学前儿童行为观察与评估的名词解释

学前儿童行为观察与评估一、观察的内涵观察是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式，包含积极的思维活动，被称为思维的知觉。二、学前儿童行为观察的定义狭义的学前儿童行为是指幼儿个体的一言一行，一举一动，是可以被直接观察、记录、描述与分析的。广义的学前儿童行为则是指除了直接感知的外在活动，还包括以外在行为表现为线索，分析论述被观察对象内在的心理活动和心理过程。•1.学前儿童行为观察是在自然情境下进行的观察•2.学前儿童行为观察是一项有目的、有计划的教育研究•3.学前儿童行为观察是借助一定方法和手段的教育研究•4.学前儿童行为观察是收集、分析和解读客观信息的教育研究学前儿童行为观察的一般原则•1、自然性：在自然观察的过程中要尽量避免引起幼儿的注意。•2、客观性：对每个幼儿进行非判断性的观察，即对其行为进行描述。•3、计划性：制订详细周密的计划，并结合具体情况进行取舍。•4、隐私性：需要严格遵守观察中的伦理道德，尊重幼儿的隐私权。为什么要观察（观察的意义）？1、观察是教育现实的理性需要2、对教师的实践意义观察有助于教师了解幼儿的行为变化和发展水平。观察有助于教师准确地读懂幼儿的发展需要。观察有助于教师优化课程设计。观察有助于教师有效地促成幼儿的能力发展。观察有助于教师自身专业发展。观察有助于教师进行家园沟通。三、观察者应具备的观念正确认识发展中的幼儿一方面，幼儿园教师在观察中看到幼儿发展的整体性、阶段性、连续性和个体差异性；另一方面，拥有正确儿童观的幼儿园教师会更愿意去观察幼儿。“发展中的幼儿”包含三层含义：幼儿自身就是不断发展、成长的个体，无论是知识技能、能力习惯，还是态度情感都在不断发展着。幼儿的发展是不断适应环境、改造经验的过程，在与环境和教育的相互作用中主动发展。幼儿的发展有着自己的速度。确定观察中的角色定位•要想成为一名合格的幼儿观察者，对自身角色要有正确的定位。幼儿园教师需要预先安排好自己的日常教学工作，在固定时段，走出原定的带班人员角色，进入观察者的角色，以了解真实的幼儿。

让观察成为一种工作习惯小班幼儿交往个案追踪记录观察表姓名洛嘉木性别男年龄（岁）3记求人上文堀观察时间2012,11观中午午休时，其他小朋友都进入了梦乡，港嘉木却时不时的坐起来，叫着要等爷奶奶来接，打电话给爷爷奶奶.我在旁边陪着幽，指着他让他入陲，也无济于事目早操活动中、潘嘉木表现得不太高兴，实不觑做任何动作，只是一个人站在那里。活劫的时候，他也一个人坐在秋千上.整霞玩具时，他表现得很积极卷壬盗制■:分享小班幼儿交往个案追踪记录观察表姓名木姓别男年龄3记录人上吏损时间2012.12观我们慢横发现，潘嘉木小朋友整理东西的能力好,有时候小朋友将不同颌色的橡皮泥装在一起.他就会及时发现,并且希助他们从尊新分类装好口于是，我就莆淮嘉木小瓯友当小组长，专门负责收取曜实-ST娃家的甘科，摩皮尼衬祥等，在七伊的过程中，潘嘉木与小狄件家们主动交流，和他们成为了好朋友.从那以后.我们慢慢发现，漆喜木小朋友能够业得住了，而且像事情也吏得认真起来了。W・资料分享

小班幼儿交往个案追踪记录观察表姓名本牲割男年龄4观察记录人上史娟观察时间2013,3观察实录自由活动时，瑞墉很生气地跑过表封我说："老师.潘嘉木咬我，你看L我看见瑶珞睑上有一块红，剂的也在没什么，我很平静地走到潘蓦木面前说：七畚嘉术，告诉老师，怎么啦？为什么要要咬人呢？”番嘉水看看我，低下头说：“瑶瑶儿歌说得好，我喜欢她，斯以簌.规亲她。”我向球珞；“是这样吗？潘嘉未咬痛你了吗？*珞短插了擦头口表弯下腰，拍了拍潘嘉木的肩膀，说："潘嘉木.你没踌儿3你可以建每一位小朋友。便是不能用不过这种方式.如某不小心，会哽伤小脱灰的日而且，你可以告诉瑶落，你很喜欢抱！”*巷师，疚知道了口”%.溃混公季小班幼儿交往中是追维记录观察表姓名木性别男年龄4人上戏时间2013.4现检过儿个月的家国配合的培养，潘嘉木在文往能力方卤有了明显的茂善.