2022年江苏教师资格考试教育心理学（中学）试题1

年江苏教师资格考试教育心理学（中学）试题一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

1、讨论学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是(C)

A、教学心理学

B、老师心理学

C、教育心理学

D、学习心理学

2、正常的中同学心理进展总是要经受一些共同的基本阶段，但是在进展的速度、最终达到的水平以及进展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中同学心理进展的(B)

A、连续性

B、差异性

C、不平衡性

D、挨次性

3、"最近进展区'概念的提出者是闻名的进展心理学家、教育心理学家是(D)

A、皮亚杰

B、班杜拉

C、弗洛依德

D、维果斯基

4、依据加涅的学习层级结构理论，他认为最简单、最高学习水平的学习类别是(B)

A、言语联结学习

B、解决问题学习

C、规章学习

D、概念学习

5、在下列四个选项中，不属于尝试错误学习的基本规律是(A)

A、接近律

B、效果律

C、练习律

D、预备律

6、依据学习动机的动力来源，我们可以把中同学的学习动机分为(C)

A、近景动机和远景动机

B、直接动机和间接动机

C、内部动机和外部动机

D、高尚动机和低级动机

7、埃里克森认为儿童人格进展是一个渐渐形成的过程，并将人格进展分为(A)

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

8、假如同学已经把握了"哺乳动物'的相关学问，现在来学习"鲸'，当老师告知同学"鲸'是一种哺乳动物时，同学很快就能知道"鲸'具有某些特点，这种学习是(B)

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、命题学习

9、老师在教学过程中带领同学观看各种实物、演示各种试验，或者到工厂等地方开展实地观看访问等，这种引导同学获得学问的方式属于(A)

A、实物直观

B、模象学习

C、言语直观

D、变式直观

10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是(C)

A、阅读技能

B、运算技能

C、运动技能

D、记忆技能

11、柯尔伯格讨论儿童道德进展的方法是(B)

A、对偶故事法

B、两难故事法

C、临床法

D、观看法

12、"嗯，我懂!'、"我能体会!'、"请连续讲!'、"原来如此!'，采纳如此之类的语言与同学开展的评估性会谈属于会谈的(D)

A、倾听技术

B、面质技术

C、询问技术

D、鼓舞技术

13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，老师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于(C)

A、形成性评价

B、标准参照评价

C、终结性评价

D、诊断性评价

14、专家型老师和新老师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新老师表现出来的教学活动特点是(D)

A、教学的细节方面由同学的行为打算

B、课堂规章明确并能坚持执行

C、具有丰富的教学策略并能敏捷运用

D、课后评价集中关注上课的有效性

15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是(A)

A、发觉问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

二、填空题，把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)

16、1903年，美国心理学家____桑代克_____出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以"教育心理学'命名的专著。

17、个体自我意识的进展经受了从生理自我到_____社会自我______，再到心理自我的过程。

18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和______操作性______行为。

19、我国教育心理学家主见把同学的学习分为学问的学习、______技能______的学习和行为规范的学习。

20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和______长时记忆______。

21、认知策略是运用概念和规章对内调控的______陈述性______学问。

22、一般认为，态度与品德的形成过程经受依从、______认同______和内化三个阶段。

23、依据老师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将老师的成长历程划分为关注生存、______关注情境______和关注同学三个阶段。

24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到______目标状态______的过程

25、课堂教学效率的凹凸，取决于老师、同学和______课堂情境______三大要素的相互协调。

三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

26、学习策略

27、观看学习

28、先行组织者

29、学习动机

30、程序性学问

四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

31、简述影响同学人格进展的主要社会因素。(家庭教养模式，学校教育，同辈群体)

32、简述如何激发同学的学习动机。

答：创设问题情境，实施启发式教学

依据作业难度，恰当掌握动机水平

充分利用反馈信息，妥当进行奖惩

正确指导结果归因，促使同学连续努力

33、简述以同学为中心的教学策略的类型。(发觉教学，情境教学，合作学习)

34、简述心智技能的培育要求。(激发学习的主动性与乐观性;留意原型的完备性、独立性和概括性;适应培育的阶段特征，正确使用语言)

35、简述影响课堂管理的因素。(老师的领导风格;班级规模;班级的性质;对老师的期望)

五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

36、结合实例谈谈如何在教学实践中培育同学的制造性。

创设有利于制造性产生的相宜环境;注意制造性共性的塑造;开设培育制造性的课程，教授制造效能性思维策略;

37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。

(精选教材，合理编排教学内容，合理支配教学程序;教授学习策略，提高迁移意识性)

38、试论述有意义学习的主要条件。

客观上，学习材料本身必需具有规律意义。学习材料的规律意义是指，学习材料本身拥有非人为性，它反映了前人对物质世界或精神世界内在联系的熟悉，且这种联系具有前后的规律关系;