《马说》优质课一等奖教学课件

有关马的成语【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。•【天马行空】喻才思豪放飘逸。•【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。•【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。•【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。•【老马识途】喻经验丰富的人。•【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。•【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。•【车水马龙】形容繁华热闹。•【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。•【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。•【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。•【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。•【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。•【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。•【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。•【马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。•【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。•【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。•【龙马精神】形容精神健旺、充沛。马说唐

韩愈“说”，是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。

韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作家作品唐宋八大家唐代：韩愈柳宗元宋代：欧阳修苏轼苏洵苏辙王安石曾巩给下列划线的字注音：1、祗2、骈3、一食或尽粟一石4、食马者5、槽枥6、才美不外见7、其真无马邪cáolìzhǐshísù

sÌPiánxiànyéshí疏通文意1、齐读第一节，自己结合注释翻译课文。做到字字有落实。2、合作交流，翻译老师标出的词语。3、不会解释的词语提出来大家共同解决。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。读翻译诵原文疏通文意1、齐读第二节，自己结合注释翻译课文。做到字字有落实。2、合作交流，翻译老师标出的词语。3、不会解释的词语提出来大家共同解决。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？读翻译诵原文疏通文意1、齐读第三节，自己结合注释翻译课文。做到字字有落实。2、合作交流，翻译老师标出的词语。3、不会解释的词语提出来大家共同解决。鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!读翻译诵原文1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？摆明的观点是“世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死槽枥之间”。3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的是有才华、有才能的人；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。6、作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”第一段提出论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也。第二段进一步从反面论证：课文分析您的位置：>>马说>课文分析课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马归纳全文全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。您的位置：>>马说>课文分析关开7