《水能溶解一些物质》教学设计

《水能溶解一些物质》教学设计教学内容：教科版四年级上册其次单元《溶解》中的第一课《水能溶解一些物质》教学目标：科学概念：一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中；不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观看和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象；使用过滤装置分别几种固体与水的混合物。情感态度价值观：体验争论溶解与不溶解现象的乐趣，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣；严格按标准利用溶解装置进展试验。教学重点：观看、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。教学难点：比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。教法设计：示范指导，多体关心，适当讲解。学法设计：自主探究，合作探究，归纳总结。教学具预备：教师预备：1个装水烧杯，1个空烧杯，1根玻璃棒，1张滤纸，1PPT。为小组预备：一个水槽，6113教学流程：〔一〕谈话导入从前，有一匹小马驮着一袋食盐过河，河水很深，把它的食盐漂移了，等它过了河后，赶忙觉得身上轻松了很多。为什么呢？师：盐去哪里了？〔水里面〕师：像盐这样的物质放入水里不见了，我们把这样的现象叫……〔溶解〕师：是不是全部物质放进水里都能溶解呢？今日我们一起通过试验来探究一下物质到底有没有溶解。【板书：水能溶解一些物质】〔二〕试验探究观看比较食盐、沙在水中的变化师：食盐和沙子我们都是很生疏，今日我们在课堂上仔细观看它们，并说说它们有什么特点并做好记录。小组长把食盐和沙子拿出来。【学生小组观看食盐和沙子特点并答复】〔食盐和沙子都是一粒一粒的，颗粒状的〕师：它们都是颗粒状的，接下来我们把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看它们的颗粒有什么变化。并在试验记录表中作好记录，音乐声响起试验完毕。下面小组长到讲台上面领取材料。【学生试验；教师分发玻璃棒】师：搅拌前，我们看到了盐和沙的什么现象？〔盐颗粒变小，变少；沙子颗粒没有变〕师：搅拌后食盐发生了什么变化？〔食盐不见了〕食盐不见了，去哪啦？〔跑到水里去了〕食盐不见了，跑水里去了。所以我们说，食盐……〔溶解了〕师：搅拌后沙子发生了什么变化？〔沙子有点变浑浊，还是沉在杯底〕我们把沙子沉在杯底叫做沉淀。沙子发生沉淀。所以我们说沙子……〔没有溶解〕师：依据食盐和沙子在水中的变化，我们推断物质在水中溶解还是不溶解，有哪些标准？〔在水里是否看得见；有没有发生沉淀〕观看比较面粉在水中的变化师：通过刚刚的观看和比较，我们知道了像食盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里发生沉淀就是没有溶解。教师这里还有一样东西——面粉，它能不能溶解在水里呢？〔溶解；不溶解〕做试验〕接下来我们把面粉倒入装有清水的烧杯中，看看它有什么变并在试验记录表中作好记录，音乐声响起试验完毕。下面小组长到讲台上面领取材料。【学生试验】师：谁情愿说说，面粉在水中发生了什么变化？〔面粉刚进入水中时是浮在水面上的，后来一点一点沉下去，搅拌后就全在水中了；水都是白白的〕进一步依据过滤推断是否溶解师：通过刚刚的试验和对溶解做出的定义，面粉在水中溶解了吗？〔溶解；不溶解〕/不溶解的？〔面粉在水中能观看颗粒，还有沉淀消灭，所以说面粉在水中是不溶解的。〕为了进一步证明面粉在水中是不溶解的，我们把面粉分别出来。我们再一起来做一个过滤的试验。师：我们需要用到的仪器和材料有，铁架台，漏斗，玻璃棒、滤纸，烧杯。教师先演示一遍滤纸的折法。我们把滤纸先对折一次，再对折一次，沿着一条边翻开，就可以放入漏斗中，但要留意，滤纸确定要紧贴漏斗内壁，备用。然后组装过滤装置铁架台。底下放烧杯，再放上漏斗。我们在过滤时确定要留意：让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。过滤时要使液体沿着玻璃棒渐渐流入漏斗内，漏斗里的液体的液面要低于滤纸的边缘。然后是过滤过程。过滤前，先用玻璃棒搅拌。左手拿玻璃棒，右手拿烧杯。玻璃棒靠在三层滤纸边缘。尤其要留意玻璃棒的角度，渐渐地倒，倒下去的水或许是一半滤纸高度的一半。等漏斗里的水滴完拿出滤纸来观看。由于时间缘由，我们同时过滤食盐，沙子和面粉。师：过滤需要确定的时间，在过滤的时候，我们再来观察一下现在三个烧杯中不同物质的状态。〔食盐没有沉淀，沙子，面粉沉淀下来〕师：现在我们就把滤纸拿出来，翻开，看看滤纸上有什么？〔沙留在了滤纸上，过滤食盐溶液的滤纸上什么也没有。面粉也留在了滤纸上〕师：原来推断物质在水中是溶解还是不溶解有两个标准，现在我们又多了一个标准，……〔能不能用过滤的方法分别〕〔三〕总结师：今日我们学习了“溶解”。我们依据什么推断物质在水中溶解了？〔物质在水中看不见了，没有沉淀消灭，不能用过滤的方法分别〕师：今日我们课堂上只争论了食盐、沙、面粉的溶解问题。那么还有哪些东西会溶解在水里