人教版4年级语文-习作我的“自画像”(教案)

习作我的“自画像”活本次习作是在口语社交“自我介绍”的基础上进行的一次作文训练，题目是“我的’动自画像’”，目的是经过习作让新班主任能更好地认识自己，自然也是为了训练学生用有分序的语言来介绍人物的特点。析1.

经过习作训练，进而获得一个认识自我、认识自我、展示自我的时机。教2.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、学面的特点。目3.在自我察看和老师的指导下，写一段介绍自己外貌特点的话，说一说标

兴趣爱好等方自己的性格特点，记得举一个典型事例来说明。教学抓住自己独到的外貌特点，写出自己与众不同的性格特点。重点教教师：多媒体课件、提纲（一份）。学叩2课时准学生：个人照、摘抄本。H备排参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文讲堂》）一、激趣导入，引出主题以讲话的方式引出本次习作。帅：若是我们班来了一位新班主任，他想赶快熟悉班里的同学，用什么办法生：向班主任介绍我们自己。帅：那要怎样介绍呢？生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题一一介绍自己。

呢？

（出示题目：我的“自画像”）二、指导外貌描绘猜人物。师：我们来做一个游戏一一猜谜语。请同学们根据一段文字描绘来猜一猜他是谁。1）播放课件1:猜一猜一一我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。一一我是谁？学生猜一猜：人。帅：但看得出来详细是哪个人吗？生：看不出来。帅：是的，这段外貌描绘因为没有抓住人物的详细特点，而让人猜不出是谁。我们持续猜。2）播放课件2:猜■猜我是谁?我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒运的一只狼。生：灰太狼。帅：你是根据什么特点猜出来的？（生沟通）3）播放课件3:猜■猜我是谁?我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来老是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑恶极了，跟野猪极像。但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。生：猪八戒。帅：你是根据什么特点猜出来的？

（生沟通）2.

小结：归纳人物外貌描绘的方法。我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特其他、自己和别人不同样的就是特点。（板书：抓特点）3.

那现在我们怎样抓住自己外貌中最有特点的一两点来介绍，

让老师快速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。（赏析范段）播放课件4:我的外貌特点我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。一双水汪汪的大眼睛充满了对世界的好奇。有一张爱吃零食的小嘴巴，妈妈说我是只“小馋猫”。帅：这个同学有什么特点？(生沟通)4.现在我们也来给自己画一张自画像。先拿出你带来的个人照或大头贴，察看自己的外貌，有哪些地方跟别人不同样。跟同桌说一说。师提醒：介绍时要抓住自己和别人不同样的地方，不用八面玲珑，最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不同样的个性特点。请个别同学起来沟通，老师相机点评。6.请你把察看到的自己的外貌特点写下来。写以前，我们来欣赏一些描绘外貌的词语，用上它，会让你的语言更出彩。播放课件5:好词点睛头发：乌黑、茂密、毛茸茸、油亮亮脸：圆乎乎、白嫩嫩、黑黝黝、白里透红眼睛：圆溜溜、骨碌碌、浓眉大眼、炯炯有神鼻子：小巧、扁平、笔挺、狮子鼻、朝天鼻嘴巴：红润、苍白、巧嘴、笨嘴、嘴角微翘牙齿：洁白、齐整、参差不齐、能言善辩取出稿纸，开始小练笔。播放课件6:向你介绍“我”的基本情况和外貌你好！我叫今年,在J、学读四年级。讲堂练笔，教师巡视，相机指导。秀秀自己。请同学上台介绍自己，其他同学评论他写得像不像，并说说原因。评出优异者，颁发“最认识自己”证书。小结：人物外貌描绘，不用八面玲珑，要善丁抓住自己一两个方面的特点来写，最好能反映自己的个性，哪一点跟别人不同就写哪一点，要有选择有重点地来写0三、指导人物性格描绘1.过渡：世界上没有外貌如出一辙的两个人，自然也没有两个人个性如出一辙。你看，我们全班几十个同学外貌不同，性格也全然不同，那一个人与另一个人的性格到底不同在哪里呢？读读下面这段话，看看这个同学性格有什么特点。你是从哪里知道的？播放课件7:我的性格特点我呀，是个急性子。有时清晨起床晚了，急急巴巴赶着去上学，连文具盒也忘记带。更好笑的是那一次，我们全家要出门旅游，但是由丁时间紧，急着赶火车，我一焦急，竟然忘记换鞋，衣着拖鞋就出了门，把爸爸妈妈给笑坏了。怎么样，我是不是急性子啊？（“我”一一急性子）3.请同学自己来说说你有什么性格特点,或许请同学来评论你是个什么样的人。4.帅小结：人的性格特点不尽相同，所以才造就出我们这个缤纷而热闹的世界。老师简要地归结出一些性格特点，包括优点、缺点，但这些远远不够，每个人其实都是多面体的。播放课件8:性格特点优点：开朗爽朗、勇敢坚强、有同情心、热心肠、有孝心、爱劳动、爱学习、有耐心、虚心、正直、诚实、和善、大方、宽容..................缺点：贪吃、贪玩、贪睡、马虎、骄傲、急性子、懒散、胆怯、丢三落四............5.对号入座。请同学根据提示，想一想，自己是哪一种性格的人，最好能举出一个事例来说说自己的性格特点，能说出自己当时的语言、动作、表情更好。（板书：列举事例）同桌沟通说话，教师巡视指导。请典型同学上台展示。播放课件9:向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）我是个勺人。_______________________________________________________________师小结：要学会选择典型事例来说明自己的性格特点，写出当时自己的语言、动作、表情，会使自我介绍更形象。四、指导爱好、特长描绘1.过渡：除了介绍外貌、性格，还能够写什么？（爱好、特长）（板书：爱好、特长）扩展思路。帅：那你的爱好是什么？（生沟通）帅：（小结）是的，一个人的爱好健康、宽泛，兴趣多样，那他的生活肯定丰富多彩，不会显得无聊、单一。播放课件10:爱好、特长看书、画画、抚琴、唱歌、跳舞、跳绳、下棋、打球、游泳、滑冰、旅游、跑步五、谋篇布局过渡：这节课我们让新班主任认识了自己的外貌、性格特点、爱好、特长，那怎样组织成一篇完整的文章，让他对你有更完整更深入的认识呢？老师整理了一份写作提纲给同学参照。1.播放课件11:写作提纲基本情况和外貌一一性格特点一一爱好特长一一结尾。教师在学生叙述过程中赐予点评与指导，并颁发“最正确介绍奖”。六、指导改正习作写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。我的“自画像”句段赏析瞧，镜子前走来一个小女孩，一头乌黑发亮的头①首先介绍外貌，发，修长的眉毛下面是一双水汪汪的眼睛，笑起来眼睛都眯“瞧，镜子前走来一个成一条缝，小巧的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。她小女孩”，介绍的角度也是谁呢？①她自认为她自己是一个“迷”，是一个什么样的很特别。“迷”呢？②她是一个音乐迷，走路唱，洗碗唱，连做个作业也在唱，唱歌已经是她生活的一部分了。中午一放学，她就松开嗓子大声唱，她才不论别人怎么看、怎么说呢！夜晚，放学回家造作业时她总会哼起《不想长大》这首歌。虽然经常受到家长的批评，但是她不听，依旧哼着那首歌。晚上做完作业后她喜欢看音乐频道，也会随着哼几句，有时候心情好，就拿手电筒当话筒站在沙发上，边唱边跳，开起了“个人演唱会”。③介绍她的爱好之③她仍是一个小书迷。从小到大，她特别喜欢看书，不论是什么书，她都爱看。瞧，这个小书迷，乂出乱子了啦！咱们去看看。有一次，她的妈妈让她到菜市场去买菜，一进菜市场，人山人海，她想：等人少一些了再买吧。丁是她就到达了一家离菜市场不远的书店看书。不知不觉，时针已经指向“12”了，她竟然不知道，不知是她看书看得太着迷了，仍是怎么了。她无意问看了一眼手表，十二点了，就赶紧冲出版店，跑回了家。她妈妈见她两手空空地回来了，问她发生什么事了，她才明白怎么了。这真是一个十足的小书迷啊！④听完我的介绍，你一定想知道她是谁吧？我悄悄告诉你，她就是我，一个喜欢音乐乂爱看书的女②是一个“迷”，为下文设置悬念

