《玲玲的画》优质课文解释

《玲玲的画》说课稿集体凝聚力。根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往——3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——来掌握本课的生字。本课教学——个、冷”等)。状态，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。情况玲玲端详一幅评奖催促啪报纸另外及时糕肯定(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。课文共有()个自然段。这篇课文讲述了()准备参加()的()不小心被弄脏，()重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。究很好吗？”懒好事。”爸所讲的“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。只怕有心人。玲玲的心情：得意——伤心——满意事也能变成好事。【课型】新授【学习目标】【重难点分析】【教学流程设计】流程提出问题，解决问题学生自由读课文，点儿什么，不是很好吗？”2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(随学生回答完成板书：动脑筋)4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁课文，深化理解。思考：玲玲会想些什么讨论谁读得好，好(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。生活中，也碰到类四、做一做：完成课后练习完成课后练习五、作业布置:【板书设计】【反馈练习】同学们，你们见过杨桃吗？(出示课件，杨桃的图片)，那有一位作家，一生发表作品无(板书课题，学生跟写，齐读。)(一)1、出示生字词，学生拼读。(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？(4)作者为什么要写画杨桃这件事？(二)学习第一自然段。(3)课件出示，想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。(三)同样的方法，学习第二至三自然段(1)这两个自然段讲了什么？(2)找一找哪儿是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？(3)引导体会“我”的作画态度。走了样。”小结。如果我凭着自己的印象来画杨桃，就是父亲话中的？(想当然)(三)引导体会“同学们”的语言变化。。五角星。”(估计学生能发现：第一段话中同学们的答句后面都是，第二段话语中多了两处 (2)这些标点符号，能通过你的朗读来表现出来吗？自主朗读，指名读。！”同学们___________地说。“它像什么？”“像五角星！”大家____________地说。(不假思索、异口同声)“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他________地说。(吞吞吐吐、迟迟疑(杨桃确实像个五角星；我们错了，不能想当然地嘲笑别人。……)好。齐读上面的两组句子。“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这得益于是谁的教育？沉默的时间里，你的交流。(听到同学们的嘲笑声，老师肯定很生气，他还可能会想：我得像个办法来教育学生放声朗读，读着读着，你发现了什么？(老师的态度发生变化了。)(五)理解老师教诲的另一层含义。板书设计:课题教案教学基本信息13画杨桃(第二课时)语文二年级语文二年级书名：统编版义务教育教科书——语文出版社：人民教育出版社教学目标及教学重点、难点教学目标及教学重点、难点【教学目标】1.复习巩固字词。能按照田字格里的范字正确、规范地书写“课”“摆”等本课左右结构的【教学重点】分角色朗读好课文，读出人物对话时的不同语气。【教学难点】能根据课文内容，说出自己从老师的话中领悟出来的道理。教教学过程(表格描述)主要教学活动1.游戏中巩固生词板块二1.聚焦学生做法，揣摩人物内心对比阅读设置意图在游戏中激发学生的学习兴趣，与此同时巩固上节教学环节板块一游戏引入巩固生词探究师生板块三聚焦老师的话，领悟蕴含的理板块四复习生字指导书写板块五总结收获2.联系课文内容和生活实际理解老师话中蕴师生对读等方式，人物的内心，进而通过联系课文内容和生活实际谈化学生对老师话中生字归类、小【课型】新授【学习目标】【重难点分析】【教学流程设计】流程提出问题，解决问题学生自由读课文，点儿什么，不是很好吗？”2)玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？(随学生回答完成板书：动脑筋)4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁课文，深化理解。思考：玲玲会想些什么讨论谁读得好，好(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。生活中，也碰到类四、做一做：完成课后练习完成课后练习五、作业布置:【板书设计】【反馈练习】《5玲玲的画》教学设计教学目标2．过程与方法：正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3．情感态度与价值观：读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好教学重点正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学方法讲授、小组合作课时安排教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1．谈话：同学们，每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中，我们有时会碰到2．揭题：今天，我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。(板书课题)。