2023年-九年级语文教学总结-6

第页2023九年级语文教学总结九年级语文教学总结范文合集8篇

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回忆和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我为大家收集的九年级语文教学总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级语文教学总结篇1

光阴荏苒，岁月匆忙，三年的初中教学在师生的共同努力下取得了一点成果。在这苦乐参半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收获了学生们可喜的成果。回忆一年的语文教学，感慨颇多，总结如下：

一、刚好调动初三学生语文学习主动性

本学期注意激发学生语文学习爱好，提高学生语文素养，努力提高学生成果。但感觉语文成果并不乐观，今后还须要加大教学力度。

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师，并刚好反响，杜绝学生作业重复犯同样的错误。从而提高学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文始终是语文教学的一大难点，更是初三学生考学的关键。学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期变更了上学期的做法，仔细指导学生作文，鼓励他们多关注社会，视察生活，留意从生活中搜集素材，写出自已的真情实感。平常多给学生创立写作的气氛和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文批改力度，分析好学生作文中的优缺点，在反响时让学生留意发扬优点，并改正缺点；在作文批改课上，让学生相互批改，使他们自己觉察别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之〞，从而提高学生的作文热忱和作文实力，也提高了学生自己修改作文的实力。

四、努力做好提优补差工作

在所教的班级学生中，有几名学生其它科成果较好，但他们最不志向的却恰好是语文，为提高学生的语文成果，本学期加大力度，做好优生的提高工作，主要措施如下：

〔1〕、稳固根底学问，把七至九年级的语文根底学问进行有安排的稳固。加大字词的理解驾驭。

〔3〕、加大阅读实力的培育，有局部学生从未看过什么文学书籍，因此学问面太窄，平常做题理解实力上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的学问面，丰富他们的文学视野。

〔4〕、提高作文水平，鼓励学生多写多练，力争三天一篇，并且保证质量。老师做到刚好批改，并尽量找相同题目、相同体裁的例文让其比拟，以扬长避短，提高作文实力和作文质量。

从成果来看效果还可以，但个别优生考得不够志向。可见，语文学科的可变性较强。

五、结合，进行思想教化。

初三语文教材中，有许多做为德育教化的好素材。因此，教材中合理地把握这些文章的特点进行思想教化。在各单元教学中，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕获作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，所以，通过选文的学习，增加学生对生存环境的忧虑与思索。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，学习他们高尚的品质、博大胸襟及远大的政治理想。利用语文教学提高学生的语文素养及其思想品质。一学期来学生的思想主动性有了进一步的提高。

六、有意识地提高自身业务实力。

教学中注意提高自身业务实力，细心备课，仔细上课，依据学生开展特点实行行之有效的措施。平常加强课外阅读，扩大积累,拓宽学问面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读实力。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的实力，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼提高语文素养。这样对以后的教学会有很大的帮助。

本学期我虽然尽了自己的责任和实力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但还感觉学生的语文成果不够志向。今后我将接着进行教学探讨，加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗！

九年级语文教学总结篇2

在这个燥热的夏天，送走惊慌繁忙的总复习后，中考结束的钟声向人们提示：九年级语文教学工作已经结束。回忆过去，总结阅历，对于搞好以后的工作是特别必要的。现在我把这半年来得到的阅历与困惑总结如下，以此勉励我在以后的教学工作中，时刻警示自己的查漏补缺，汲取阅历。

我所教的九年级〔1〕、〔2〕班共有89人，后来去职校读书后，参与中考的学生有75人。我从八年级上学期起先教这两个班，和其它学科一样，他们语文根底差的惊人。经过三个学期的狠抓狠补，他们的根底得到夯实，本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打根底，抓阅读，促作文，取得一些成效。

一、更新观念，抓好总复习

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而无视或轻视它的人文性，往往会造成学生、老师功夫花的不少，实力却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既听从嬉戏规那么，又超脱其上。找到以素养教化为根本，结合应试教化的方法策略，大力培育学生的语文素养并提高应试技巧的总复习教学的最正确结合点。

