小中见大提升幼儿理财观

“小中见大”提升幼儿理财观

家长们普遍反映，现在的孩子不懂得爱惜财物，损坏、浪费、奢侈的现象非常严重，总认为家长的钱是从银行里变出来的，领着去商场，孩子见到吃的玩的就要买，不给买就又哭又闹。有家长反思说，现在生活水平比较高，所以自己平时花钱也大手大脚的，没有注意在孩子面前回避高消费的问题，所以导致孩子出现了不好的倾向。这使我们不得不关注当前理财教育出现的问题。中国孩子理财教育之误区误区1：给孩子太多的零花钱却不理会孩子怎么花钱。事实上，学龄前儿童不宜给零花钱，入学阶段则可以少量给，但也应适当教育，不能让孩子盲目追求高消费，养成奢侈浪费的坏习惯。上海最近进行的一项调查显示，绝大多数少年儿童都有零花钱，而九成以上的孩子存在乱消费、高消费、理财能力差的问题。误区2：“再穷也不能穷孩子”。随着独生子女在家庭中的地位越来越高，一旦孩子要求到洋快餐店里大快朵颐，要求买高档玩具等等，家长们往往予以满足。但是在西方国家里，即使家庭再富也不会让孩子从小就认为自己不缺钱花。世界首富比尔·盖茨曾表示，再富也不能富孩子。“成由俭，败由奢”，这话不假啊。误区3：过度的理财教育，使孩子在金钱问题上过于偏激，或者过于吝啬成为守财奴，或者具有过度的金钱占有欲。现在盛行过年封压岁钱给孩子，有些孩子在不正确引导下，变得过于追求金钱数量，往往以得到的压岁钱数量来评价长辈的爱意。沈阳皇姑区一岁半的豆豆刚会识数，却对钱十分敏感，他会看红包大小回礼。比如，在红包中装上200元钱给他，他会马上放进自己的小口袋，然后背着人看看红包里有多少钱，再笑着给鞠两个躬，表示答谢，如果看到红包里装的是100元，他就会鞠一个躬回礼。中国是个很重视亲情的国家，我们的父母都倾其所能地给予孩子，却疏忽了理财教育。缺乏正确的理财观，再完善的理财计划也无法让孩子积累财富。什么样的理财教育才是正确和适时的？不同年龄段，教育重点不同一般来说，孩子在学龄前就应该教他一些基本的概念，具体包括：认识数字，数数，简单的加减法，大小轻重的比较，钱币的种类金额，商品货币交换的观念，以及节约不铺张浪费的好习惯等。孩子在入读小学的前后就可以开始教他计划自己每周的开销，安排孩子每周做一定的家务或者力所能及的社区劳动等，并给予一定的报酬作为零花钱，教他金钱的来源，讲解商品社会的本质，即人们为社会创造价值，而又通过货币从社会获取回报的道理，讲解爱和情感的无价等等。当孩子入读中学了，随着孩子逐渐成长，心智逐渐成熟，可以讲解一些更复杂的经济道理，比如银行利息计算，生产与消费循环等等，培养他们的经济头脑，也可以让他们做一些力所能及的课外劳动，勤工俭学。让孩子在吃苦过程中得到磨练，逐渐领悟人生的真谛。可以和孩子一起探讨一些具有实战意义的理财话题，甚至可以共同创立一个虚拟的或真实的公司，一起运用自己的智慧创造财富。孩子18岁成年，踏入了大学的校门，家长仍应该在孩子身体、学业之外，关注孩子的理财发展，积极鼓励、引导、支持孩子创业，抓住商品社会中大大小小的创富机会，逐步实现孩子自己的事业发展理想和创富目标。四则理财教育，贯穿孩子一生贯穿孩子一生的理财教育包括四个方面，即理财观念、理财能力、创富欲望和事业潜能，这是需要家长们牢记于心的教育原则。1.理财观念的教育。俗话说，“你不理财，财不理你”。科学端正的理财观念对孩子一生的影响至关重要。所谓“君子爱财，取之有道”。理财，要教育孩子其中之“道”。理财之“道”其实与人生之“道”息息相关，理出同源。人应当成为财的主人而不是相反。2.理财能力的教育。家长对于孩子理财能力的教育，事无巨细，都应关注。小到简单的数学运算，大到个人理财战略和策略的设计都应给孩子适当的教导和指引。这种理财能力的培养，不仅是方法论意义上的，更是实践论意义上的。实践出真知，理财也是如此。3.创富欲望的教育。长期在农业社会和计划经济中成长的中国社会，有着对追求财富的一种忸怩心态，似乎不太愿意谈金钱，谈创富。其实，人的价值衡量标准就在于对社会所做的贡献，而创造物质财富正是对社会的巨大贡献的重要表现。家长们应该积极主动地去从小培养孩子一种追求卓越、追求富裕、追求成功的思想意识和强烈渴望。4.事业潜能的培养。强烈的创富欲望还需要从小养成的事业潜能作为支撑。这种潜能除了知识素养