2021年民办高校大学生创新创业能力培养

民办高校大学生创新创业能力培养校级创业教育评估机构将对学校的创业教育进行内部评估，评估专家可包括学校评估专家、分管教学副校长、各学院院长、有经验的创业老师组成。安徽民办高校大学生创新创业能力的培养还处于起步阶段，主要存在的问题有：高校缺乏系统的培养规划，高校对创新创业的培养不主动，高校对创新专业的研究不足。为了提高大学生创新创业能力，高校可以从以下几方面出发：建立创新创业培养体系;建立创新创业评价体系;加强对创新项目的研究。本课题组通过对716名安徽民办高校大学生进行问卷调查，发现大学生对创新创业的兴趣度、对学校培养方式、对自我能力的评价等方面存在的问题比较突出。(1)大学生对创新创业的兴趣度。调查发现，24.0%的大学生对创新创业很感兴趣，35.1%的大学生对创新创业比较感兴趣。有近六成的大学生对创新创业感兴趣，因此学校应当再加大宣传力度，开设创新创业相关课程，提高学生对创新创业的___度。(2)大学生对创新创业的培养方式。调查发现，在学校创新创业的培养方面，六成大学生表示会参加学校创新创业课程的选修，但50.3%的大学生对选修课程的设置及选修的效果不太满意，还有10.5%的大学生选择“不清楚”。(3)大学生对自我创新创业能力评价。在调查过程中发现，41.0%的大学生对自我创新创业能力评价“一般”，仅3.6%的大学生选择“很强”，还有38.3%的大学生选择“较差”。整体评价结果显示，大学生对自我创新创业能力评价较低。本研究组采用头脑风暴的方法，对现阶段民办高校在创新创业培养方面存在的.问题进行检讨，归纳出以下几个问题点。.高校缺乏系统的培养规划。首先对高校用SIPOC来分析，更直观地展现各相关方的关系。从SIPOC图表可看出，学校的顾客是学生和社会，学校通过培养/教学的过程输出的结果是有知识技能的学生，最终要满足学生和社会的需求。民办高校培养学生的创新创业能力，主要是开设选修课，进行“填鸭式”讲解，上课形式单一，不考虑不同创业类型的差异，举办几次创业讲座就完成了创新创业教育，没有持续跟进毕业生的创新创业情况，无法得知培养的效果。学生的需求是提升创新创业的能力，社会的需求是转型调结构。只有从顾客的真正需求出发，来检讨学校对创新创业的培养，才能满足顾客的要求。.高校对创新创业的培养不主动。从高校开设的课程及培养规划来看，高校在培养学生创新创业能力方面的___力度小，依旧用老的方法循规蹈矩上课，依旧用考试来评价学生的创新创业能力，而创新创业的培养结果大多数要毕业后数年才能看到。.高校对创新专业的研究不足。现阶段，毕业生的就业困难与企业招生难共存，说明高校开设的课程以及培养的学生能力不能满足企业的需求，有的专业说是闭门造车都不为过。企业由于有充分的市场竞争，对高技能人才的需求较大，对人才技能的需求就是市场的需求。1.建立高校创新创业的培养体系。各高校可视具体情况，成立类似“创新创业”项目组，统筹规划协调本校各专业各平台的“创新创业”项目。从市场调查及顾客分析开始，通过VOC（VoiOfCustomer顾客的声音）找到痛点，用质量屋等类似方法层层分解，直至找到高校需要开展的具体工作。这里说的痛点，都是站在顾客的立场找出的问题。痛点1：如何找到合适的项目?这是大学生创业前普遍存在的问题，而且每个人都有自己的熟悉领域，高校的确不能替每个学生都找到合适的项目。建议：首先，从大往细分，高校可以开设市场调查、市场营销之类的课程，少学术理论，多案例教学，让每个学生掌握选择合适的项目前需要做的准备工作。同时，高校可将不同的领域归纳分类成几个大类，如网销类（食品、生活用品等）、集成电路类、动漫类、服务类企业等，不同的类别成立专门协会，找出他们的商业模式，___小组成员研讨，编制创业企划书，通过模拟实践来提升学生的创业能力。其次，高校也可以和企业合作，由企业从市场角度提出部分创新创业项目。痛点2：学生不清楚自己的专长。这是指学生不清楚自己是否适合创业，也不清楚创业适合选择哪种行业。建议：学校应成立学生职业测评中心，根据不同的性格及不同的爱好给出较专业的建议，让学生提前了解自己的优势，比较适合在哪些行业发展，提前做好职业规划。痛点3：害怕创业失败。这是大学生创业者不可避免的很关心的问题。大学生没有创业经验，无资金支持，无经验丰富的经营团队，创业失败的可能性很高，会造成资金亏损，影响创业士气。建议：首先，现在风险比较小的创业项目是和企业合作，类似小微企业。资金和办公场所均由企业提供，创业项目在企业内部以入股的方式进行。其次，在学习中鼓励学生创业，由学校提供创业场所，同时保留学籍，让学生可以全身心投入创新创业浪潮，提前积累经验，为学校跟进管理创新创业的效果提供数据的