浅谈小学语文阅读与写作教学的融合

浅谈小学语文阅读与写作教学的融合

Summary：随着新课程教育改革的推进，对语文学科的教育发展提出了新的要求，倡导着重培养学生文化素养，提升人文品质，因此教师要加快转变教育教学理念以适应学生教育发展需求。加强对阅读与写作能力的培养是新课改背景下的具体要求，教师在教学过程中应重视将阅读与写作相融合，以读写并行丰富学生知识储备，积累写作素材，促进学生语文素养的提升。本文通过对小学语文阅读与写作的教学融合展开分析，致力于语文阅读与写作教学工作的开展。关键字：小学语文；阅读与写作；教学融合引言：小学阶段语文的学习出于对语文教育的启蒙时期，教师应重视对学生语文文化素养的建立，通过对教学模式的不断完善，打造高效课堂，保证教学质量。阅读与写作两个板块是语文体系的主要构造，二者具有紧密联系、相辅相成的关系，通过阅读汲取知识再利用写作完成对知识的输出，对提升语文素养具有重要作用。因此教师应积极探索阅读与写作相融合的多样化教学方式，全面提升学生的读写水平。一、小学语文阅读与写作教学相融合的意义现如今小学语文教育中，对读写融合的教学模式越来越重视，得到了广大教师的应用，主要得益于读写融合教学对学生语文文化素养的提高具有重要帮助。

首先，读写融合教学促进学生想象力和创造力的发展。在读写相融合的教学活动中，教师通过给学生布置的阅读任务，让学生在阅读中积累写作素材，拓宽学生知识面，以其阅读主题为方向带领学生深入思考进行二次创作，创作过程中充分发挥了学生的想象力，激发了学生的创新思维，通过写作表达出脑中思考的内容，促进学生的快速发展；其次，读写融合教学促进学生深入了解文章中心内容，体会文章主旨情感。阅读与写作有着互通性，通过读写融合教学可以有效帮助学生理解文章内容感受文章中所蕴含的情感，随即利用写作进行表达，这样的教学方式不仅能够提升学生阅读理解的能力和共情能力，还可以有效提高学生主动参与读写教学的积极性，促进学生个性化的发展；最后，读写融合教学还能够有效促进学生学习能力的发展。学习能力是学生发展过程中必不可少的重要技能，利用读写融合的教学方式，教师引导学生阅读、分析创作的过程中，给予学生充足的思维发展空间，激发学生学习热情及主动性，在提高语文综合能力的同时也加强了学生学习能力的发展。二、小学语文阅读与写作教学相融合的实践策略（一）在阅读中实现写作能力的提升兴趣是最好的老师，提高学生对语文的学习兴趣是实现高质量教学的重要方向。在读写融合教学的过程中，教师应注重在阅读的过程中培养学生对于写作、创作的兴趣。通过选择学生感兴趣的文章，激发学生的阅读兴趣，通过阅读兴趣引导学生对文章写作手法及脉络进行学习，教师指导学生利用所掌握的写作手法及技巧对文章进行仿写或根据其写作手法自行创作，增强学生写作的主动性。另外，学生在阅读时不仅能够拓宽知识面还可以积累丰富的写作素材，教师应根据学生发展需要推荐优秀书籍，同时鼓励学生在阅读时都多积累好词好句，提高学生写作水平。例如，学习部编版六年级上册《少年闰土》这篇文章，教学过程中应让学生注意观察鲁迅先生的叙事方法及写作技巧，感受鲁迅先生刻画人物形象的特点及寄托的情感，通过仿照鲁迅先生的写作技巧，描写一个自己身边的人物，表达自己的情感，在阅读学习中完成仿写的练习，逐渐提高写作水平，在阅读与写作中寻找属于自己的写作风格。（二）在写作中完成阅读能力的强化写作能够体现出阅读成果，阅读与写作之间相互促进。在读写融合的教学中，教师可以通过写作检验学生的阅读效果。在阅读文章后，要求学生根据自己对文章的理解写下读后感，便于加深对文章的理解和记忆，在写作中升华对文章主旨的理解。另外，在故事阅读学习时教师可鼓励学生在自身对文章的理解上发挥想象力和创作力，以写作的形式对故事进行续写，既能促进学生的思维能力发展又能使学生与文章内容产生共鸣。同时教师可通过查看学生的写作发现学生写作方面的问题以及对阅读理解的偏差，及时给予学生具有针对性地补充辅导，尊重学生的发展的差异性。例如，在学习部编版五年级下册第二单元时，教师在讲解四大名著中的四篇章节后，让学生选择一本自己喜欢的名著进行阅读，根据自己对名著的理解和对书中人物的看法，完成一篇读后感，可以围绕人物展开写作也可围绕故事情节表达自己的见解。在写读后感的过程中既锻炼了学生写作水平又强化了学生的阅读理解能力。（三）在训练中加强读写融合的联系在读写融合的教学中，加强对读写能力的训练是必不可少的。教师应保持对读写能力的长期训练，层层递进，循序渐进培养学生的读写能力。从入门阶段的看图说话到后期的依据素材展开写作，都需要教师积极引导学生正确理解阅读、合理运用阅读素材，致力于贯穿阅读与写作之间的联系。例如，在学习部编版六年级下册第一单元时，在学生充分了解民俗风情特点以及对民俗文化的描写后，教师可让学生通过查找资料或阅读风俗文化类的文章，深入了解风俗文化特点后进行构思创作，参考资料选择自己想要介绍的种类及描写的角度。教师可以将学生的作品收集上来制作成风俗文化作品集放到班级的阅读角，以便学生随时查看，丰富学生写作素材。结束语：总而言之，应用阅读与写作相融合的教学方式是顺应教育改革发展的必然趋势，不仅可以提高学生阅读与写作的能力水平，还有助于促进学生语文综合能力全面发展。教师应意识到阅读与写作对学生产生的积极意义，充分发挥以读促写、以写带读，读写并行的作用，加强读写之间的联系，通过不断完善课堂教学实践，实现学生读写能力的提升和强化，培养学生形成优秀的文学素养。