初中课程标准培训心得（通用5篇）

初中课程标准培训心得（通用5篇）初中课程标准培训心得1

这次我参与了2022年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干教师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和争论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的初中新课程构造和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中很多详细环节进展着诸多思索。

一、转变观念，树立全新人才培育观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育学生学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。作为一名教师就应当激活学生的情感，养分学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的盼望之路。从客体走向主体，内化为学生的素养。

二、引导学生开展探究性学习活动。

积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有共性的学生为动身点。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。

三、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。

传统的师生关系实际上是一种不公平的关系，阻碍了学生学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得胜利感和表现欲望，充分进展学生的艺术表现力、制造力。为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的教师”。要擅长挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的学问，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。

四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。

强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界严密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很浅薄，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。

初中课程标准培训心得2

我有幸参与了在井冈山进行的江西省初中数学教师新教材培训的学习活动，在培训时，听取了教材编写组成员吴增生教授对《初中数学新课程标准》的解读讲解；对教材修改的依据和背景、课程内容的详细变化、要求上的变化作了具体的说明；对七年级（上）教材进展了分章介绍、关于《新课程标准》有效教学的一些思索等，使我更深一层领悟到新一轮课程改革的理念，也使我熟悉到了作为新教材的一名数学教师身上责任的重要性。虽然只有短短的一天，但培训给我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。下面谈谈我这次培训的几点体会：

一、教材编排更加科学合理、更具思想性

新人教版初中数学教材编排表达了循序渐进，螺旋上升，一以贯之的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的熟悉心理规律，删除了很多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容削减了概念的阐述，这样反而有利于学生的学习。例如在代数局部，删除了能对含有较大数学信息作出合理的解释与推断；了解有效数字的概念；列出一元一次不等式组等。图形与几何局部，删除了圆与圆的位置关系，等腰梯形的性质和判定定理等内容。统计与概念局部删除了会计算极差，会画频数折线图等，大大的降低了难度要求。整套教材修改了章引言、章小结，重点修改各章学问构造图、小结中的推理与方法。

增加的内容：一是必学内容、二是选学内容。代数局部增加了最简二次根式和最简分式的概念，会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式等。图形与几何增加了会比拟线段大小；了解平行于同始终线的两条线段平行等。选学内容增加了能解简洁的三元一次方程组，了解一元二次方程的根与系数的关系等。选学内容的设置，是盼望为一些有兴趣，有力量、有愿望的学生进一步探究、学习的。

二、初中数学“新教材”使课堂活泼起来

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了很多活动课内容，非常有利于激发学生的学习热忱，也有利于开发学生的制造思维力量。新教材能使学生在学习数学学问时，不单纯地依靠于仿照和记忆，而是着重培育学生动手实践、自主探究、合作沟通等制造力量。

在新教材的教学过程中，学生可通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，熬炼自己动手实践、自主探究、合作沟通等力量。实际教学过程中，多数学生很喜爱“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。课堂上学生思维变得活泼，争论沟通时敢于发表观点，甚至争辩剧烈，不仅议明白当前的问题，思维还常常由一个学问点发散到多个学问点，学问间的相互关联也清楚明白。数学课堂不再是过去的教师“满堂喧”，教师在教学活动中引导、帮助学生的活动，与学生合作探讨、讨论问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的仆人。

通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等学习活动，可很好地激发学生的兴趣挖掘学生的潜能，促使他们在自主探究与合作沟通过程中理解、把握学问，并且学会学习。这次教材修改适当加强对“推理与推理”的要求，留意循序渐进，相关章节对证明的要求有所增加。数学技能和思维方法得到熬炼，意志力得到培育、自信念不断进展、科学精神渐渐形成。

总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还进展不断的反思和改良，让自己的教育教学工作日趋成熟。

初中课程标准培训心得3

20xx年3月27日，县教育局教研室为进一步提升我县中学数学教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新教程的理解，把握新教程的教学要求，提高教师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，进行了中学数学新课程的培训，组织我们学习了七年级数学新教材，有幸听了从北京来的教师对新教材的解读与评析，受益匪浅。经过对教材的疏理，让我对七年级教材有了更深刻的熟悉，澄清了我对一些数学问题的一些模糊熟悉，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次新教材培训，如何在教学中制造性地使用新教材谈谈自己的几点体会

一、新时期的教育需要的是一支自身素养高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的进展关键因素在于人才，当前国内、外教育进展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培育人才的教师队伍，必需具备综合素养高，业务力量強的本事。

2、开阔了教师的视野，提高了学问素养，激发了学习的积极性。

讲座教师广博的学问，精深的讨论，独到的见解，最新的科技信息，翻开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己学问的贫乏，学的东西太少了。”

二，对人教版的中学数学教材有了更具体和深刻的理解。

通过讲座教师对教材的具体讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的熟悉。之前我总是埋怨课本的练习太少了，以致于没有练习题给学生训练。听了教师的讲解以后，才知道教材的编本是有要求的，甚至对教材的重量都有严格的要求。而且提出了课本的练习题够用，好的教师要依据原来的练习题变通去猜练习，比方：+=5改为或+=5或-=5。

