写触动心灵的人和事教学设计方案模板

写触动心灵的人和事一、概述本节是人教版中学语文必修I（高一）的第一次作文的教程，所用课时是一个课时。本单元是人教版中学语文必修I（高一），是全套书的第一单元，目的就是培育学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。本课的主要内容是依据《一般中学语文课程标准》关于“表达和沟通”方面学生应达到的目标有如下的表述：“学会多角度地视察生活，丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思索”，“进一步提高记叙述、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力”。视察、感受、思索是写好视察、感受、思索是写好作文的必要的积累和条件，而用最恰当的语言和形式传达自己的所得则属于“技巧”方面的范畴。本节主要是教学如何关注写作对象（关注触动心灵的人和事），怎么怎样写好细微环节，深挖精思写感悟，提升实力。二、教学目标分析1.学问和实力学生学会视察感受生活的意识、运用细微环节描写，让动人的瞬间定格、培育精确提炼素材，表达自己心灵感悟的实力。2.过程和方法（1）通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息，使学生驾驭快速阅读和精确筛选信息的实力和方法；（2）学生通过参和评价过程，提高评析文章的实力，驾驭从多个角度分析、评论文章的方法。3.情感看法和价值观通过参和合作学习活动，提高学生和他人主动合作意识，培育学生的合作精神；学生具备自我评价的意识。三、学习者特征分析我们这节课的目的是教会学生写感人的文章，没有技巧没有套路，引导学生回到自身，让学生学会分析自身的弱点，加以弥补而已。我们的学生也许分为三类：一类是情商不够，对于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平凡人和事中捕获到触发点;一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，对于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达实力欠火候。学生已有肯定的阅读和写作功底。学生能娴熟地运用网络，上网搜寻并阅读和学习内容相关的学问，但有迷航的可能。学生普遍思维活跃，能主动并有条理地发表个人观点。学生的合作学习的阅历还不足，须要老师在肯定程度上加以引导。四、教学策略选择和设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过质疑、上机自学、小组沟通、分组汇报等环节完成课文教学，培育学生写作实力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读实力，并培育学生的视察实力及表达实力。采纳练习写作等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培育学生的逻辑思维。五、教学资源和工具设计主要应用：录音机、多媒体课件、网络等。教学媒体的选择分析表教学媒体的选择学问点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用运用方式所得结论占用时间媒体来源情感之旅感受课件多幅情感画面观赏（幻灯片）B、IG关注生活。生活中到处有情感。解决写什么问题。3′下载关注生活悟真情视察课件做生活的有心人B、IG关注生活。生活中到处有情感。解决写什么问题。1′自制细微环节描绘相识课件《背影》画面配音配乐BA激发学生自主学习的爱好，初步感受《背影》细微环节描写的特点。解决怎么写问题。4′自制细微环节描绘运用课件《背影》细微环节描写的重点词FD正确划出相关词句，怎么样进行细微环节描写。解决怎么写问题。2′自制细微环节描绘运用课件完成作业《我成了中学生》HF写作练习，仿照练习1′自制深挖精思提炼、表达录音佳作观赏《父亲》朗读AD深化挖掘，提升实力3′自制总结提炼、表达课件课堂总结JF综合应用，巩固提高2′自制作业提炼、表达课件作业H综合应用，巩固提高1′自制六、教学过程一、情感之旅——导入情感画面观赏（幻灯片）二、关注生活悟真情1、上面这些画面都是大家日常生活中常见的，因为马虎，所以常常被我们漠视，只有擅长关注生活的人才会感受到。关注:感谢之心做生活的有心人做生活的有心人怜悯之心羞愧之心“一滴水里看世界”“微小之处见精神”。晚上回家，母亲为你煮了一碗面，你不要总认为那是她该做的；下雨了，父亲为你送一把伞，你也不要总以为那是父亲应当的；课外，老师和你沟通，你不要总认为那只是他们的职责。伟人、大事当然可感，一碗热腾腾的面，一把小小的伞，一句真情的话语，一个善意的微笑，也无不浸透着父母老师挚友对你的深情厚意，我们要学会从这些平凡的小事中视察人物，从细小的言行中探究人物心灵，做生活的有心人，捕获丰富的作文素材。三、细微环节描写绘真情人的一生中，很多往事随着时间的消逝已忘却，但有一些不起眼的细微环节却依旧那样清晰、那样动人。在长河大川般的生命流年里，我有幸看到了生命中很多花开的细微环节，那样绚烂，那样芳香，让我们一起回味……1、佳作回顾:例：朱自清的《背影》片段（视频）2、明确怎样写好细微环节：⑴细微环节描写要真实，要使得描写生动形象。在视察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作特别细致的视察。⑵细微环节描写要能抓住典型细微环节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。⑶细微环节描写要特性化，细心锤炼词语。在细微环节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。⑷奇妙运用修辞。运用比方、拟人、夸张等修辞格，可以增加语言的生动性，变抽象为详细，使无形变为有形。3、学了就用例：《我成了中学生》今日是高一新生开学的日子，很早母亲就备好了早餐，我和父亲乘车上学校，交了学费，我成了一名中学生。学生修改沟通反馈小结：关注生活，说出真情；细微环节描写，绘出真情。触动心灵的人和事，感动着自己，感动着读者。四、深挖精思写感悟擅长深化挖掘，从触动心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你，你从中受到了什么启发？并且写出感悟。1、佳作观赏：黄方国的《父亲》片段，课本p58（音频）父亲执意要走。怎么留也留不住，我确定叫一辆出租车送他回去。一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的华蜜，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。活在世上，活在城里，活在官场，我在很多人面前弯过腰，为很多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农夫，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今日，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依旧记忆犹新为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满足足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下全部像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！2、学以致用：接着完成《我成了中学生》3、小结：要会因事及理升华.由情入理地思索五、课堂总结：一个公式：关注生活＋真情描绘+理性感悟=一篇触动心灵的作文六、作业布置：人生是一条浪花飞溅的长河，时间的消逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在你的心灵深处留下不行磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。请以“心灵底片”为题，写一篇记叙文，800字以上。附：教学流程图《写触动心灵的人和事》教学流程图写触动心灵的人和事导入新课导入新课情感之旅学生观赏图片，探讨沟通，感悟情感。老师帮助引导学生能否解决问题关注生活悟真情提问学生问题是否得到解决细微环节绘真情、深挖精思写感悟提高综合应用学生解答、感受拓展延长作业布置结束是否老师引导课堂总结七、教学评价设计本节课体现素养教化要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教化技术，使评价具有客观性和可操作性，便于驾驭和应用。评价分为两部分：1.

