加法减法教案6篇

加法减法教案6篇

加法减法教案篇1

教学目标：

1、让学生自主探究小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进展加、减及混合运算。

2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算，进一步进展学生的数感。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算力量的自觉性。

教学重点：

1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能依据数据特点正确应用加法的运算定律进展小数的简便计算。

教学难点：

1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、敏捷选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和敏捷性。

教学建议：

1、鼓舞学生自主学习小数加减法学问。

小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和一样之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经把握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮忙学生激活整数加减法的计算方法这一已有学问阅历，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的学问，使学生懂得应用旧知来学习新知是猎取学问的一条重要途径。

2、提倡解题策略的多样化。

为了使因材施教、让每一个人都得到充分进展的理念落到实处，教学时应留意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓舞学生用自己的方式思索问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“其次轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生依据自身阅历找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中消失的各种解题思路领先呈现给学生，而是让学生在独立思索、自主解答的根底上，通过合作沟通，领悟多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和敏捷性，到达提高数学思索力量和计算力量的目的。

加法减法教案篇2

教学目标

1、使学生在练习的过程中进一步理解和把握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能娴熟地进展计算;

2、进一步提高自己的计算力量;

3、在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和力量。

教学内容

自己复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2

1、口算以下各题：

0.7+0.30.65-0.256+0.34

1.6-0.44.5+0.50.82-0.42

0.83-0.59.2-62+2.8

3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

0.45+2.850.73-0.2314-3.9

2、完成49页”“练一练””的第3题

让学生依据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生依据问题合理选择信息并列式计算。

3、用竖式计算

7.5-3.180.51-0.374-0.82

5.26-4.7513-3.98.04-7.4

每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓舞。

4、练习八的第3题

可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解,在此根底上让学生独立列式计算;

依据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么?

1、“小小诊所”：练习八的第4题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗?

学生练习，集体订正。

2、解决实际问题：

练习八的第六题，让学生从问题动身去思索该用什么方法去做。

练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的”特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。

练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思索过程，再让学生提出一些不同的问题进展解答。

练习八的思索题

可以先依据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。

教后记

在练习的过程中进一步理解和把握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能娴熟地进展计算;

在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和力量。

加法减法教案篇3

教学内容：第95~97页例1、2

教学目标：

1、使学生理解把握小数加、减法的方法。

2、培育学生的计算力量。

3、培育学生细心检查的好习惯。

教学重点：计算方法。

教学难点：退位减法。

教学过程：

一、复习引入

1、预备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法

754+38262023-493

2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义一样，是把两个合并成一个数的运算，今日学习小数加法。

二、教授新课

1、创设情景：2023年雅典奥运会跳水竞赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？

现在你又得到了什么信息？

小组合作：

（1）依据上面表格中的信息，你了解到了什么？

（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说详细的计算过程。

汇报：重点是计算过程

3、小组尝试总结：小数加减法需要留意什么？

汇报：

（1）小数点对齐

（2）数位对齐

（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉

留意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够便利比拟。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）

4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再根据整数加减法的法则进展计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数局部末尾有0一般要把0去掉。

三、复习稳固：

1、口算下面各题：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27

3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节省了1118.32元；自己修桌椅，又节省了120.8元。一共节省了多少元？

4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？

四、总结：今日我们复习了什么内容？要留意什么？

板书设计：

小数加减法

小数加减法的方法：（略）

课后小结：

加法减法教案篇4

教学目标

1、通过“逛超市”，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己的亲身经受，寻求解决问题的方法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和力量。

教学重点难点

探求科学、合理的解决问题的方法。

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………;

2、依据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举局部同学的竖式

你们觉得计算时要留意些什么?(把学生的想法板演出来)

让学生试着计算一下

还是刚刚的几位同学上去板演。

逐个点评，订正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

1、同桌的两人比拟一下，谁用的钱多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式

你会计算吗?要留意些什么?

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

比拟整数加减法与整数加减法的一样点和比整数加减法更需留意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起;

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最终在得数里还要点上并对齐小数点。

1、你们同桌两人一共用了多少元?沟通一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?

4、每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元?

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要留意些什么?

几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗?

学生练习，集体订正。

7、做49页试一试题目

让学生观看与例2中的计算有哪些相像的地方。启发学生利用例2的计算阅历先独立完成这里的计算，再学习小组内沟通。

8、完成49页”练一练”的第1题

三个小组各做一题，比一比哪一小组的正确率高。

学生练习，集体订正。

通过今日的学习，你知道什么?有哪些收获?你认为自己学得怎么样?

教后记

通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和力量。

加法减法教案篇5

各位评委好！我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进展教学设计。

在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知根底：

①学生已经把握了100以内数的读法、写法和数的组成；

②整十数加一位数及相应的减法；

③连加、连减、加减混和计算挨次的把握。

这也正是本单元教材编排的学生思维最近进展区。

本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25％，高质量、高效率完本钱单元的教学工作将有利于顺当达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：

①是以学生已经把握的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新学问的生长点。

②计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。

③各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景供应计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、把握算法；脱离直观手段，让学生思索算法。

④“用数学”是结合计算消失的，让学生体会怎样发觉、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容直接取材于学生熟识的生活事例。

总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算力量，解决实际问题打根底。

介于教材的编排特点和学生的认知根底，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：①理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；②学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。

为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：①打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算力量。

以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计

教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第1～4题

教学目标：通过直观手段，让学生理解、把握整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通的空间，培育学生的观看、分析、解决问题的力量。

教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。

教学评价：师评、互评、自评相结合

教法、学法：情景教学法、合作探究、操作法

教学预备：多媒体课件、题卡、学生备小棒

教学流程：1、创设情景，激情引趣（3分钟）

2、合作学习、探究新知（17分钟）

3、实践运用，进展力量（15分钟）

4、独立思索、稳固新知（5分钟）

1、创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）

2、合作学习、探究新知：拟分四个环节进展：

第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后教师板书出问题）

其次环节：小组争论先解决提出的第一个问题。（争论怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？教师参加学生的争论）

第三环节：小组汇报争论的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的……小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比拟出那种方法最简便。表达算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。

第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进展自评。

3、实践运用，进展力量：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，假如遇到困难该怎么办呢？进展德育渗透。

第一关：计算并说说40＋203＋26－45＋4－7

40－20xx＋20xx－4050＋40－70

在计算方法上的联系。（促进学问迁移和加强学问间的联系）

其次关：看图写算式（旨在比拟、比照整十数加一位数和整十数加整十数等的区分和联系，培育学生的口头表达力量）如：40＋3和40＋30

第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。

对闯关活动进展小结，师评为主。

4、独立思索、稳固新知：学生独立完成练习十第1～4题。

设计意图

创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，由于兴趣才是最好的教师，又对学生渗透爱惜他人劳动成果的思想品德教育。

合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过观看，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种安排让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。

实践运用，进展力量：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意留意，调动学生积极参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算力量。

独立思索、稳固新知：让学生独立完成作业，培育学生独立思辩的力量和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。

板书设计：本节课的板书设计我采纳了纲要信号法，抓住数概念、数运算学问间的联系与进展脉络，简明扼要，表达简洁美，突出重点。

红花和黄花一共有多少盆？10＋20＝30

…………

搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？30－10＝20

再运来10盆紫花，现在有多少盆紫花？30＋10＝40

红花和紫花的总数比黄花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

以上是我对本单元的分析和第一小节第一课时的教学设想，敬请各