而且语言哀也能力电有T鼓明显的提高口现在早上入园时，能主暴动与老师海同体打总字在日常生活中，也能与同律之间使用礼魏的实-3语言，能正常的与同伴文;t担还不是狼主动：在收将整理玩其中.录依毒走老师的力的勘手；总的来说，潘嘉木表现不It\1二.景剥分享四、观察者应具备的技巧会看：(1)站准位置观察时要站在既能看到幼儿，又不易被幼儿察觉有人在刻意观察他的位置。(2)注意眼神方向用眼睛的余光观察幼儿。巡视有径巡视有一定的预设路径，以不干扰幼儿和不让幼儿感觉被干扰为准。看得全面幼儿园教师要全面观察幼儿。会说会听与观察对象对话，以获取并验证当下观察得出的有效信息。对话时要注意策略与方法，包括何时说、怎么说、说什么等，让对话内容更为精准会记速记代码记录：幼儿姓名采用符号代码的形式。如幼儿1可以为C1，幼儿2为C2，教师为T(C和T分别为Children和Teacher的首字母)。简写记录：词语的简写。图画记录：幼儿搭建作品的过程样式、户夕卜材料的摆放、幼儿与材料的互动等，都可以用图示的方式记录。白描白描记录时，做到以下四点：客观：直接描述幼儿的行为，不作判断。具体：记录幼儿行为的每一个细节、每一个动作、每一句话。使用直接引语：记录幼儿的原话，不作增减。使用情态动词：描述幼儿的情绪状态，用词准确。白描时应注意：面部表情：肌肉的活动状态。眼睛神态：眼睛看的方向、方式、时长以及神情。口头语言使用材料的情况。与他人互动：互动对象、内容、持续时间以及互动的结果。身体活动与身体动作五、观察者应具备的核心能力确定观察要素的能力首先，应该具备观察的意识。②其次，在具备观察意识的基础上，确定观察目的。③再次，在明确观察目的后，明确具体的观察内容。最后，制订相对规范的观察计划。运用观察方法的能力在明确观察目的、内容并制订观察计划后，在进入观察现场前还需充分细致地考虑运用什么样的观察方法记录信息，这就需要掌握对观察方法的理解与运用的能力。观察方法：①叙事性描述②时间抽样法③事件取样法④轶事记录法⑤检核法⑥日记描述法⑦评定法•筛选观察信息的能力筛选信息的能力是指在自然情景下，选择合适的观察地点、观察时间、观察对象（人、作品等），在观察过程中能够辨别、选择有价值的信息进行客观、真实地记录，以呈现完整的观察记录。分析评价幼儿的能力观察中的分析评价能力是指结合观察记录的信息，基于一定的理论观点与发展常模，及时展开客观分析和评价，并提出支持性的教育策略。六、观察的注意事项合理分工观察与其他事务根据班级实际情况对观察进行有目的的计划与合理的分工，每人每天每个时段有所侧重，这样既能保证一日活动的秩序与质量，同时又能保证学前儿童行为观察的顺利进行。结构性与非结构性观察的实施•(1)结构性观察，其有一定的结构模式，注重观察的客观性。结构性观察前会进行充分的预设，对观察目的、观察内容、观察对象、观察场景、观察时间、观察者都有严谨的界定。•(2)非结构性观察，非结构性观察不需要系统、严格的规划，不过于讲究格式的要求，更注重观察和记录幼儿的完整信息。参与式与非参与式观察的实施非参与式观察中的教师只是观察者，不参与幼儿的活动，而参与式观察中的教师除了观察，还会在必要时给予幼儿适当的教育支持，进一步促进幼儿向更高水平发展。客观描述而非主观评断只记录事实尽量记录每一个细节不作任何解释使用描述性词语按照事情的发展顺序进行记录依据记录尝试推论与解释幼儿园教师观察过程中判断能力的练就，一方面需要熟悉幼儿的年龄特点、生活背景等；另一方面需要学习《纲要》《指南》和各种专业理论性知识；同时，大量的练习也必不可少。七、准备观察工具所有准备工具放置的位置要便于随手取放，如办公桌的一角或幼儿学习区的一角；工具的摆放要整齐有序，给幼儿做出榜样，促进幼儿良好秩序感的养成。同时，使用后应及时归位，便于自己或他人下一次使用。八、制订观察计划确定观察对象观察首先要选择观察对象，观察对象可以是一个幼儿或是一组幼儿，甚至是全体幼儿。但在观察初期，建议从单个幼儿开始观察。