三，对教育教学中的一些常规教学有了新的熟悉。

应用题新课不要讲过多的内容，一节新课两道题足够。在教学过程中，要两线并行：建模（阅读——分析——找量）；练习（学案）。要给学生足够的建模时间，可以通过检查学案给学生独立思索时间。在教学过程中，思维方式也很重要，盖高楼瘦身，不要越讲，内容越多。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。而且在与各位教师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。我信任，通过这次新教材培训，我肯定会不断努力学习，提高自已的教学技能，由于只有真正把握了教学真谛的教师才是一个好教师,才是一个深受学生欢送的教师,也才是一个对学生帮忙很大的教师。

初中课程标准培训心得4

暑期，我荣幸地参与了初中语文新课标培训，感受颇深。作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应留意些什么呢?

首先，我认为就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

其次，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等根底学问和相关学问;其次层，是读写听说的根本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

第三，还应留意，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参加的教育情境，有针对性地进展学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

第四，我认为新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握。

新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七～九年级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，根底学问的学习应当充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进展命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

第五，我认为必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育学生语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

第六，课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。

长期以来，语文课程的”评价主要侧重在考察学生到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”局部，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。

第七，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。

也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望初中语文教学在新课程改革中越来越好!

初中课程标准培训心得5

沐浴着新课程的春风，享受着新课程带来的幸福：学生的主体性在不断的师生互动中得到充分的进展，课堂气氛在开心的沟通中变得亲切自然，学生对学问的把握和理解在不知不觉中体验到位，教师的个人意识与素养在整体要求下不断提高。下面谈一谈我对课改的点点感悟。

一、充分挖掘教材资源，以生为本

思想品德课已经把心理品质、安康人格、高尚的道德情操与思想方法教育有效地进展了结合，即依托于心理学的学问，又区分于心理学课程。学习时应当亲密联系学生的生活实际，设计一些活动，最大限度地让学生放开心扉，通过学生自身的成长和生活中的一些经受、心理现象来体验、来猎取对学问的认同和把握。

1、合理开发利用教材上的空间

实践教改就会发觉在教材编写上有一闪光点--—教材中都留有大量的空间。我们可以利用这些空间去让学生思索、去写、去评论、去留下感想，这是特别珍贵的，让学生有了更多的体验和感受场所，去实现心理沟通。我主要从两个方面用好这些空间：一方面，要求学生把教材中“议一议”“想一想”等内容能物化为语句的，尽量用最精练的语句表达概述出来。另一方面，让学生在自主学习、小组合作过程中，把发觉的问题、得出的感想写在空白的地方。使学生的情感和探究能够有一个停留的场所。等到一学期学完，再回忆一下过去的思想与情感，学生又会对原有的所思所想产生新的共鸣，提升到一种新的熟悉高度。

2、挖掘教材中的活动内容，实施活动化教学

我国闻名教育家陶行知先生强调“做、学、教”合一，他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学。”新教改中有很多活动性要求，因此实行“活动化教学”，可以通过让每一个学生参加一个个活动，让学生获得情感的体验，在活动中激发兴趣、引出疑问、引起思索、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中真正到达影响全体学生心理安康的目的。

针对“我们的责任，理解参与公益活动，不做有损人格的事”这一局部内容，我采纳以下活动方式：组织“我为人人、人人为我”辩论会，使学生正确地对待自己和他人和社会。此外还采纳角色换位训练：根据性别将学生分成两组，让他们站在不同的角度反思自己平常的所作所为，懂得应如何关爱社会。这些活动方式的开展极大地调动了学生的兴趣，使他们在活动中受益，取得了意想不到的效果。

二、充分挖掘学生资源

《思想品德》课程标准指出：在教学中，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应力量。因此，在《思想品德》教学改革过程中，我们应当充分挖掘学生的资源，从而到达自我教育的目的。

在讲授“法律爱护公民的生命和安康，不得侵害和危害别人的安康、生命和权利”时，我针对学生中的违法案件，如打架斗殴，使他人致伤、致残等组织学生进展争论，并分别列出这些行为的后果，即对自己、对家庭，对他人、对社会所造成的危害。可以做可以让学生在体验中辨别是非，体会遵纪守法的好处，违法的危害，从而到达通过自我教育提高教学实效的目的。

针对“爱护个人隐私”，我以“家长是否可以拆阅子女信件和日记”为题，开展一次学生与家长的对话活动。通过开展亲子对话活动，既可以让学生体会父母对自己的关爱、期望，又能以平和有效的方式爱护自己的隐私，有助于学生与父母的沟通、亲密亲子关系，提高法律意识和是非观念。

三、充分挖掘社会资源

课改要求思想品德是一门实践性课程，因而教学的时空就不能局限于学校时间及教师，而是要走向社会、走向实践。因此，在教学中，积极引导学生主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、争论、访谈等活动，不断丰富自己的阅历，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

（1）学生自主探究学习，让学生在合作的气氛中充分地学习。在教学过程中贯彻以“教师为主导，