浅谈小学数学融入游戏化教学中的策略

浅谈小学数学融入游戏化教学中的策略

Summary：现阶段，教育教学相关部门越来越重视学生的综合素质发展，这就要求教师在开展教学时，不能再按照传统的“灌输式”教学模式开展教学活动。而是让学生在提升学习水平的同时，还能形成核心素养、养成学科品质、形成数学思维，为其终身学习发展奠定基础。因此，教师在开展教学时，必须要以提高学生课堂主动探究意识为前提，不断优化课堂教学，激发学生学习兴趣。将游戏化教学法融入到小学数学教学中，能够让严谨的数学课堂变得生动、活泼。学生也能够在松弛有度的课堂中，提高深入探究的能力，进而提高教师教学水平。Keys：游戏化教学法；融入；小学数学教学；思考引言：游戏教学法，即通过游戏的方式向学生传授课堂知识内容，从而达到教学的最终目的。由于数学学科具有枯燥、严谨的特点，因此，将游戏化教学法融入其中，不仅能够提高课堂趣味性，还能够促使小学生深入探究知识要点，提升认知能力与解题能力。基于此，小学数学教师必须要结合当前教学特点，深入探究游戏化教学法的应用价值，从而摸索出更好的教学策略，提高教学质量。一、基于教学重难点，探索游戏化教学元素不论是应用何种教学模式，其最终目的都是为了提高学生学习水平，提升教师教学效率。对于游戏化教学法而言，同样适用。小学数学教师在开展游戏化教学法时，也要积极探其与教学知识点的融合策略，从而帮助学生快速掌握核心知识点，实现他们在课堂学习中的深入探究，让课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在学习《口算乘法》此节知识点时。教师就可以按照学生的座位顺序，依次随机给他们出个位数乘一位数的习题，让学生进行口算。或者教师可以先写出口算题目，任意叫学生的名字，让学生回答。这样的游戏教学方式，既能够让学生积极投入口算锻炼当中，又可以让他们感受课堂教学的“刺激”，从而集中精力，认真学习数学知识。需要注意的是，教师在实施游戏化教学法时，要根据教学内容的不同，灵活运用，切不能生搬硬套。还要从学生的实际需求出发，任何脱离学生的教学法方法都不会发挥出最大教育功能。二、利用游戏化教学，引导学生发现数学规律为了能够进一步帮助学生形成数学思维，学会解题方法，提高学科素养。小学数学教师在应用游戏化教学法时，就必须要重视其应用的方式，从而让学生在潜移默化中提高数学逻辑思维，并发现其中的规律，更好掌握数学知识内容。当学生发现了数学知识中的规律，就能够精准抓住其中的核心要点以及内在联系，从而降低知识难度，提高学习质量。久而久之，教师的课堂教学质量也会随之提升。例如，在学习《万以内的加法和减法（一）》此节知识点时，教师就可以在教学时，设计一个小小的竞赛活动。先将小学生们科学划分成几个不同的小组。然后让组内每个学生进行编号。教师根据本节教学难点，基于学生的小组数量设计对应的几组习题，让学生根据自己的编号进行作答。比如:教师将学生分成五个小组，教师在黑板上就需要设计五组数学题，然后让每个小组中编号为二的同学进行回答。几组数学题之后，哪个小组答对的多，或者用时最少，哪个小组获胜。这样不仅能够让学生快速掌握万以内的加法和减法，还能让他们发现知识当中的规律，从而提高学习效率。此外，学生在活跃的课堂氛围中，能够更加积极地融入到知识的学习中，提高学习兴趣，形成良好的学科素养。三、游戏化教学法，需惠及全体学生游戏化教学法丰富了课堂教学模式，提高了课堂活跃度，实现了教师教学水平、学生学习水平的同步提升。但是这种集体性的游戏，肯定是学习成绩好，或者积极性强的学生比较适用，对于那些学习能力薄弱，性格内向的学生而言，并没有产生太大的教学效果。因此，教师在教学时，必须要重视游戏化教学法的实用性。只有惠及到全体学生，才能够真正发挥出游戏化教学法的最大育人功能，帮助教师提高学生数学学习水平，构建高效课堂。例如，在学习《长方形、正方形面积的计算》此节知识点时，为了能够让全体学生都能够参与进来，教师可以采取随机抽签的方式，让学生进行回答。也可以利用“击鼓传花”的方式，让学生依次传送物品，当音乐停止时，让拿到传送物品的同学进行回答。这样的方式，能够极大提高学生的课堂参与度，从而让他们更加认真听讲，加深对知识的理解、应用，逐渐形成良好的学习素养，提高学习质量。四、结语总之，在小学数学教学中，开展游戏化教学法，不仅能够提高课堂趣味性，丰富教学手段，还能够提高学生的实践能力，让他们在实践当中强化知识的理解、应用，从而形成一定的学科思维，锻炼逻辑能力，最终形成良好的学科素养，提高学习水平。此外，游戏化教学法还能够提高课堂互动性，有利于提升教师的教学进度。与学生的互动还能提高教师对学生的了解，明确教学中的不足之处，并积极改进，从而使课堂教学质量得到良好提升。Reference：[1]刘永.试论小学数学教学中游戏化教