、学问和技能

(1)初步了解一些根本的物理现象和规律，如简洁的机械和动力、电学、能量总和等。知道物理不仅指物理学问，还包括科学讨论方法、科学态度和科学精神。

(2)具有初步的试验操作技能，能使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。

(3)记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，写出简洁的试验报告，用科学的术语和简洁的图表描述试验结果。

2、流程和方法

(1)通过观看物理现象的过程，可以简洁描述所观看到的物理现象的主要特征。在观看物理现象或讨论物理的过程中可以发觉一些问题。有初步的观看力量和提问力量。

(2)通过参加科学探究活动，具备收集和处理初步信息的力量。

(3)学会从物理现象和试验中总结出简洁的科学规律，并尝试应用已知的科学规律来解释一些详细问题。有初步分析和概括力量。

3、情感态度和价值观

(1)对科学学问有渴求，情愿在日常生活中探究自然现象和物理原理，有士气在日常生活用品或新装置中探究物理原理，有将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。情愿参与观看、试验、生产、考察等科学实践活动。

(2)在解决问题的过程中，他们有克制困难的信念和决心，能够体验到克制困难和解决物理问题的喜悦。

(3)初步了解科学和相关技术对社会进展、自然环境和人类生活的影响，对可持续进展的熟悉，以及在力所能及的范围内对社会可持续进展的奉献。

四、详细规划和措施

1、加强自身业务理论学习，仔细学习素养教育理论，加强教学科研活动，提高自身业务水平;

2、仔细学习教材和教参，注意教材体系，把握重点和难点。要充分利用教材中存在的各种试验，利用好试验。

3、仔细备课，依据不同的班级类型细心设计每个学习规划，让学习规划真正为课堂和学生效劳，充分利用课堂45分钟来

5、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，每天让学生提问;建立“错题记录本”，以免漏掉任何错题;并引导学生预习、复习、解决问题;

6、留意培育学生良好的学习习惯。课前做预习，上课做笔记，课后复习，学习习惯;杜绝学生不写作业或少写作业，制止学生抄袭他人作业;教育学生培育独立思索的力量，让每一个学生都能真正的学习，成为终身的乐趣。

7、对学生要求严格，不能放松对任何细节的治理。但依据初中生的年龄特点，要严而有情，严而适度。凡事以事实推理为主，以说服教育为主，而不是一味的批判指责。

8、积极学习现代教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等帮助教学手段，优化课堂教学，提高教学效率。

9、开展各种课外活动，培育学生喜爱和运用科学的兴趣。

10、充分利用教材中的道德因素加强学生的思想政治教育。教材里有许多科学家、爱国者、唯物主义者，他们是学生学习的典范。教师应在教学过程中引导学生进展思想道德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操、喜爱科学、喜爱祖国等优秀品质。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总六

物理教研组是一个小科组，一学期以来，作为其中的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，固然也是悄悄无闻的，可以这样说，多年来我们始终在承受着一种另类的“孤独”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的妒忌。我们始终以一种寻常心在自己的岗位上悄悄地耕耘着。

回忆马上完毕的这一学期，主要做了如下几方面的工作：

一、开好第一次科组会：

本学期伊始，召开物理教研组工作总结了新学期的第一次科组会，仔细学习争论学校的工作规划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作规划和目标，使教师们做到心中有数，明确职责。

二、协作学校组织开展了“优质高效课堂六环节教学模式推广和应用”活动：

在此次活动中，根据学校的部署和要求仔细组织科组教师开展相互的听课、评课和说课活动，通过此项活动，深厚了科组的教研气氛，促进了课堂教学改革，进一步标准了常规教学行为，20__—20__学年度其次学期物理教研组工作总收到了较好的效果，工作总结《初中物理教研组工作总结》。本组教师全部参与了我校首届教学节精品课展现活动并获得好评。

三、积极开展校本教研活动

协作学校开展的双爱好活动，物理组开展了校本教研活动，通过试验探究———物理试验。

四、本学科教学常规方面：

我觉得我们组的每位教师都特别敬业，从未消失过上课迟到早退等状况;每位教师都特别关怀爱惜学生，急躁解答学生问题，常常鼓舞学生树立他们的信念;而且尽管每位教师任教班次多，但大家都是仔细对待每一节课，从备课、预备教学材料到上课等都一丝不苟，特殊是试验课，每节试验课的课前预做必不行少，力求使每一堂课都能取得最抱负的效果。

本学期，我们的任务应当说比拟重，要面对今年的中考，我们组教师能团结互助，不斤斤计较，有的教师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完本钱学期的教育教学任务。

对作业的批改和辅导，每位教师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改;学生存在的问题，根本都即时作了讲评和辅导。

本学期生物组应当说较好地完成了学校安排的各项教育教学任务，“小科组也应当有大作为”，虽然我们取得了一些成绩，但对比上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学阅历，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。

2023年初中物理课欧姆定律教学设计范文汇总七

一、领悟综合理科的要旨

理科应当如何进展综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育学生的理科的修养和这方面的力量，主要包括以下四个方面：

1.对自然科学根底学问的理解力量，包括理科自然科学的根本概念，原理和定律，定量描述自然科学进展现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响.

2.设计和完成试验的力量，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案.

3.能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。

4.对自然科学根本学问的应用力量，包括用自然科学的根本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进展评价。

二、设计综合题，促学科间融合

理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何表达在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互穿插、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育学生分析问题和解决问题的力量。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当查找相关科目的那些学科穿插点进展探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培育学生由把握学问向培育力量转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进展综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中学问就可以解决的了。

三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路

理科综合关于综合命题的原则和内容许多，但整个根底教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间穿插、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。学生消耗过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力量了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力量的培育，并注意与其他学科的结合，培育学生综合运用各种学问的力量。我们作为中学物理教师的应当做好以下二方面工作：

1.重视物理根底教育

中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的根本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地把握各个局部的根本学问，又应留意各局部学问的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时掩盖的学问为重点，必需引导学生从客观上把握学问构造，抓住主线，理清线索，把学问进展条理化，系统化地复习，让学生把握好学科的概念、定理、定律和根本方法。

在根底复习过关后，进展科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力量严密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。

综合测试是一种较高层次的力量测试，一道试题跨越了两三个(或更多)学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力量，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。教师在上新课时，要讲清物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合力量，使学问得以升华。

2.与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进展大综合。

首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求学学生注意对事物整体构造、功能的熟悉，以及对事物变化进展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去讨论，做这些讨论的目的是为了在物理欣赏中更精确地进展跨学科之间的综合。

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物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使学生将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未表达提升民族科学素养、培育科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调承受式学习，忽视科学探究方法的培育；强调统一性，无视地区差异和学生共性差异，难以适应各地学生进展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。依据新课程标准的要求，教师在教学中，应当始终表达“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。着眼于学生的进展，注意培育学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观看身边熟识的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育学生的探究精神和实践力量。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生把握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展学生的创新意识和实践力量。教师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分信任学生的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素养而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的教育观念，完成从传统的学问传播者到学生进展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后进展的共同方向。在“以学生进展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的学问构造和力量都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新学问，完善自己的学问构造；新课程注意物理的教育功能，主见通过物理教育对学生进展素养的培育。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于学问的综合性与前瞻性缺乏，难以单独很好地完成对学生课题的全部指导工作，要求教师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会观赏其他教师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必需重新端详自己的学问构造，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、讨论、反思、发觉、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的根底学问和现代化信息素养的教育工

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单x一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、教师和学生三大要素，教与学是一个共同进展的动态过