重视教研精准备考-谈高考地理答题技巧的指导90张

重视教研精准备考——谈高考地理答题技巧的指导90张第1页/共91页一二三选择题答题技巧综合题题型归类上好习题评讲课目录/contents从高考阅卷看教研备考四第2页/共91页1.审读背景材料，明确中心问题。2.明确题干要求,激活头脑知识注意题干的设问导语。“最多的是”，“最主要的是”，“正确的是”，“不正确的是”，“错误的是”，“最合适的是”一.选择题答题技巧——训练选择题的判断方法和技巧，将客观题错误率降低到最低程度第3页/共91页3.分析解题条件,确定思维方向（1）明示条件（显性）（2）暗示条件（隐性）（3）多重条件（两个或以上条件）（4）限定（或特定）条件：数量词，方位词，程度词（5）借用条件；用同一事实的不同说法给出条件一.选择题答题技巧——训练选择题的判断方法和技巧，将客观题错误律降低到最低程度第4页/共91页4.确定题目类型,选择解题方法(1)直选法（记忆的再现）(2)排除法（降低难度）(3)优选法（题干中有“最”“主导”“主要”“第一”“核心”“关键”等字眼）(4)图解法（利用示意图辅助解答选择题）(5)计算法一.选择题答题技巧——训练选择题的判断方法和技巧，将客观题错误律降低到最低程度第5页/共91页5.认真分析选项,作出正确选择(1)错误叙述，因果不对(2)表述绝对化（迎风坡降水一定多于背风坡）(3)前后矛盾(4)混淆概念(5)表述错误或不完整(6)以偏概全，以点代面，举例不当（如：以雨水补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节）一.选择题答题技巧——训练选择题的判断方法和技巧，将客观题错误律降低到最低程度第6页/共91页选择题答题技巧小结选择题类型：1.正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。2.最佳选择题：可以用比较法、优选法、直选法来选择3.因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。4.组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。5.时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个即可选择正确顺序6.选择题组：先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。第7页/共91页注意地理读图能力的培养第一步：方法指导第二步、熟练运用第三步、规范读图第8页/共91页1、地理区域图信息读取方法与命题①读图名；②看图例；③确定位置；④汇总图形语言。读区域图，重要的是正确的识别图示地区是什么地方？这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。第9页/共91页大洲、大洋位置发达国家或发展中国家热量带，气压带、风带，自然带等。——进一步可根据统一规律推理出自然特征、经济发展水平；然后根据区域的具体特征，如地表形态、工农业等信息对实际进行必要的修正。（1）根据绝对位置（经纬网）可以推理出：自然方面：海陆位置；地形区的位置、流域中的位置等。人文方面：邻近地区的资源、发展状况等，或离主要资源区、市场的距离等。——进一步可推理出诸如自然特征的典型性或差异性、人文环境或发展条件等。可以对比区域差异，建立区域联系，实现区域合作发展。（2）在绝对位置基础上联系相对位置可以推理出：第10页/共91页2、数据统计图突出“以量说理”，多用来显示和比较地理事物随时间发展变化或事物间的比例构成情况。包括柱状统计图（有纵向的和横向）、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角统计图等。对这类图形，无论哪一种都是从“定量”到理性的分析过程。主要作用与涉及内容第11页/共91页平面直角坐标系平面正三角角坐标系——①认清图名及不同坐标所表示的要素和图注的内容。②根据点、线或柱的高低所表示的数字信息，分析单一要素的变化趋势。③判读不同坐标所反映的内容之间的关系。④对散点、曲线、折线和柱状变化等带来的问题进行分析评价，尤其要注意曲线或折线变化的起点、终点、转折点的特殊变化，从中发现规律性及根本特征。（1）坐标统计图：扇形、饼状、柱状和矩状图。

——扇形图或饼状图主要表示地理事物数量大小的结构和比重，一般以圆为100%，将地理事物按百分比在圆内分割成若干个扇形，用来表示同类地理事物的内部结构和组成。柱状和矩状图是在扇形图和饼状图的基础上演变而成的。往往强调不同时段和不同地理事物的对比关系，可形象鲜明地提示比较内容的对比关系。

