谈谈我校新课程高中化学的学业评价及学分认定

--#-谈谈我校新课程高中化学的学业评价及学分认定新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。下面就我校在新课程高中化学学业评价及学分认定方面提几点不成熟的做法，与同行商榷。一、新课程高中化学学业评价（一）评价内容新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。为此，在高中化学新课程中，我们主要从单元测验、模块考试、实验技能、活动探究、课堂表现、课外作业、交流与合作、创新与个性、考勤与守纪、努力与进步这十个方面对学生进行评价。1、单元测验（20%）在各个必修模块中，每一单元结束后，对学生进行单元测验，题目由该年级备课组统一命题。取一模块中各单元测验成绩的平均值，按20%进行折算，即为该次最后评定得分。2、模块考试（20%）考试作为评价的一种方法，在课改中，考试改革与评价改革相辅相成，有着密不可分的千丝万缕的联系，所以无论在考试的功能和价值上，还是考试内容、方式中，我们都强调做好以下几个方面的工作。（1）在考试内容方面，加强与社会实践和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即多考查学生的实践动手能力和创新思维，少考查记忆性的内容。（2）考试的范围，严格依据课程段标准来确定测评的范围，即教什么、评什么；怎么教、怎么评。评价要服务于教学，评价的内容和方式要根据教学的要求来确定，对日常的教学发挥积极的导向、诊断的作用。（3）试题的形式，主要包括客观题和主观题两大部分，客观题以选择题的形式进行，主观题以填空、简答、计算、实验题的形式进行。（4）考试的形式，因教学资源、教学场所、教师精力等因素的限制，我校仍采用统一考试方式进行。3、实验技能（10%）化学学科特点是实验性强。学生的实验技能作为我校学生评价的一部分。在每个模块中，可从两大方面进行评价。一是课堂或平时的实验中，通过观察学生的实验操作动手等能力；二是在模块教学结束前，由科组共同定出实验课题，确定实验所需的仪器、试剂、药品。分好小组，进行实验操作考查，上交实验报告，从学生实验操作和实验报告对学生进行评价。4、课堂表现（10%）新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，在课堂教学中评价一个学生，主要从以下几个方面：学生在课堂教学中的投入程度，是否善于发现问题、提出问题，能否有效解决一些问题，是否主动探索，在课堂教学结束后，学生感悟到什么、知道些什么？同时，也要看学生能否与他人一起确立目标并努力实现目标，能否与老师一起探讨、分享，学生与学生之间合作、讨论与交流。5、课堂作业、家庭作业（10%）课堂作业、家庭作业主要从学生独立完成作业的质量高低来评价。6、活动探究（10%）在各模块的学习中，指导学生发现与选择探究性课题，帮助学生设计探究方案进行探究活动，然后从学生活动探究中的获取知识能力，发展化学兴趣，获得化学基础知识和基础技能善于培养问题意识、敢于质疑、勤于思考，学会合作等方面进行评价。7、成长记录（20%）成长记录，我校主要从四个方面评价：努力及进步、合作与交流、创新与个性、考勤与守纪。成长记录作为一种新兴的评价方式，我们教师和学生都不是十分熟悉，我们也是“摸着石头过河”，一方面，多数教师没有经过正规或比较正规的培训，教师还不熟悉成长记录的创建步骤和要求，而且我校高一级班额普遍偏大，平均每班超过80人，教师工作量偏多。因此在尝试使用成长记录时，教师只需要明确成长记录的使用目的和评价内容，要求学生提供若干能反映其在某些素质方面发展状况的原始资料和依据就可以了，成长记录各项工作主要由学生来完成。教师负责指导学生操作，并进行过程监控。（二）评价主体因为第一次尝试，我校评价主体主要是学生和科任教师。（三）等级的评定以上七项评价内容都按一定比例进行评分，得到综合评分。综合评分在85分以上即评为优秀等级，在75~84之间评为良好等级，在60~74分之间评为合格等级，60分以下评为不合格。二、学分认定1、在每个模块结束后，学校和教师对学生以上七项评价内容进行评价，最终评定等级合格以上的学生都可以得到相应的学分。2、学分由学校评定。3、在学业评价第七项中的考勤，如果学生出勤不足全勤的5/6，则不能拿学分。4、如果评定等级为不合格