初中语文小课题研究方案

初中语文小课题研究方案初中语文小课题讨论方案

初中语文小课题讨论方案

周家中学刘冰

一、课题名称

中学语文综合性学习中学生学习方式的讨论

二、课题的提出

在日常教学中，我们常常会遇到这样的问题：①为了追求学问体系的完整性、系统性，以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心，无视综合实践力量的培育，把学生定格在书本世界里，割裂了学生与社会生活的联系，隔断了语文教学与社会生活的联系。使语文教学远离了学生的生活实际，失去了实践和应用的价值。②割裂了学科学问间的联系，缺乏不同学科学问内容和学习方法相互穿插、渗透和整合，阻碍了学生综合力量的进展。③语文教学中明显消失“四多四少“：教师讲解多，学生主动活动少；学生一味承受教师观点多，敢于发表自己的看法与观点的现象少；书面习题、机械抄写练习多，观看调查等实践性作业少；读教科书多，阅读课外书籍少等等针对以上问题，我确定了“语文综合性学习中学生学习方式的讨论”这一课题。

三、课题讨论的目的、意义

中学语文综合性学习的讨论是为了使学生“在各种交际活动中学会倾听，表达与沟通，初步文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神，作为新课程的一个新课题，它具有极高的讨论价值，通过对它的讨论能在语文教学中对学生的探究精神和创新意识的培育形成起到肯定的积极作用。它能够帮忙学生学习把握搜集信息、处理信息的根本方法，提高解决问题的力量，开阔思路，激发学习讨论兴趣，让学生走出课堂，走出课本，走向社会，走进生活学习语文；帮忙学生学会发觉问题，学会用语文学问解决生活中的问题，指导学生学会、撰写简洁的讨论报告、调查报告，用不同的形式表现出自己的讨论成果。这些也正是我们从事此项讨论的目的和意义所在。

四、课题讨论的内容

1、初中语文综合性学习教学现状反思

2、初中语文综合性学习方法探究五、课题讨论的过程与方法

第一阶段：课题立项的预备工作阶段。主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和状况，作一些调查讨论，建立课题试验设想并撰写讨论方案和实施规划等。

其次阶段：完成试验讨论的措施、方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进展完善。对完善后的试验讨论再次进展试验、论证效果。第三阶段：整理、分析课题试验材料，进展课题反思，完成结题总结。

六、课题讨论过程中的的要求及留意事项

1、教师要多与学生沟通,要用幽默的语言，良好的形象影响学生。

2、从一开头就要培育学生参与学习活动的兴趣，为今后他们能自觉、自主地开展活动做好铺垫。

3、教师可结合学情、校情等主、客观因素敏捷安排综合性学习的时间，也可依据实际需求增加综合性学习的内容。

4、活动中应着重培育学生的合作意识及合作力量。

5、循序渐进地培育学生利用多种途径查找、搜集资料，并能对资料进展简洁处理的力量。

要留意.积极探究有效教学的课型和模式，但在教学实际中，又不能受其约束和限制，要依据教学状况敏捷对待。不行机械照搬：要依据教学内容和学生实际，开创延长式教学的新思路、新方法。

七、课题讨论的成果

1、课题讨论的方案及报告。

2、案例分析及论文。

扩展阅读：语文组小课题讨论方案

语文组小课题讨论方案

一、小课题确实立：

1、源于语文教学的内容，语文教学中切实存在的问题而需要迫切解决的。我们语文教学的内容有阅读、写作、积存与运用。因此，我们六至九年级分别确立的课题为：

六年级：写字教学七年级：阅读

八年级：生活化作文九年级：作文指导

2、这也是教研一体化的表达。二、小课题的实施：

简洁的说，小课题进课堂。

最主要的措施，就是以常规检查促讨论。详细要求：

1、双备课：建立单独的小课题备课，总课时不变。

2、上课：包括备课，依据本年级课时安排，一至两周一课时。3、听课、评课：教研组组织听课的重点在小课题课。4、作业呈现。

这些都纳入常规检查与打分。三、小课题的呈现形式：

1、讨论方案2、备课3、上课、听课、说课、评课4、讲座5、活动与作品展现（上课与讲座是教师展现，作业、作品是学生展现）6、讨论记录、阶段总结等其它过程性材料。四、设想与其他要求以小课题推动高校课堂建立。

1、依托六年级写字教学，标准学生书写，做好根本功。

依托七年级阅读教学，着力在文体教学上寻求突破，并在预习、争论、展现、反应、拓展等环节构建高效课堂。

依托八、九年级生活化作文教学及作文指导，着力解决学生写什么和怎样写的问题，提高写作水平。

总之，依托小课题讨论，促进课堂效率提高。2、学习与共享

组织分年级分小课题听课、说课评课及听讲座等，以学习语文教学内容其他板块的好方法、好资源。

力争做到一年后，积存的讨论成果，具有较强的操作性，谁都可以拿来用。3、充分利用现有成果和网络资源。

要学习、借鉴、汲取、运用，也要充分考虑我们的教学实际。4、明确