（2）结构统计图

第12页/共91页3、等数值线图突出“以线释理”，如等高线地图就是将地表高度相同的点连成一环线直接投影到平面形成水平线状图。等深线与等高线是反映地表和海面以下地理事物整体态势和局部特征的重要手段，具有考查地理思维过程和思维方法的特殊优势。其他等值线图，也多用来反映地理要素的时空分布特征的示意图，是反映某地理事象在一定地域内存在和发展的规模、范围、等级或程度等数量关系的地图。包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图等。主要作用与涉及内容第13页/共91页等高线、等压线、等温线、年等降水量线等值线是某地地理现象数值相等的各点的连线。等值线图是用布满一定区域内的若干条等值线表示某地理现象的数量分布状况，由于等值线标有数值，而且数值间隔是相同的，所以可以根据等值线的数值大小、疏密程度、排列的方向、形状变化等反映出该地理事物变化的急缓、递变的方向及分布特点等。等值线图

第14页/共91页二、综合题题型归类（1）判断类（2）描述类（3）原因分析类（4）比较类（5）措施类（6）影响类（7）条件评价类（8）开放式设问类第15页/共91页模型1判断类1．判断自然地理事物的性质和类型。（是什么？）

比如：季节、河流流向、地形类型、气候类型、风向

依据：第一、基本的规律和原理（地理知识）第二、图文信息（地理信息）第三、基本的方法（地理方法、技能）2．判断人类活动的表现及合理性（是什么、为什么？）比如：工业、农业、商业、城市、交通、港口的区位分析依据：最高的经济、社会和环境效益角度：区位条件分析第16页/共91页（2015年全国卷1）37．阅读图文材料，完成下列要求。多年冻土分为上下两层，上层为夏季融化，冬季冻结的活动层，下层为多年冻结层。我国的多年冻土主要分布于东北高纬度地区和青藏高原高海拔地区。(3)根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季节（冬季或夏季）简述判断依据；分析热棒倾斜设置（图8b）的原因。答案：冬季依据：冬季气温低于地温，热棒蒸发段吸收冻土的热量，将冻土层中的热量传送至地上（大气）。第17页/共91页模型2描述类（是什么？）步骤：1、区域空间定位、获取图文信息（隐性信息）2、区域特征分析：（自然+人文）3、调用所学知识组织语言、进行文字表达要求：1、掌握描述的方向和角度，即地理事象的特征要素；2、结合图文信息；3、积累常用的描述语言第18页/共91页【常见地理事物特征的描述】

（1）某区域位置特征的描述（2）气候特征的描述（3）地形、地势与地形区特征的描述（4）河流特征、河流水文特征的描述（5）农业生产的特点描述（6）城市交通运输的主要特点描述（7）旅游资源的特点描述（8）农业地域类型的特征描述（9）工业地域类型、工业区的特征描述（10）某区域自然地理特征描述第19页/共91页描述某地区地形特征的基本思路海拔地形类型及其结构地面起伏主要地形的分布地势典型的地貌形态图中信息：河流流向、等高线等—云贵高原海拔高，德干高原海拔低—云贵高原起伏大，地面崎岖；德干高原起伏小（和缓）—云贵高原喀斯特地貌发育第20页/共91页气候特点的描述思路气候特点的描述思路气温降水其他最高、最低月均温；气温年较差年降水量；降水的时间变化日照等第21页/共91页自然地理五大要素

大气地形水文生物土壤——亚热带季风气候——以低山丘陵为主——河流短小密集——亚热带常绿阔叶林——以红壤为主（地带性土壤为红壤）图中信息：东南丘陵设问要求：简述自然地理特征第22页/共91页图2中等高线的等高距为1000米。读图2，完成下列要求：（3）简述M河的水文特征。（8分）(3)M河的水文特征主要是：水量丰富，落差大，多峡谷，水能丰富。M第23页/共91页

河流特征的描述思路河流特征的描述思路径流量的多少径流量的季节变化含沙量结冰期水系特征水文特征河流的长度和比降、流向、流域面积、支流数量、河网密度、弯曲度、水系形态等其他：流速、水能状况等图中信息：横断山区设问要求：水文特征—径流量丰富—径流量具有明显的季节变化，夏秋为汛期—落差大，流速快，水能丰富—含沙量少第24页/共91页模型3原因分析类（为什么？）

地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。

要正确回答该类试题，就要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。第25页/共91页（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）2015年全国卷136、（22分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。

（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该河的河水带来大量营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。（2）运输成本高；市场需求小。第26页/共91页影响事物的地理要素：成因分析题的答题技巧社会经济要素：自然要素：位置、地形、气候、资源、等等交通、政策、科技、人类活动等等第27页/共91页模型4比较类1．名词比较类。首先搞清名词的含义，包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。2．区域特征比较类。先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综合分析显得尤为重要；区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行。

