市十中中小学教学常规管理细则

市十中中小学教学常规管理细则（试行稿）为加强学校教化教学管理，规范老师教学行为，推动教学管理向科学化、规范化方向发展，进一步提高教学质量，特制定本细则。一、备课备课是教学环节中的关键环节之一，是保证教学各环节质量的基础。备好课是上好课的前提，是落实课程目标的重要保证。(一)备课规范1．学习课标(1)全面、精确驾驭本学科课程标准和教学总体要求。(2)明确学科学期、年段的学问体系、教学目标、基本内容和重点难点。(3)明确学科各年级学问和实力考查要求及评价原则。2．钻研教材(1)娴熟驾驭所教学科、所教教材全部内容、学问结构和编写意图。熟识相邻学科教材内容和学问结构。(2)养成将所运用版本教材同其他版本教材加以比较探讨的习惯，了解不同版本学问的呈现方式，提升对所运用版本教材的相识和把握实力。(3)整体把握学问结构，细心钻研教材，理清教学思路。对学科学问重点、难点有清晰的相识。3．了解学生(1)了解学生本学科的双基驾驭状况。(2)了解学生的智能特点、学习习惯、爱好爱好、性格特征和其他学科的学习状况。(3)了解学生以往学习基础利前一节课学习效果，听取学生对改进教学的看法。4．设计教法、学法(1)依据详细的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习实力和学校设备条件，科学设计教学方法。(2)遵循教学有法、但无定法的原则，依据详细教学状况，采纳敏捷有效的教学方法，并主动探究新的教学方法，达到教学方法的最优化。(3)在学问学习过程中，设计、渗透学法指导，引导学生体验学问的形成过程，驾驭学习方法。5．拟定支配(1)每学期开课前拟定好学期教学支配。学期教学支配要包括教材和学生基本状况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、评价、实施支配的措施等。在单元授课前要科学拟定单元教学支配。(2)严格依据课程支配和学生学习状况科学支配学期授课进度。6．编写教案(1)国家、地方、学校课程支配设置的全部学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。在写课时教案前，必需做到授课内容所在章节或单元的学问体系和结构，了解所授内容和其他的关系和联系，并提前两天写出课时教案。(2)教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整、完善。(3)教案内容一般包括教学内容(课题)、教学目标、重点难点、教学过程、反馈练习、小结、作业、板书设计、教具、时间安排等。(4)教案内容一般包括教学内容(课题)、教学目标、重点难点、教学过程、反馈练习、小结、作业、板书设计、教具、时间安排等。(二)备课管理1.加强学期教学支配调控。老师学期教学支配要经学校确立后执行。老师学期教学支配一式两份，一份交教研组(备课组)或教化处备查，另一份自己用以限制教学进度。学校要定期检查老师执行学期教学支配状况，实际教学进度和教学支配的误差一般不超过一周。教学支配如有重大变动，要报学校批准后方可执行。2.仔细组织集体备课活动。集体备课每两周进行一次，每次集体备课要有记录，要在自主备课基础上，把个人备课同集体备课有机结合起来。可实行多种集体备课形式，如：教研组备课、网上备课，不同学校同学科同年级老师的集体备课，城乡学校教研沙龙活动等。活动流程可采纳说课——呈现个人教学设计——比较探讨、达成共识后形成新的教学方案——听课后进一步修改完善等，从今提高集体备课实效，促进老师专业成长。3.制定切实可行的老师备课检查评价方案，建立定期检查和不定期抽查相结合的备课检查评价制度，坚持教案检查和听课验证结合。对检查的评价看法要详细，并刚好反馈普遍存在的问题给教研组(备课组)，刚好解决备课中存在的问题，提高备课质量。二、上课课堂教学是学校工作的主要内容，是学校管理的重要环节。努力提高课堂教学效率，充分利用课堂教学时间，保证每一节课的质量是教学管理的最终目标。(一)上课规范1.不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不随意停学生的课。