部编版七年级下册道德与法治《情绪的管理》说课稿

4.2《情绪的管理》说课稿说教材1、课标要求：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，逐步掌握交往与沟通的技能，学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。2、本框在这一课或单元中的地位、作用：本框是这一课第二框的内容，是对上一框内容的拓展和延伸，主要致力于引导学生认识到情绪的感染性和指导学生掌握如何调控情绪的方法；同时也为下一课关于情感的内容奠定基础，在本单元中起到承上启下的重要作用。说学情说教学目标结合学生发展核心素养中的“健康生活”的要求及政治学科中“理性精说教学重难点重点：掌握情绪调节的方法，学会合理表达自己的情绪，难点：学会帮助他人调节情绪。说教学方法体验法、自主学习法、合作探宄法说教学过程【自主预习】齐读本框主体内容【设计意图】通过齐读的方式一方面能够让学生们初步了解本节课主要的学习内容，另一方面能够让同学们集中注意力，提高课堂学习效率。欣赏一段小视频！【导入新课】“视频导入一事实证明笑声是会传染的”活动要求：要求学生通过视频感悟到情绪具有感染性。生学生面我们一起进入情绪表达分享场吧！【设计意图】情绪也具有感染性。【新课讲授】活动一：情绪表达分享场体验法、自主学习法、合作探宄法七、教学过程【自主预习】齐读本框主体内容【设计意图】一方面能够让同学们集中注意力，提高课堂学习效率。欣赏一段小视频！【导入新课】“视频导入一事实证明笑声是会传染的”活动要求：要求学生通过视频感悟到情绪具有感染性。生学生需要表达自己的情绪，那么同学们平时都是怎样表达自己的情绪的呢？下面我们一起进入情绪表达分享场吧！【设计意图】情绪也具有感染性。【新课讲授】活动一：情绪表达分享场活动要求：1、学生自主有序地在组内分享交流情绪调查表上所填写的内容。2、小组内对每一位同学的故事进行分析和评价，并给出合理的建议。3、组内推选最具有代表性的典型案例在全班分享。教师提问：当我们表达情绪不恰当的时候，周围人的表现说明情绪会给我们带来什么影响呢？学生说一说！学生我们该如何表达自己的情绪呢？学生同时，通过小组内对表达不合理的案例的分析和建议，表明在生活中我们同时，通过小组内对表达不合理的案例的分析和建议，表明在生活中我们需要合理的表达自己的情绪。教师播放视频“踢猫效应”教师陈述：故事看完了，老师为大家梳理一下整个故事发生的前因后果。发生车祸是因为小孩踢猫，小孩踢猫又是因为爸爸发火，而爸爸发火则是因为在公司被老板责骂，老板责骂员工又是因为在家和妻子吵架。教师提问：那么回归到我们本课的内容，这个的悲剧的发生是因为什么情绪原因呢？学生：是因为他们都传递了一种愤怒的情绪。考了，我觉得压力好大，每天寝食难安，情绪变得很焦虑，经常掉眼泪，只要一想到学习心里就回答教师用白色粉笔板书）学生学生秒钟，然后5.情景二：“愤怒的3月12日”今天放学回家的公交车上，一位瘦弱的妈妈怀妈怀里抱着一个才几个月大的小宝宝，艰难地拉着身边的扶手，而她旁边却坐着一位年轻的叔叔，嘴里还赫然问着一根烟，见到这样的情景，我顿时火冒三丈...活动要求：1:再请一位同学来说说你的构想。生宝宝很辛苦，您可以把座位让给她吗？”生

是那位叔叔认识到自己的错误，熄灭了烟头，，一并把座位让给了那位妈妈；二是那位叔叔觉得丽丽这样说让他很没面子，所以很生气地把丽丽骂了一顿。所以她的方法的成功与否还具有一定的偶然性。生叔叔回来的时候若问及他掉了什么东西，丽丽则可以理直气壮的回答他：叔叔回来的时候若问及他掉了什么东西，丽丽则可以理直气壮的回答他：“叔叔你掉了你的道德。”让他一时无话可说。生学生通过对具体情景的续写，联系到自身在生活中的作法，学会管理里自己的愤怒。教师过渡：熬过了焦虑和愤怒，丽丽还有什么烦恼呢？工作，每天赋闲在家，这让妈妈心里非常难受。我很想帮妈妈走出失业的悲伤，可是我该怎么做呢？他小组补充自己的其他的方法。呢？（小组表演）组组4:教师过渡：同学们的方法都很棒，其实老师最近也很难过，为了准备给大家上这节课，老师经常熬夜，经常觉得压力很大，同学们有什么办法来帮老师我调节一下呢？学生：略人，与人为善。教师过渡：接下来呢！我们一起来做一个小游戏，老师现在手里有六张卡片，都是老师自己亲手做的哦！卡片背后都有相应的情绪，老师想请六位同学来抽签，并说一说如果你在今后的生活中遇到这样的情绪，你会怎么调