一要掌握“四步审题”的方法。第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点。第四步审比较角度。第28页/共91页

二要注意“三项联系”。首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类间题最直接的依据。其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点。最后，联系生活经验和常识，当实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。三要根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直观些。模型4比较类第29页/共91页（2）A、B高原同属于季风气候区，比较两高原夏季风的异同。（12分）相同点：A、B高原都受西南季风影响，并带来丰沛的降水不同点：B高原除受西南季风影响外，还受东南季风影响；西南季风的形成主要受气压带、风带位置季节移动的影响，东南季风主要的形成主要受海陆热力性质差异的影响。下图中A、B地区为高原，读图回答下列问题：第30页/共91页夏季风的比较风向源地性质强弱成因图中信息：云贵高原、德干高原设问要求：比较夏季风的异同相同点——都能够带来丰沛的降水——都来自海洋——都受西南季风的影响第31页/共91页夏季风的异同风向源地性质强弱成因图中信息：云贵高原、德干高原设问要求：比较夏季风的异同不同点—云贵高原除受西南季风影响外，还受东南季风影响—西南季风来自印度洋，东南季风来自太平洋—西南季风强于东南季风—西南季风主要由气压带风带位置的季节移动形成，东南季风主要由海陆热力性质差异形成第32页/共91页找出比较的主体确定比较项目用规范的语言表述比较题常见问题:

主体表述不准确比较项目遗漏比较题的答题技巧第33页/共91页模型5措施类（怎么办？）

关于措施类试题，即使题中没有对原因的考查，在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。解题时注意两点：一是自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施；二是治理措施是多方面、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应尽量全面，而且要具有针对性、合理性和可操作性。第34页/共91页△措施类答题类型具体措施工程措施①农业上的工程措施主要有：平整土地、修筑梯田、抽引水灌溉、兴建水利设施(打坝淤地，建水库、电站和水渠等)；②防洪工程措施主要有建水库、建立分洪蓄洪区、蓄清排浑、加固堤坝、截弯取直等；③建设工业区和城市的工程措施主要有：建基础设施、建筑物等。生物措施植树种草，退耕还林、还草，秸秆还田，封山育林、育草，建立自然保护区，人类繁殖珍稀野生动物，移植珍稀野生植物等。技术措施①交通技术措施主要是：在汽车上安装尾气净化装置；②农业技术措施主要有：深耕改土、科学施肥、科学育种、轮作套种、地膜覆盖、温室栽培、喷灌和滴灌等。经济措施主要是调整产业结构，如开展多种农业经营；发展农产品加工，使工业由资源消耗型向高科技、节约型转变；发展新兴工业和第三产业等。政策措施主要有开发性移民，投入资金、劳动力，城市规划或旅游等。环保措施主要有发展生态农业、立体农业和环保产业，控制、治理环境污染，立法进行环境监督、管理、保护，提高环保意识，禁止破坏生态环境等。第35页/共91页

2015年全国卷237、阅读图文材料，完成下列要求。图5示意河套平原地区。当地将黄河水通过引水渠引入区内灌溉农田，农田灌溉退水经过排水渠汇入乌梁素海。近年来，乌梁素海出现污染加重趋势。（4）提出治理乌梁素海污染的措施。（6分）措施：①减少化肥、农药的使用，改变种植结构，采取绿色生产；②严格执行工业和生活废水的排放标准，控制入湖废水排放量；③及时清淤，采用生物措施净化；④执行环保法，加大违法排污处罚力度；⑤加大环保宣传，增强人们的环保意识。第36页/共91页模型6影响类（积极、消极）1．自然地理事物的地理意义

通常从组成地理环境的各要素（地形、气候、水文、生物、岩石、土壤、城市、交通、产业等）来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。例如水循环的意义在于维持全球水的动态平衡，调节全球热量平衡，塑造地表形态。2．人文地理事物的地理意义

应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深人分析。第37页/共91页模型7条件评价类1．直接评价。要求直接评价某个地理事物或者现象，包括评价地理事象的影响、区位条件或发展条件等。此类设问一般从两方面进行分析：①要从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证；②要从多角度分析利弊。影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。第38页/共91页2.限定评价。比如“与XX相比，评价其优势或者不足”或“从XX方面进行评价”。这类设问分析思路同第一种，但要注意审题，抓住限定词，是评价利还是弊，是对比分析还是没有限定，是从哪方面进行评价等，这样就缩小了答题范围。“与XX相比，评价其优势或者不足”，就要先注意前者的优势或者不足，然后对比分析要评价事物的优势或者不足。模型7条件评价类