定量评价：评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价：一系列的定性评价和为促进学生发展的改进看法等等。.课堂学习成果评价量表（30）班别______

姓名：________

得分:___________评价项目评

价

标

准等级（权重）分自评小组评老师评优秀良好一般较差知识和技能感悟生活中的各种情感。10853

了解《背影》中的细微环节描写的方法。10853

学会细微环节描写的方法表达自己的情感10853

学会深化思索，提炼出价值，写出自己的真情实感8642

操作技能熟识运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法10853

主动参和小组合作和沟通10853

能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清晰的呈现出来，而且比较有创新8642

情感看法课堂上主动参和，主动思维，主动动手、动脑，发言次数多8642

小组协作沟通状况：小组成员间协作默契，彼此协作开心，互帮互助10853

对本内容爱好深厚，提出了有深度的问题。8642

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师提出较合理的教学建议。

8642

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.得分为自评、互评、老师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习状况的概括性评判和描述。

小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员4

1在大部分时间里他（她）踊跃参和，表现主动。

2他（她）的看法总是对我很有帮助。

3他(她)常常激励/督促小组其他成员主动参和协作。

4他（她）能够按时完成应当做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满足。

6他（她）对小组的贡献突出。

7假如还有机会我特别情愿和她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜爱的。

表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）

观点明确，设计的方案有肯定的创建性15

条理清晰10

内容无科学性错误10

内容完整10

突出了所选择的主题10

作品的制作水平（15分）排版合理4

无链接错误3

界面美观3

能恰当的运用多媒体元素（如图片、音频、视频）5

汇报者的表现（10分）表情自然2

表达清晰2

回答问题有针对性4

能在规定时间内完成2

小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6

回答问题时组员间能发挥合作精神7

该小组成员在探讨过程中给了其他小组帮助7

听完汇报后我的问题：

评价看法：·优点：

·需改进之处：

注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还须要在小组内进行安排。对于每个小组都有N张这种评价表，取全部评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价看法是对被评小组的优点及须要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

3.学习感受（20）

上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参和方面，比如在练习方面……？

[老师依据学生反思深度给分]

4.学生总体活动统计表

定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参和的时间学生学习时间（分钟）

学生参和的广度个别学习和小组学习时间（分钟）

个别学习和小组学习次数

回答问题和示范的人次

学生参和的认知水平开放性问题

学生供应多种答案（次）

老师供应多种答案（次）

综合性和推理性问题

学生得出结论（次）

老师供应结论

学生回答有创意（次）

学生主动提问（次）

学生参和的形式回答问题正确率（%）

纪律问题（次）

现代教化技术应用运用时间（分钟）

八、帮助和总结说明老师以何种方式向学生供应帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，赐予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思索或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接激励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。对教学资源的整合利用：

1．将文学、音乐、摄影、美术等多种