人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》说课稿说课设计

人教版小学四年级上册数学《亿以内数的认识》授课稿授课设计一、说教材、授课内容:我选择的授课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并认识其在实质生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对今后学生在学习中接触大数，并计算大数确定了知识基础，而且初步感知大的数目。、教材的编排特点：a.结合实质情境，让学生感觉大数，产生学习需要。b.合理安排授课内容，引导学生利用已有经验自主研究。本节课的学习，不但是学生对数认识的一次扩展，也进一步表现了数学与生活的亲近联系，经过学习，能加强学生对数据实质意义的理解，会用数学的眼光解析身边一些数据的意义，这表现了“数学本源于生活，最后服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般拥有接触面广、独立性加强、善于观察和发现、乐于着手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的授课课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。二、授课目的：依照本节课的重、难点和内容的特点，我拟定了以下三条授课目的：（一）知识与技术：．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。．结合现实素材，让学生感觉学习较大数的必要性，使学生领悟较大数的实质意义，感觉亿以上数的意义，培养学生的数感。．让学生在活动中领悟数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主研究，自我议论平和于合作的能力。（二）过程与方法（三）感神态度与价值观三、授课重难点：重点：1、学会读、写亿以内的数；、掌握亿内数的数位序次表，认识十进制计数法。、认识数级个级、万级、亿级，会依照数级正确地读、写亿以内的数。授课亿以上数的读法与写法。难点：1、读写数位较大的数目。、理解“十进制”计数方法。四、说教法、学法：教法：为了完成授课任务，在授课方法方面，我会亲近联系学生的实质生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创立幽默的情境，睁开丰富多彩的授课活动，使学生在轻松快乐的氛围中掌握知识和技术。创立详尽的授课情境，培养学生对大数的感觉，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设详尽授课情境，让学生对大数获得丰富感觉，注意放手让学生研究，理解大数的读法后，经过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。侧重基础知识，基本看法的授课，给学生留有自主研究的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，经过创立情境，让学生去发现，去领悟，经过自己的独立思虑达到对这些知识的理解。亲近了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，授课中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实责问题，从而培养学生数学意识。学法：学生主体参加；着手操作;多向交流;授课游戏五、授课理念：坚持以学生发展为本，为学生平生可连续发展、友善发展打基础。依照儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必定获得有价值的数学，必定的数学，不同样的人在学上获得不同样的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现研究亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。数学授课立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、试一试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题供应了可能。为此，在授课“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主试一试、积极研究，引导学生独立思虑，经过操作、观察、解析、比较、推理、发现和总结，给学生自主研究新知的空间、时间，为学生创立“主动参加”的机遇，让学生在研究中获得发展。六、说授课过程：（一）、复习导入。学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位序次。（个位十位百位千位万位）师：同学们，我们已经学会万以内的数，在平常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。（二）、研究新知。、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？（一万）重申：千位上的10个珠子怎么办？、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？、照这样连续