是个音乐迷。④写另一件事，介绍她是一个小书迷。⑤结尾总结全文，点明主人公的身份一-作者自己。总评：文章首先介绍“她”的外貌，给人活晰的印象；然后从两个方面介绍她的爱好，喜欢音乐和看书，突出人物的主要特点。最后点明是“我”一一作者自己，角度新颖。文中让人感到耳目一新的是紧扣“迷”来写，结尾揭开谜底，人物也就让人熟悉了。+i+*++i*.*L—J—<y为了设计好这篇习作的教学，我从《义务教育语文课程标准》下手，以新课程改革的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发。本次习作指导充分体现了“主体参与，分层指导；由扶到放，由简到难”的原则，做到了以人为本。同学之间的沟通渗透了语言社交能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导和扶为辅，适时加以点拨，顺利达成说、写任务。为了达成既定的教学目的，我精心设计以下几个环节：一、衬着气余，调换情绪。上课伊始，我经过猜谜语：灰太狼、猪八戒，除了吸引学生注意力，激发学生学习热情外，还让学生在趣味中知道人物描绘要懂得抓住特点来写，否则千人一面，难以鉴别。二、降低难度，达成目标。原先设置两次小练笔：外貌描绘和性格描绘，但是经过几次试讲，感觉课程容量大，时间匆促，左支右绌。以后联合学生的实际情况，留下“外貌描绘”这个小练笔环节，而把“性格特点”改为“举个事例说一说”。这样改变教学环节，主次分明，突出了教学难点，学生也有的放欠，学获得位，学得扎实。还有为了降低练笔的难度，我还提供了几次范段赏析，尤其在外貌描绘时，提供了“好词点睛”供学生采用，一来帮助拓展思路，二来可使描绘语言■多样化，富有文采。三、搭石过桥，示范铺路。怎样引导学生谋篇布局呢？我干脆整理出一份写作提纲给学生参照，让学生在习作中能做到条理活楚、有条有理，有序习作，难而不乱。四、着重说话，达成写话。进行多次口头沟通的环节，我充散发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互沟通中，既培养了学生