第39页/共91页（3）对照阿克塔的气候特征，评价杭州海岸红杉生长的气候条件。（6分）答案：有利条件：夏季降水较多。不利条件：夏季气温较高；冬季气温较低。2015年山东卷36.（26分）阅读材料，回答问题。有植物界“活化石”之称的海岸红杉，生长快，寿命长，树形高大，材质优良，是世界上最有价值的树种之一。海岸红杉适合生长在温和、湿润、多雾的环境中。目前，原生海岸红杉仅分布于美国西海岸。第40页/共91页分析“影响”时要综合、辨证、发展地分析辨证地分析影响发展地分析对自然环境的影响对经济的影响分析地理事象的影响要全面对社会的影响有利的影响不利的影响结果（影响）评价题的答题技巧第41页/共91页开放式设问类答题技巧

这类试题的实质是对某项活动是否合理作出判断，并说明自己的理由。常见的设问形式有：“你是否赞成……，表明你的观点并说明理由”。解答这类试题的思路往往依据三个方面，即从社会效益、经济效益、环境效益三个方面来分析。第一，社会效益方面，可以从衣食住行等人们的生活方面考虑，即是否有利于人们出行，能否满足人们的生活需求、提高生活质量等；第二，经济效益方面，看是否符合这类生产活动的特性，是否有利于降低生产成本、增加利润等；第三，环境效益方面，这类生产活动对环境有怎样的污染或会造成什么生态破坏等。第42页/共91页开放式设问类答题技巧具体格式例如：赞成：可行性+必要性（意义），侧重经济效益和社会效益不赞成：不可行性+不利影响，侧重对生态的破坏、社会经济条件的不足及对当地传统经济的冲击等第43页/共91页（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（4分）2015年全国卷136、（22分）阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。

赞同：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。不赞同：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。第44页/共91页（3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。2014年全国卷137.阅读图文资料，完成下列要求。沙特阿拉伯人口主要集中在沿海和内陆绿洲地区。21世纪初，该国甲地发现便于开采、储量丰富的优质磷酸盐矿(位置见图7)。初期开采的矿石送往乙地加工，2013年，该国在甲地附近筹建磷酸盐工业城，使其成为集开采、加工为一体的国际磷酸盐工业中心。

(3)赞同：甲地人口少，未利用土地多，能容纳更多污染物；乙地人口多，经济活动密集，对污染更敏感；位于港口，容易污染海洋；等等。反对：甲地生态环境更脆弱(水资源短缺，植被稀少，易沙漠化)；乙地环境保护设施较完备，污染物处理技术较成熟。第45页/共91页值得注意的是，2016年开放式设问类试题在设问方式上进行了创新与尝试。例如，全国Ⅰ卷36题第（4）小题二选一的设问，既考虑到认识问题的全面性与深刻性，又兼顾了考生回应问题的选择性与差异性。体现着命题思想的人文关怀。（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。第46页/共91页三、上好习题评讲课

1、练习时效

练习三化：自习考试化、考试高考化、高考平常化。

教师四须：有题必收、收题必批、全批全改、批阅必发。2、讲评原则

注意及时性、突出针对性、强调层次性、讲究激励性、落实总结性。第47页/共91页组卷关审题关讨论关定稿关印制关命题教师根据测试目的意图，科学选题，认真组卷

命题教师选题之后，审题人闭卷做题，确定难易和取舍，与命题教师讨论拿出初稿

集体讨论，共同研究，调整试题、参考答案、评分标准，确保试题质量

由命题人定稿，确保试题质量，命题审题人署名，责任自负

试题定型后，命题人全面负责试卷、答卷的印制等工作要保证以上两点，必须做到：（1）提高试题质量是高效的前提；

严格把五关：确定命题目标（范围、难易、要点）命题人审题人④集体教研⑤组长最后把关

第48页/共91页（2）限时练规范要严格，周练当高考；提高规范的层次：字体规范要点规范语言表述规范（3）考后改与评是高效的关键；要高效出分不过夜二次评阅不放松上好评讲课最重要第49页/共91页3、课前准备