如何快速积累？我是这样做的：

1、让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。以此扩大他们的学问面，提高其文学修养。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练。

2、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关

注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。

3，作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反响给学生，以帮助帮助学生形成乐写的习惯。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，从而为中考打算了实力。

二、提高学生应试实力是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每星期的阅读训练，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。假设再等到中考前夕让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三年级的上学期起先，每次月考我都依照中考题型来出题。以免中考时学生怯场，便于学生的应试。

综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发学生的自信念和自主性。

2、注意学生的可持续性开展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为惊慌的总复习阶段，也不能因为好用主义和功利主义而无视人文教化和情感教化。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反响应当刚好快速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的困难性和特别性。但万变不离其宗，肯定要让学生明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的成功。

三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重

从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一年来从未停留。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，许多学生都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。经过探讨分析，找到了产生这些问题的主要缘由：

首先，许多学生受地方语言的影响，许多文字的书写不同标准汉字，因此，在学生作文中，常常会出现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解学生已经习惯了。

其次，他们在闲暇之时只看些消遣杂志、明星追踪性质的文章，在学生的表层记忆里很少有美文和有哲理性的文章。

针对在实际调查中觉察的问题，我实行了一些变更现状的措施。可以这样讲，"江山易改，本性难移"，实施起来感觉有肯定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期到达变更现状的目的。

详细来讲就是坚持多练：

一是口头练。如供给一个话题给学生，让学生即兴打算，可以商议，然后找一些学生进行当场表演。一方面可以熬炼学生的表达实力，另外一方面，我们可以让学生抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比方我们提出一个问题，谈"勤学"和"效率"，学生结合自己的实际状况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简洁的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的熬炼，明显的感到学生对于问题思维的角度在潜移默化地发生改变。

二是让学生评作文，找到缺乏。一个题目写一遍后通过修改，再写一遍。

我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先学生自己评自己的作文，然后同学相互评作文，找到文中明显的缺乏，让学生学会评改作文。这样我们有理由信任他们今后再写作文时，会时时刻刻留意到类似的问题，大大削减类似毛病的发生率，而且在这种活动中学生可以相互学习，学习别人作文中好的语言，好的构思等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，觉察别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于学生的帮助很大。

三是积累名言和典型事例。针对学生引用名言名句过于少的特点，我发动了学生搜寻许多的名人名言，并且让学生进行课前的演讲，谈谈学生自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前学生的作文中很少出现一些名句，他们的语言总是显得特别的苍白无力，语言显得特别干瘪。我们实行分组搜寻有关话题的文字，最终找出一点时间全班进行学习和沟通。在用了这种方法以后，绝大多数学生感觉在实际写作丰富了作文的文采。

当然，我的语文教学工作还存在着肯定的缺乏。如：两极分化现象仍旧严峻；有些学问点虽然教了，但落实力度不够；再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应当强化之处，我定当扬优补拙，以饱满的精神迎接下一轮新的挑战。

九年级语文教学总结篇3

本学期我担当九年级〔1〕〔6〕班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这两个班的语文成果均有不同程度的提高。由于九年级的学生面临中考，学习的压力很大。为了在今年的中考中取得更好的成果，我有意识地在教学工作中实行相应的措施，总结如下：

〔一〕做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热忱。

本学期时间紧，任务重。基于此，依据这两个班的同学的不怜悯况。我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成果也有所上升。

〔二〕备好课，努力提高驾驭课堂的实力。

备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽敞，就能调动学生的主动性，上课效果就好。我仔细抓了课堂内的效率，增加课堂内的容量，提高课堂内的训练效率；依据学生的生物钟合理地支配教学内容，运用敏捷多样教学方式引导学生进行有效的学习；面对全体学生，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得"好、准、快"，中间的要完成得"好、准"，中下的只要完成好就行。

在根底学问方面，提倡自学，依据老师教的方法，以个人完成任务为主，团结协作为辅，在平常的生活中主动积累并渐渐形成习惯。促使他们主动归类学问，在多看多说中驾驭。

在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除老师在课堂上指导他们理解课文的根底上背诵外，重要的是催促检查他们敏捷运用方法去巧记，注意实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一些名句那么多角度地训练和思索，在实际的语言中敏捷运用。

