单纯的爱：乐其所乐悲其所悲-梁实秋《鸟》教学实录片断

单纯的爱：乐其所乐，悲其所悲--梁实秋《鸟》教学实录片断浙江省平湖市黄姑中学贾龙弟

师：说“爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何梦想”，你对的这一“单纯”是怎么理解？

生：也就是“对鸟并不存任何梦想”，也就是不能把我们的想法强加到鸟的身上。

师：对的，比方举的那个例子，人们为了增加诗意，把“杜鹃啼血”的事情强加在“杜鹃”身上，其实根本没有这回事。

生：爱就是爱，简简洁单，这可能就是单纯吧！（生笑）

师：那么课文中还有没有变味的，不单纯的爱呢？

生：有，其次节中写到“提笼架鸟的人”和“胳膊上架着的鹰”的人，这些人对鸟的爱就不单纯，把鸟关进笼子赏玩，自己闲适了，鸟却受罪了。

师：是啊，原来可以自由拘束地在树林里玩耍，在天空中飞翔，但现在却被以“爱”的名义囚禁起来了。真是悲伤！这样的爱，的确不单纯，这样做的人的确不应当。对这样的人，这样的爱，态度怎样？

生：嘲讽的态度。

师：怎么看出来的？

生：“优待”这个词加了引号，说明这只是人类的一厢情愿，鸟是在受罪，有点挖苦的味道。

师：哦，你是从引号的否认用法来分析的。就这个句子，同学们自由朗读一下，看看这种挖苦的味道还表达在哪些地方？

（学生思索，困惑）

师：再读读这个句子。

生读：笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是便利，冬天还有遮风的棉罩，非常的“优待”，但是假如想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

师再读，特殊重读了这些关联词。

生：哦，是关联词。

生：我感觉不仅仅是这些关联词，还有这些词，如“便利”、“非常”、“撞头碰壁”，都很幽默，读了想笑。

生：“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，也许是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的欢乐，也许是仅优于在标本室里住着罢?”两个“也许是”，也感觉挖苦的味道很浓烈。

生：“哪里有半点雄视昂藏的神气?”反问句，语气中包含了对鹰的怜悯和对人类剧烈的愤懑之情。

师：这样，大家已经在品尝语言的过程中，慢慢把握了梁实秋散文缘由闲适幽默的风格。是不满于这种爱的方式的。那么，真是在单纯的爱吗？

学生阅读思索。

生：是的。说：“世界上的生物，没有比鸟更俊美的。”俗话说：“情人眼里出西施”，单纯的爱鸟，所以才会觉得，鸟是最俊美的。

师：能详细找出描写文句说明吗？

生：“它倏地振翅飞去，它不回忆，它不悲伤，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。”这句话，我觉得写得很好，很有感情。

师：那你能说说怎么好吗？

生说不出来。

师：你发觉这个句子哪个词特殊多？

生：“它”字。

师：我们很可能就会省略其中几个“它”字，为什么那么用呢？

生：教师，是不是说明的目光始终追随着这只漂亮的鸟呢？

师：很好，这样的爱是专注的，深厚的，单纯的，单纯的爱，就是要相伴不分别。

生：“看他高踞枝头，临风顾盼--好锋利的喜悦刺上我的心头。”我从“刺”这个词中看出，鸟的喜悦深深地感染了我，让我麻木的心灵一震，再也忘不掉了。只有单纯的爱，才会这么剧烈。

师：由于那只“高踞枝头，临风顾盼”很快乐，所以，我也很快乐，是吗？这是“乐其所乐”啊！文中还有“乐其所乐”的地方吗？

生：“不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。”从这句话里可以看出很享受鸟的叫声，早晨鸟叫得欢，他快乐。

师：文中哪个词最能表达这种“乐其所乐”的奇妙？

生：“唤”，就像妈妈每天唤我起床，很暖和，布满了爱意。

师：是啊，由于爱，所以爱，所以才会有“乐其所乐”的奇妙。

生：我觉得对鸟的爱也不是单纯的。

师：为什么呢？从文中找出证据。

生：由于在第六节的最终说：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”面对这么可怜的麻雀，却说没空闲替他悲伤。我觉得说的爱有点假。

师：是的，人非草木，孰能无情，面对寒风中颤抖饥饿的麻雀，口口声声说爱鸟的人，怎么说没空怜悯呢？

生：我觉得的爱还是真的，单纯的，由于……

一场剧烈的争辩以后，教师ＰＰＴ出示：

我写的动机很简洁，我爱鸟娇小轻快、玲珑奇妙的身躯、自由跳动的姿势，更爱它动听悦耳的声音。但是我不是提笼架鸟的人，我只是心里虔诚深爱着。

-----梁实秋