根据答案找失分；针对失分找差距；对照差距找不足；依据不足找改进。教师方面：备习题、备学生

分析本班成绩、找准问题所在、

针对问题备课。学生方面：课前改错（自查自纠）第50页/共91页4、讲评模式教学环节教师活动学生活动目标达成学生自纠下发试卷和答案，指导查、纠方法自查失误，分析错因，研究答案，自我修正落实基础，培养自我反思能力考情分析展示成绩、加强对比自我定位、找到差距自我评价，树立危机意识合作释疑指导、调控、释疑小组讨论，解决问题；质疑释疑，落实答案解决疑难，培养合作学习能力典例剖析案例探究难点突破总结规律，升华认识归纳总结，培养知识迁移能力补偿提升出示题目，明确要求自主解题，定时训练查漏补缺，深化审题解题能力第51页/共91页5、讲评过程●讲构成：了解试题构成。●讲思路：审题的关键点是什么，解题的突破口在哪里。●讲方法。抓住典型题目，敏锐抓住试题本质。讲解试题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，速解巧解得出结论。●讲规律：即归类讲解，由题及类，触类旁通；总结出相对稳定的解题规律，规范解题格式，把试卷规范化落实于平日复习中。●讲变化：讲评要善于借题发挥，举一反三，对某知识从多角度、多层次进行拓展讲解。●讲技巧：学会让学生揣摩题意，揣摩出题人的思路---指导学生思考试题在考查什么知识点，出题人设计的思路是什么，有时候就能将答案得出。第52页/共91页（一）阅卷体会高考阅卷工作一般都是集中在8至10天时间阅完全部试卷。时间紧、任务重的特点迫使评卷人员不得不去寻找一种标准简易（由组长抽样阅卷后对全国标准答题细化，做出评分细则）、阅题速度较快、评卷自认相对公平的方式进行评阅。坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。综合自己三年的阅卷经验，把这种评卷方式的特点概括为“三重”。四、从高考阅卷看教研备考第53页/共91页

1、重要点

每小题的答案都依题意设置若干个评分点，只要按评分细则的采分点答题才给分。所以阅卷过程中抓住评分点的寻找，实际上成了对某几个关键词的扫描，而忽略自相矛盾句子的出现。有则得分，无则失分，所以不要下笔千言，不切主题。在不自相矛盾的情况下可以要求学生多答，从不同的角度答，尽可能地全面，因为你若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。2、重条理在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来了一定的麻烦，极易引起失分。第54页/共91页用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则（有别于对外公布的标准答案）中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因决不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。例气候温暖湿润（亚热带季风气候）或气候暖湿（2分），答气候（1分），像气候适宜，雨热同期，冬季低温少雨、夏季高温冬雨，温和，暖和等其他答案一律不给分。3、重用语规范（轻个性感悟）第55页/共91页（二）综合题答题技巧1、仔细审题（1）细审背景材料（2）细审题目设问文字、数字、图例、比例尺、注记、图形设问的角度、限制性条件、所属知识范围层次性：地理位置；涉及的知识点所属知识板块领悟命题者考查的意图杜绝先入为主行为动词、中心词、关键词、限定词获取和解读信息第56页/共91页明确设问的指向性词语，把握好答题的角度和层次。常见“词语”的答题要求：描述详细描写；先总体大概描述，后具体细化描述；不必解释原因和理由简述概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因和理由说出相当于“罗列”要素，各要点之间是并列关系，不必解释原因和理由阐述分析+叙述；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为……所以（导致）……例析实例+分析；一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法评价有利+不利语言格式：有利：1、2、3..。不利：1、2、3.分析有利及其原因+不利及其原因语言格式：有利：1、因为..所以（导致）..2..。不利：1、因为..所以（导致）..2..比较两个地理事物都要回答，语言格式：因为A……，所以A比B……意义正面意义+负面意义，本地区（事物）意义+其他地区（事物）意义影响正面影响+负面影响，本地区（事物）影响+其他地区（事物）影响，现在的影响+将来的可能影响，自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响措施工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施，当地措施+合作措施判断理由+结论；语言格式：正确（合理）或错误（不合理）。因为……所以……变化提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等关系。体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等结构所占比例，主要组成，适当评价其合理性第57页/共91页2、理清思路提取平时积累的知识储备，将所学知识与试题要求成功“对接”，找到解答试题的基本思路。调动和运用知识调动和运用知识储备，分析解决问题。在试题创设新情景中，调动和运用地理原理、规律解决生活实际问题。对接考点、联想答题思路、筛选材料。第58页/共91页3、组织答案从材料和试题情景出发，依据答题思路组织答案；分点写；中心词；展开句描述和阐述事物正确使用地理术语描述地理现象和规律根据要求定性及定量描述地理现象和规律把握事物的本质描述和阐释地理规律第59页/共91页答案的方向性，答案的逻辑性，答案的层次性，答案的精准性。论证和探讨问题运用正确的逻辑关系，表达问题的过程和结果。运用比较、分析等方法，论证和探讨地理问题。第60页/共91页切避免以下几点：1.针对一点，反复啰嗦2.违背地理原理3.违背该地状况4.违背地理事物情况5.“口头语”、“大白话”6.书写凌乱，字体潦草7.要点切忌自相矛盾8.不使用材料中的信息答题等等.第61页/共91页