在阅读训练方面。从课堂内起先严格训练，依据课改新理念，利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分表达学生学习的主动性、主体性，老师的指导性。运用阅读、略读、细研等方法，在多读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深化重难点，细细体会，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为他们提高语文水平的一个工具，而不是他们肯定得记住的死学问。课外注意培育大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读理解实力。从学生驾驭的状况看，古诗文的`课外阅读和现代文的课外阅读得分率较低，阅读依旧是个薄弱环节。快速提高学生的阅读实力，依旧是今后一个长期而艰难的工作。

在写作方面。书写仍旧影响其得高分的一个干脆缘由，书写差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这局部学生的书写，但都坚持不了多久，因此，书写依旧是严峻的问题。其次是仍旧须要练笔，每周要给学生布置一至二篇练笔，在多写多练中增长实力。再次，注意总结和归纳，在归纳总结性的习作评讲中得到提高。最终要充分激发他们的写作爱好，刚好觉察他们的特长，顺势引导，在相互仿照中得到提高。

掌控课堂节奏，留意学生反响。学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，详实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有足够的精神，饱满的热忱，让学生感受到一种主动向上的心情，以这种心情来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿〞，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量实行适宜的方式或用手势、或用眼光、或用简洁的语言刚好提示，尽量使自己的心情不受到影响，不带到教学中，避开让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。

无论任何时候都要注意学生自觉性和主动性的培育，这样会取得事半功倍的成效。

〔三〕面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的根底较差的学生学好语文，就要让他们宠爱语文，对语文产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学也很有好处。另外再实行适当的嘉奖。

〔四〕探讨中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，探讨中考试题的根本形式、考察方向、中考考点等，标准学生答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论，力求在试卷应答和成果提升上有所突破。

总之，本人始终用自己的心去训诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取开展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。经过一个学期的努力，教学效果和成果都有待进一步去检验。但是我信任，无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。时间消逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改良自己在教化教学上的缺乏，使自己在业务素养上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力。

九年级语文教学总结篇4

一、工作回忆

时间过得真快，不知不觉又走过了一个年头，在人生的旅途中又渡过了一个春秋，真是“逝者如斯乎，不舍昼夜。〞本学期是九年级的第一个学期，到学期结束距离中考只有几个月的时间，学生在焦急。其实，我们更焦急。作为九年级的语文老师，我从不敢怠慢，实时提示自己，力求做好教学工作。在八年级其次个学期结束的时候，我们就起先补课，生怕上不完文本内容，没有时间做到全面复习。总之，这一个学期，是在惊慌中渡过的。下面对本学期的工作作以下总结：

仔细备课、上课，仔细做了月考并评卷与讲解。九年级三班的学生总体偏差，特殊是女生，他们学习主动性偏差，上课时不能主动主动答复下列问题，不能主动主动阅读课文，总是一味的等，等老师来讲解。所以在备课的时候，不但备好教学内容，更重要的是备好学生，想到他们在上课的时候会有怎样的反响，能不能理解，应当用哪种方式去讲解，教学内容的深度到什么程度。课后该布置怎样的作业，这些都是在上课的时候应当考虑到的。在上课时我力求滤清自己的思路。力求自己思维清楚，做到讲解有层次，有重难点。在每次月考，做到了仔细监考、评卷、改卷和讲解。仔细学习实践学校的教化教学理念，主动贯彻“洋思教学〞模式。在作业布置方面，主动完成学校的要求，至少每月8次以上。在开学初，我要求学生每周写一篇作文，但是每次交的作文进步不大。没有取得较好的效果。我思索了好久，又对他们进行了一次作文大清查。从头讲了一遍写作方法。到接近期末时，觉察作文有所进步。但愿在这次期末考试中能取得好的成果。每月能按时参与学校组织的校本研修，完成了自身的接着教化。每月仔细听课、评课并到达学校要求的节数。

