浅谈个性男孩的教育

浅谈个性男孩的教育

摘要:说到个性鲜明的男孩子，印象深刻的是曾经很火的电视剧《家有儿女》中的刘星。刘星那小眼睛一滴溜，一个“馊主意”就来了，有时候是作弄姐弟、同学，有时候是欺瞒父母。如果被发现，那小嘴叽里呱啦，弯的能给你说成直的，搞得他的父母十分无奈。在进行班级管理时，经常会遇到这样的顽童调皮捣蛋破坏课堂纪律，作业马虎拖拉，脾气倔强顶撞老师，很多男孩的家长也常常感慨，女孩乖巧懂事，男孩却桀骜不驯，非常难教育，甚至会出现焦虑。作为一个在小学工作了十多年的班主任，我发现在小学阶段的确会出现许多男孩在童年和少年时代都活泼好动，倾向于进攻，他们的大脑差别至少有100多处。我对其中的部分主要因素进行了梳理分析：小学阶段“女强男弱”这一现象在某种程度上是男孩的天性使然，那么在对待一些个性鲜明的男孩犯错的问题，以及在男孩子的教育问题上，我们不能一刀切，应当通过改变我们的教育方式来缓解这一现象。我目前所带的班级是从二年级开始接手的，到目前为止，已经有三年的时间了。本班男生比女生人数多一些，男孩也明显表现出活泼好动的特点，常常“惹是生非”，出现了许多个性鲜明的男孩子。在处理这些“是非”的过程中，我注意倾听男孩内心的声音，理解男孩特殊的表达方式，针对男孩的个性开展教育，将这些教育问题转变为教育的契机。案例一：中午，很多孩子围在一起，中间一个孩子手上举着一个修正带和一把尺子，指着一个男孩，一副兴师问罪的样子，大声说：“我的修正带怎么在你书包？这把尺子怎么也在你这里？”这个孩子越说声越大，眼看着聚拢的同学越来越多，被指着的男孩满脸通红，一把抢过修正带说：“这个就是我的，我妈妈昨天给我买的。你们走开··....”甚至挥动了几下拳头，我赶紧走上前去解围。课间，我悄悄把男孩叫到办公室，看到他低头不语的样子，心中早就有了答案。我请他跟我说清了事情的原委后，说：“看到好看的文具，每个人都会有想拥有的想法，我小时候也有过，但把别人的东西据为己有，总担心会被人发现，这感觉并不好。”男孩看我没有批评他，反而跟他说起自己小时候的经历，他明显不再紧张，也没有继续为自己辩解，我接着说：“不是自己的，咱们不要，要做正大光明的男子汉。”我知道我做得不对，下次···...”看到他眼中真诚的目光，与刚才那个挥动拳头，抵死不认账的红脸“关公”判若两人，我感受到了理解的强大力量。锦囊一：换位思考，用理解架设沟通的桥梁。男孩需要成长空间，这个空间包括学习空间和心灵空间。班主任要考虑到男孩的心理和生理特点，多站在对方的角度思考问题，多给男孩子一点理解，给他们多一些耐心和鼓励。人与人之间的理解是相互的，理解别人，才能得到别人的理解，师生之间的关系也是如此，只有尊重理解学生，学生才能理解你，才能对你无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你。案例中，在处理班级“文具归属问题”的冲突时，关照理解男孩子要面子、易冲动的特点，及时让处于负面情绪顶点的男孩离开问题的中心，避免继续激化矛盾冲突。给男孩一个承认错误的空间与机会，耐心倾听男孩说清事情的原委，在男孩情绪得到安抚的情况下解决问题，往往会起到事半功倍的效果。案例二：我班有个男孩从入校开始，就表现出认知能力、语言能力弱于同龄的孩子，往往在课堂中说了半天，却让所有人都摸不着头脑。到三年级的时候，还出现在上课时喜欢动来动去，动作的幅度有时候会比较大，连桌椅也会发出声响，让任课老师和同班同学都十分苦恼。老师和家长沟通越密切，孩子的情况就越糟糕，在课堂中明显表现出焦躁的情绪，甚至在课堂中提出要到室外走走的要求。在与同伴的交往中，也频频出现攻击性行为，男孩的举动渐渐让同学们敬而远之。男孩的父母都是硕士学历，一个是外企员工，一个是医生，怎么会这样呢？我和男孩家长进行了深入交流，在交流中得知，他们难以接受孩子落后于其他孩子，对孩子期望值也比较高，一旦男孩没有达到他们的要求，就责罚、打骂，对待孩子的态度越发急躁、强硬。在与家长推心置腹交流之后，我们决定从平时的学习生活中积极发现他身上的优点，及时鼓励，甚至在班级安排了一个责任岗，让他具体负责班级的电脑设备和电灯，平时上课简单的问题请他回答，渐渐地，他的脸上有了笑容，在课堂中也“安静”了不少，学习成绩也略微提高了。锦囊二：宽以待人，用信任滋养孩子的心田。人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，经常会碰到男孩屡屡犯错，且愈演愈烈的状况。由于男孩子好动、好斗，容易激动，缺乏恒心与耐心，导致的学习问题、课堂状况也会成为师生或亲子之间的主要矛盾。当面对男孩子的“频发状况”，教师和家长要对他们多一些宽容，宽容是教育的甘露，充满爱与包容的教育会让我们在课堂或家庭中，营造出良好的相互信任的关系。只有当双方互相信任的时候，才能提升孩子的安全感，犯错的学生才会真正反省问题的症结，班主任工作，像雾，