不因处理偶发事务影响正常教学。2.依据新课程标准和理念确定课堂教学要求。教学目标明确，教材处理得当，学问讲授精确、清晰，既重视“双基”落实和实力培育，又重视在教学过程中培育良好的学习习惯和驾驭有效学习方法，有效落实课堂“三维”目标。3.将教材编写思路和教学思路有机结合，做到主次分明、条理清晰。能运用多种方法和手段，有效地突出教学重点、突破学习难点。4.课堂结构合理，层次分明，密度适当，支配严谨，思维训练贯穿始终，一节新课，一般状况下新学问学习和探究不超过25分钟。强调精讲多练，刚好反馈。努力变更教学方式，提倡自主、合作、探究学习，培育学生良好学习习惯。5.面对全体学生，留意调动学习困难的学生学习的主动性，努力营造课堂学习的良好心理环境。启发学生主动思维，激励学生质颖问难，能让学生视察、思索、表述、动手、总结的，老师不包办代替。6.重视试验教学，培育学生动手实力。演示试验，学生分组试验，必需按进度达到90%。7.吐字清晰、板书规范。老师讲课用一般话。教学语言简明、生动、富有感情。语速得当，音量适中。板书规范、合理，体现学问规律。8.重视信息技术在教学过程中的运用，合理利用包括信息技术在内的各种有效的手段，据教务实际科学合理运用媒体课件，能用试验的必需做试验，不应用代替，激励老师制作课件。9.驾驭课程标准对学生评价的要求，关注学生的个体差异，关切每一个学生的成长。师生同等，生生同等。特殊对学习有困难的学生，更要爱惜和帮助，使每一个学生都能身心健康、开心地成长。10.上完每节课、每个章节或单元，要刚好摘记教学提纲、阅历教训，要坚持写好教学反思，教学反思要总结教学亮点和出现的问题及缘由，达到改进教学的目的。(二)上课管理1.学校领导深化教学第一线，担当规定的教学工作量，带头上好课，并激励、欢迎老师随时听自己执教的课。2.坚持听课。校长、副校长、教务主任每周至少听课2节，每学期不少于30节。老师每周至少听课1节，每学期不少于15节。应分青年老师和老老师两个层次要求，教龄3年以内老师20节，10年教龄以下12节，10年教龄以上8节。3.开展教学研讨活动，老师每学期担当一节研讨课或公开课等。4.刚好评课。学校领导要驾驭全校老师平常课堂教学状况，实施推门听课制度，做到同等沟通，共同探讨，刚好反馈。每次听课都要对上课状况作出评价，开成评课看法，和老师面谈后交学校相关处室，作为全学期老师上课状况评价的依据。5.建立定期和不向学生、家长征求对任课老师教学工作状况看法的调查制度和分析制度，促进师生在教学活动中共同成长。三、作业布置和批改学生作业布置、批改是教学工作的评价、反馈环节，是课堂教学的延长和发展，是帮助学生理解教材、巩固学问、训练思维、发展智力、培育实力的重要手段，是老师了解学生学习状况重要途径，是改进教学方法和手段的重要依据。(一)作业布置1．作业形式是敏捷多样，能够激发学生的学习爱好，既有利于基础学问的巩固、基本实力的培育，又要有利于培育学生的动手实践实力和创建性思维实力。2．作业布置要依据教学要求、教材内容做到重点突出，形式多样，富于思索，少而精。不布置机械重复和大量抄写的作业，关注不同程度的学生，做到既有必做题(基础学问、基本实力)，又有选做题，立足全面提高学生的实力，发展学生的智力。3．作业要精选，除配套练习外，老师要精选或编写补充作业，切忌增加学生负担，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，严格限制家庭作业量。老师要优化作业的内容、形式和批改方式，减轻学生负担。各科课外作业总量。4．布置作业要有格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培育学生良好的作业习惯。(二)作业批改1．凡布置的书面作业要仔细、刚好全批、全改。批改时留意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的缘由，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。2．提倡运用激励性、启发性、指导性批语。关注学生良好习惯的培育。