提示：理解“端详”的意思可以结合文中词语“仔细地看”。2.认读“候、催”。提示：这里“时间不早了”就是“时候不早了”的意思。相机出示“候”。分，可设计“这一竖是孙猴子丢失的金箍棒呢，大家要记牢”。3.认读“啪、脏、糟”。提示：可结合文中词语“坏”理解“糟”的意思。4.认读“拿、并、报、懒、肯”(1)出示“拿、并”。助拼音读一读。②观察图片猜一猜。”。识的字。②结合生活经验组词理解。提示：字不离词，可通过组词、借助实物、联系生活实际理解意思，如“懒惰、偷懒”5.认读“另、及”。书；(师拿出另一本书)另一本书；时间不够“来不及”——时间足够“来得及”。(二)会写生字词。(1)出示“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”。包围结构“及”是独体字。应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。横线为分界，“大”的一横要长，要在横中线的下方，撤的起笔在中点，撇捺要舒展。的横折钩从横中线起笔。展。3.展示评价，适时指导。提示：以学生书写练习为主，教师指导为辅。三、词句引领，读中感悟1.现在同桌你一段，我一段把课文再读一遍。边读边想课文讲了一件什么事？再标出自然段序。4.你们知道玲玲画的是什么地方吗？你是从哪里知道的？(课件出示第一自然段)那“端详”是什么意思呢？怎样的看才是端详呢？引导学生结合句子演示理解。8.现在我们也来把自己当玲玲，把书当成画，也满意地端详端详。9.(设计意图：引导学生通过自己演示生活实际情境理解“端详”这一词语))10.就在这时候，意外的事情发生了(出示图画)。这是怎么回事呢？(出示第四节)11.自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？(画脏、伤心)12.如果你是玲玲，你会怎么读这句话？(引读第6自然段)不是很好吗？”玲的情感变化，以此让学生受到情感熏陶，与文本产生共鸣。)(不一样，此时的玲玲更满意她的这幅画了)(设计意图：根据玲玲的情感变化，引导学生对比读，读出不同的语气，不同的心情，(1)指名读。(2)全体男生读一遍。(设计意图：引导学生在反复中体会爸爸话中蕴含的深刻道理)四、巩固应用，拓展延伸她通过动脑筋，将坏事变成了好事。情景设置：前几天，我们班的一个同学也遇到了这样的事，他画了一幅优美的风景画。画上那个红红的太阳真耀眼，可是这时候，一个小弟弟把他画的太阳弄脏了，要交给老师，重画已经来不及了。你们来帮他，好吗！3.生讨论交流。(设计意图：引导学生联系实际，讨论交流，如果遇到类似的事情，动脑筋，寻求解决五、课堂总结这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。六、教后反思第二课时一、复习导入1.复习生字新词3.教师：玲玲的画弄脏了，来不及画，这是件坏事(板书：坏事)；玲玲的画得了一等奖，这是件好事(板书：好事)，坏事怎么变成了好事了呢？(板书：？)让我们继续学习《玲玲的画》二、自读课文，找出主线哭了笑了)生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘由吧！三、品读感悟，感悟道理(1)出示插图，观察插图，说说插图内容。(2)教师：你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？②指名表演“满意地端详”。③想象说话：玲玲满意什么？(内容、构图、色彩等方面)①联系生活实际，表演“催”。②一个“又”字，说明了什么？(已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面“哭了”的原因。(1)教师引读：就在这个时候，意外发生了。水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏(2)找出这句话中的表示声音的词。教师模拟演示水彩笔掉在纸上的声音；指名学生模仿孩子哭的声音。(3)教师：表示声音的词叫象声词。“叭”和“哇”都是象声词。你还知道哪些象声词？(小狗叫——汪、敲门声——咚……)用象声词可以使文章变得更加生动、有趣。(4)去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。(这“叭”的一声(5)有感情地朗读第4自然段，体会玲玲的伤心难过。(6)交流讨论：玲玲哭什么？(画脏了，另一张也来不及了。)(7)有感情地朗读第4—6自然段。了”的原因。(1)自由读第7—10自然段，思考：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？(2)交流汇报。(玲玲满意地笑了。)(3)教师：玲玲为什么笑了，她满意什么？(她在弄脏的地方画了一只小花狗，小花。)(说明玲玲在爸爸的启发下动脑筋，想办法解决问题。)(6)想象一下，交流：玲玲在想些什么？(楼梯上会有什么呢？颜色要和整个画面相搭配……)如果你是玲玲，你会想到哪些办法？(画只小花猫、画双小拖鞋、挂件衣服……)(7)教师：正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸①出示：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？③为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？(希望玲玲自己动脑筋，解决问题。)④教师：玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？(玲玲……)4.体会爸爸最后所说的话的含义。(1)出示爸爸的话。不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成坏事，因为好坏是可以转变的；二是遇到号，板书：肯动脑筋)(3)指导学生有感情地朗读。四、联系实际，拓展延伸成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的事吗？如果再碰到类似的事，应2、学生联系生活实际，寻求解决问题的办法。五、课堂总结章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