一是细致与简略:应尽量具体细致,但如果没有把握,可答得适度模糊一些。

二是适当多写：问什么答什么，但如果没把握,怕把知识点漏答,就多答些点。

三是先答主要的：尽量抓知识的主要方面,实在没把握怕抓不到,则主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。

四是分值与采分点：采取找约数原理。如果该题是6分,一般需答3点、2点或6点。

五是将要点进行编号。高考阅卷通常是“采点给分”，将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。对于所有的要点要进行编号，编号有利于提高答案的条理性和清晰度。人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：第62页/共91页综合题训练要求严谨对待每一次考试及时发现知识漏洞，回归课本，重点突破不断回顾课本主干知识整理好地理积累本，打造最适合自己的复习资料1.地理图表2.典型例题的积累3.答题角度及术语的总结4.方法和规律的总结5.框架知识的总结积累6.考后的反思第63页/共91页第64页/共91页第65页/共91页第66页/共91页第67页/共91页第68页/共91页第69页/共91页第70页/共91页第71页/共91页第72页/共91页第73页/共91页重教研“教而不研则浅”精心准备好高三九次大考充分发挥考试的五大功能严格把控考试的四大环节智慧处理备考的三大关系（三）重视教研，精准备考第74页/共91页重视教研（教而不研则浅，研而不教则虚）1、研究高考：首先：在暑假期间，学校就把今年各地高考文综试题分发到各位教师手中，要求：（1）假期期间做完各地文综试卷本学科内容（2）每人按分工最少分析一套试卷的内容及题型结构（3）分析今年的命题趋势及明年高考命题本学科方向然后：开学前，学校组织为期两天的集体大教研，各人向全组通报自己的研究成果，互通有无。最后定稿发放各年级，作为平时教学、命题的依据和方向。（4）后期加强了考纲和新课标的教研，不但教师要研讨，我们给每位学生印发了考纲和课标要求。第75页/共91页2、平时教研坚持集体备课制度，一人主讲与多人探究相结合

重视教研（教而不研则浅，研而不教则虚）第76页/共91页2、平时教研（1）我们的教研常规化和平时化。常规教研，每周两次集体备课，对教学内容及练习题进行全面教研，平时教研随时随地每考必研，听评课必研等。集体备课的流程：定每周中心发言人（学期初将备课安排提前打印张贴），主备人提前整合资料，拿出纲要和方案集体研究制定教学计划，强调教学重点，以及教学难点如何突破分享作业批改数据或分享个人阅卷负责小题的阅卷报告讨论晚自习试卷并分配下阶段选题任务个人备课，根据本班学情备课并制作课件（2）我校重视对教师的培训和指导，先后邀请多位专家到学校来作指导。

重视教研（教而不研则浅，研而不教则虚）第77页/共91页①推门听课——督查：

学校值周领导牵头组织有关人员每周随机听课，并认真评课，达到督查的目的。②大组听课——研讨：

由学科组长主持，学科组成员全员参与，收到学科研讨的效果。尤其是帮青年教师打磨优质课时，会反复提出修改意见，反复听、反复评。③.小组听课——学习：由年级备课组长组织，探讨教材、教法，相互学习，相互交流，起到相互借鉴的作用。3、听课评课，促进教学第78页/共91页4、重视每年两次的高考备考研讨会高三上学期的一轮备考研讨会高三下学期的二轮备考研讨会高考备考研讨会由学科教研组长牵头，地理组全员参与。学校分管教学的校长和年级分管文科的年级主任都会参加。一轮备考研讨会重点是传承上一届备考经验，主讲人主要是上届高三年级的教师。分析失误和教训，分享好的经验做法。二轮备