二、存在的缺乏

个别学生背诵课文的实力度还是太差；到最终还是没能背诵。这在以后还得想方法。学生作文的书写还有待加强；对后进生的辅导没跟上。

三、下一步准备

1、本学期在周末补课、假期补课的高强度工作下。九年级上下两册课本内容已根本教学完。下一步打算在寒假补课中进行全面复习，复习从夯实根底起先，详细从字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底学问作手，肯定要在理解的根底上，教会学生学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。

2、努力做好文言文复习。文言文从重点词语起先，到会脱离书本翻译文言文。再延长到课外文言文。能读懂到精确翻译课内课外文言文。催促背熟初中阶段三年的古诗并且能默写。至少古诗名句能背能写。

3、努力做好作文教学工作，试图用摘抄描写得精彩的句子段落的方法来强化作文，重点讲作文写作方法。

总之，本学期我个人认为我很专心，周末我在补课，寒、暑假期我也在补课，家庭往往被抛之于外，每每看到别人的小孩在父母的呵护下在操场上玩耍的时候，我总是想起我的孩子，她还那么小，她多么可怜，没有父亲的照看，也没有父亲的疼爱。或许做了老师，就应当明白“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〞的含义。

九年级语文教学总结篇5

一转瞬的时间，一学期就过去了。本学期我担当了九年级三班语文教学任务。作为一名有10余年的教学阅历的一线语文老师，我那么始终致力于找寻一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。应当说，自己还没有找到最正确的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。

一、夯实根底

〔一〕早下手，抓反复

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

本期刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法学问上，我实行的是一步到位的教学策略。即在一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规那么，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一起先占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的根底。

〔二〕用足教材，以“本〞为本

第五册文言文以前自己也上过，面对新教材我总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有改变有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以学生探讨为主，运用所学方法自主解读文本。

〔三〕分步前进，学写作文。

在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文起先，逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，学生的写作实力一步步提初起来。

二、广泛拓展

〔一〕扩展阅读课外文言语段。这是我特别重视的一个方面，本学期刚接手时，我就补充了课外小语段，为了调动学生的主动性，我尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生驾驭状况。

〔二〕印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

〔三〕坚持写随笔，抽时间做评讲。

三、最终冲刺

〔一〕本学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。

〔二〕专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测稳固。

在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文实力。依据各班不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

〔三〕适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

给学生一杯水，老师就要有一桶水的时代已经过去了。现在的老师应当有一口泉，源源不断的向学生灌输学问。本学期我已经获得了本科学历。平常只要有熬炼的时机我肯定去争取。期末在备课作业检查中，我的语文备课也被评为了优秀备课。

成果只能代表过去，我知道自己的道路还很长。无论将来的道路多么艰辛，我信任只要自己坚决信念，一步一个脚印。那么我也肯定无愧于我深爱着的学生，无愧于这份神圣而荣耀的岗位。

九年级语文教学总结篇6

光阴似箭，一挤眼，本学期的教学工作已经接近了尾声，这学期我担当九年级二班和三班语文教学。应为缺乏教学阅历，所以我对毕业班的教学工作丝毫不敢怠慢。通过我仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习我也获得了许多珍贵的教学阅历。下面我对本学期的教学工作做一下总结。

教学就是在教学中，老师是教学的主导，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，至关重要。最初接触教学的时候，我只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。农村的学生听说的实力相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用方言教学，又减弱语文语感教学的功能。这两个班的同学比拟活泼，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生〞。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“相识和理解安塞腰鼓〞，教学难度比拟大。假设照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出打算好的录象带，让学生观摩学习，学生特殊用功，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作实力，对成果优秀的同学很有好处。

因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这局部同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进行课余时间个别辅导。因为这局部同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，觉察问题刚好订正。课后觉察学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上是我对本学期工作的总结，假设有不妥之处还望各位领导指责指正。