确定观察目的与内容一一观察幼儿哪一领域的什么行为•在实施观察前，确定并阐明观察的目的和内容。•观察目的指向观察者想要了解的幼儿发展领域。•观察内容更多的是对观察目的的具体化表述。确定观察地点——在哪里观察确定观察时段与情境——什么时间观察观察时间的确定与观察者的观察目的密切相关，幼儿园教师想了解幼儿某—方面的发展情况，就需选择相应的时间段进行观察。选择观察记录的方法一一观察时使用哪种记录方法学前儿童行为观察一般以白描记录为基础，常用的观察记录方法有叙述法、取样法、图表法、等级评定法、行为检核法等了解观察信息的用途一一观察的信息如何使用

幼儿园一曰生活各环节常规观察评估表幼儿园班年月曰项目评协向容株准评估情况A1-门札貌的向者邮、小J1H友同虹，和家人基再凰*4在老师指孑下・将向曰外衣等放如制窝地点】.七明行为掣慎增为我口理谜月御独汨t的府辟虞椅st晨间活动&健1叫回片苦帅的以检.嫩到混摘炳RR徵知僮有中地定成汕漱I】、欢靴r等为所能及的听劫任务』5、宣品仙逝-书能到姓乱出.技f惟#布地版、放，l【L和娘他枷私4洒切墙曲.会"曲措助我帅1刊站动|孔1-妇州打为习偶琲恭自理旌月却独》性的E普捽3、避寸期UliJ的/tM及<1拎能Jj的暗养图流:'安距行中的院祉0.健按燃周洗助”:及坚求诚F.1盼K惬节机水、在坂水、17*地由］r丈所和为习慌鬲奔欢订职俄枷狡立性的府排家愈.毒踹廨的培养l瓷丁劳功成果微习崩踏葬水海如很轻依轩成「1门的水林,下疏水札1L能大【】喝水，不泗水1N能屈疆咽完供酸水耻,小明也如道凹如‘r时冏『池卜己嵋未^1.避寺规则的虑识及f1拎催力的培•养八兢惜明劫烦梁的习惯场群即fflLL如思人小瓯理擦拭1净、有日霆叫苴，|i1L•作成他启诜「习愤1、妇9H「为习悭J“洋怀理催白雅独就性的帮辫学习活功15.耕撇/「权存.提W阿燃，尤枷可答切说1瓦把到沸加可恩意白己想办法电版说、成咄妨凡也版助响盼,提斗何胜..K而确彳以切机副学习杏皮的培菲2■进守舰W1的点忍及f［捽能力的培拌3,岸志am况的培养游戏（■伸育〕活幼豆1.F怯绿股站底♦*«」，不翻挤十稣i：l按照.教师要求及聊戏〔体评）堀蛔参加活动活动免甲知遒杷玩具敝顾处JiJtJ-ft?r碰到，灌,甜孙法如职时痛*砌爹勺，Jf^JjJt他小明戒-起活即1、道寸埋则的意袒及n控能力的培葬心巾仃他人意出的肆麝•猊陪成动1£果的品麻俾溯彝L鬻志朴成的蜻葬5-文明行为习悟蜻•推进23、油通检拿、轿放霞JL在闷忌的地为21、安嘛斑箜登躅正,工削使用智口跖、独工址参，吃好吃饱，不挑住.偏食珏徊后治理好0皿杵物放到指京地方吃如后il胴。嗽11,掠明1、篁明订为可愤的券2-代理催力和我就检的珀骚3、露志森质的蜡葬•L定惜罪幼成果的町侦螃獐午喳M安帮％序延。叠枷*小诫祭土姿摒正硫的土、卜味丽盖好被r能亥静入博.保寸寺成：前的诚空1.1」哗佛力和姓、'计L的邮弁E寸规则的虑职及自成能力的培养3,心中七旭人意识的培羿L意志屈厩的摇葬鼬、有哮地房成窿手'微幅子、檀刑呼习潞知H的常力所能股的谁.m安礼仃序等付寄凡状接,"眦的问就心对h和瑟师说f房站.，1-史明行瀚习惯场兼2.I'M徒月机独立一性的玷修<•蛔孚注好：5分较好，4分一俄：3分九、观察记录表的一般格式•在记录格式中可以放置如下重要和必要的信息：•观察时间、观察地点、目标幼儿（被观察者）姓名、目标幼儿年龄、观察者、观察目的、观察内容、观察背景、记录内容、评价与参考建议。时间：星期二观察记录人：姚晶晶时间：星期二观察区域内咨关曜或伽席姗况分析反思（芫成、未完成佛兄、下次话劫目标、侦设对策、蹴等）建构区制t辉我的泡木褪#M7观察幼姬理问循的舫力今天早上，裘醐、富舸磊、财豪三人在洲区用秘林房子，只听见“咋厅一声，亲锦暮把箱子里的役木全弄倒了，其他小朋友则吼里皿股地跑来告诉我，“桃宠师，魅师，舞1棚映木打制了。我正想上前去批评他，可苞看到茶祸拓一盈不高兴的袤情，我想这其中-定有原因。于是，我克帽自己富溯绪，来到他身边