评语语言文字要规范、端正、清晰、正确，字体为楷书或行楷。3．对作业特殊好或有进步的学生要刚好当众表扬激励；对作业有错的同学要指导他们仔细改错，对普遍性问题要集中讲评，定期进行作业展评，为每个学生供应展示和学习的机会，引导学生逐步养成良好的作业习惯。4．作文可实行精批或略批相结合的方法。作文每次精批不少于三分之一；要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批和略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。5．语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。高年级可指导自改、互改、互评。逐步引导学生养成自批作文的习惯。6．对常常不完成作业的学生要加强同家长的联系，督促家长担当教化子女的责任。不准以作业压学生、罚学生。不准撕毁学生作业本。(三)作业要求1．一、二年级用铅笔，三年级以上一律用钢笔或碳素笔。2．方格作业，字要写在方格的正中心；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀整、疏密有致。3．凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置(破折号、省略号占两个字的位置)。4．作业整齐，不在作业上乱涂乱画。不写半页，不撕错误多的作业。引导学生珍惜自己劳动成果，培育正视作业中错误的良好看法。四、辅导开展辅导活动是贯彻面对全体学生、承认差别、因材施教原则的详细体现。(一)辅导要求1．辅导应渗透于课堂内外及教和学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习看法，培育学生爱好为前提，以帮助学生提高学习成果为目的，重点抓好培优补弱工作。2．依据不同学生的学习基础，选用适当的方式进行辅导。对学有余力的学生，可适当提高要求，使他们学有所长；对学有困难的学生，要满腔热忱，谆谆诱导，既要重视学问上的查漏补缺和学生方法的指导，又要激发爱好，培育信念。3．各科老师要制订好辅导支配，对学生困难的学生，要建立学习档案，分析缘由、制定对策，抓好落实。(1)小目标，密台阶，多关注，多激励，让学生在不断体验胜利和学习的欢乐中树立自信念。(2)坚持以课堂辅导为主的原则，课堂教学既要面对全体，又要关注差异，利用差异，实行小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。4．对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学和老师辅导、小组辅导相结合，时间不易过长，不得影响学生参与其他活动。5．取得家长的协作，向家长介绍正确的教化方法和辅导方法，形成共同关注学生成长的机制。6．坚持辅导活动和爱好小组活动相结合原则，开阔学生的学问面，发展特长爱好。创建条件，开展学科课外活动，以增长学问、开拓视野、陶冶情操，促进学生特性特长发展。(二)辅导管理1．辅导是老师对个别学生的指导，严禁集体补课，严禁老师课外办收费性质的补习班。2．自习课时间，老师可深化教室进行个别辅导、答疑，禁止利用自习课进行授课。3．辅导就要有时间，应当为自习课上多关注学困生进行个别指导。4．学校对老师辅导学生工作要进行定期和不定期的逐级检查，要刚好总结老师在辅导学生中的阅历并加以推广。五、考核学生学业成果考核，是教学管理中的检查、验收环节，是检验教学效果、调整限制教学过程、取得反馈信息的重要手段。(一)学业考核规范1．学业考核坚持形成性评价和终结性评价结合的原则。形成性评价主要考查学习看法、上课状况、作业状况、平常测验成果、学习方法和实力，特长等。终结性评价以期中、期末考试为主。2．终结性评价试题要依据课标、教材要求，有梯度，不出偏题、怪题，着重检验学生对基础学问的驾驭状况，试题易、中、较难结构比例为6：3：1。3．端正考风，肃穆考纪，既要维护考场纪律，杜绝作弊，也要热忱关怀学生，考出真实的成果。4．要依据学科特点，进行考试形式的探究和探讨