九年级语文教学总结篇7

时间过得真快，一晃又到了期末，回头看看走过的路，内心感慨万端，收获也颇多！本学期我担当了初三〔3〕班和〔4〕班两个班的语文教学工作，现汇总如下：

一、挑战与信念同行，助我教学工作顺当进行！

这学期的语文教学工作对我来说是项挑战性的工作：进入初三，班级重新组合，大多不熟识的面孔，加之他们无所谓的精神状态，让我再次感受到“什么是百毒不侵〞，“什么是顽固不化〞，让我再次意识“转变他们的思想〞的重要性与艰难性；作为初三的老师，作为怀有身孕的准妈妈，我的肩头担着双重责任：既要以自己的言行引领学生转变思想、踏实进取，对学生尽职尽责，又要留神谨慎，保护腹中的胎儿。

工作虽富有挑战性，但初二一年的教学阅历使我坚信：老师的言行定会在无意间似雨滴一般静静地渗入学生几近枯槁的心田，触动那颗麻木的心灵，使其变得鲜活起来。正如书上所说：“顽石也会开花，也能开花！〞因为坚信，所以心怀感恩，感谢帮助我盯早读的老师们和班级负责人！因为坚信，所以谨慎做事，风雨路途平安前行，不耽误学生的学习〔即使是雨夜的晚自习〕；因为坚信，所以努力尽心，期盼“顽石开花〞的那一刻！

二、点滴思想与点滴教学同步，以期教学有突破。

作为初三的学子，却没有毕业生应有的紧迫感与进取劲；祈愿进入志向的学府，却又懒于付出，在肯定程度上真可谓是“思想的巨人，行动的矮子〞。因此，思想的征程与教学的征程同样重要。为此，我做了一下几项工作：

1、寻找班内“精英〞，大夸特夸，将其目光放宽放远，点燃心中那丝丝尚存的激情与热忱，引领并带动班级的学习〔包括早读、课堂、作业，更重要的是以“精英们〞的言行带动其他学生尽可能的专心学习、用脑思索〕。感觉取得了肯定的效果，但每次大型考试过后都有所松懈，所以“精英会议〞需定期召开，将思想工作做足，长时间坚持，效果会更好。

2、语文教学稳中求进、求实、求质，使学生真正有所收获。如：在学习古诗古文时，授课速度放慢，加大检查的力度，并一课三练相关中考题，使学生不仅学会，而且试着培育他们的学问迁移实力，使其不畏惧阅读课内外的古诗文。

三、立足中考，将提高学生的应试实力渗透到日常的语文教学工作中。

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高学生应试实力。

1、每大周的单周五进行“中考训练〞。每周的试题都是我精挑细选出来的，有较强的针对性与代表性，根底学问侧重于本册内容，阅读题来自20xx年各省市的中考题，让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。老师的讲解是应有针对性，并总结历年中考阅读的考点规律，使学生心中有数。

2、平日教学注意梳理各学问点，侧重中考试题策略和方法的指导，使学生对语文学问的学习全面化、系统化。每做一套题，要有做一套题的效果。根底学问以检测为主，课外阅读注意引导学生总结做此类题的方法技巧，尤其是如何组织答案。在经过肯定的训练之后，我又较为系统全面地总结了中考说明文、争论文、记叙文、小说等阅读技巧、答案组织要点或模式，并要求学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，将所熟识一些常常出现的题型的答题技巧与规律，在阅读文训练中敏捷反复运用。如某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……

3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点，指导学生系统的驾驭课内学问。〔字词、文学常识、课文内容的理解、口语交际等〕

四、教学感受最深的两点：

1、学生的教化是学校、老师、家长、学生自身四方亲密协作的一项工作。而我们工作的艰难之处在于：这批浑浑噩噩、无求知、无追求的学生人数大有人在，而“出淤泥而不染者〞又少之又少；真正关切学生学习、参加到学生教化的家长少得可怜，很多家长认为只要孩子不出事就好。幸而我们老师间相互鼓励，期翼尽自身努力影响他们的思想，将尽可能多的学子送入志向的学府，使他们在好的环境中能真正体验到“天外有天，人外有人〞的内涵，认清自我，重新规划自己的人生！

2、一个人语