专题研究报告范文

专题争论报告范文1：生物有机肥是我国型肥料中技术含量最高的产品之民分不清，为此我依据阅历设计了一套区分方法。区分方法看包装，是否标准准字(编号)号”;产品技术指标：有效活菌数(CFU)≥0.2/克，登记时农业部只允/克(严格规定，在保存期的最终一天必需要到达这很难到达)、是错误的。间延长，有效活菌数会不断下降，把有效期标注太长都是不负责任的。是否均匀在阳光下观看，阴潮呈团、枯燥呈灰都非正常产品。能闻到原料的特别气味。3.1天拿出来溶化，反复三次，肥料中的菌种将会冻死或大幅度削减;这时用它和将原产品进展比较试品有问题，建议放弃使用。试验法与水短时间内分层的话说明有机肥比重大，含土较多。的有机肥应当是一种彻底腐熟的味道。粒或其他杂质。4.1.4机肥颗粒会看到里面也有白色菌丝。盆栽测试法取一盆花，抓一大把有机肥直接撒在花的根茎部，浇苗，植株渐渐萎靡，直至死亡。有机肥，观看植株的表现，好的有机肥在长势、产量、品质上都会有明显的效果。的工厂，没有原料来源的)。几乎不行能。专题争论报告范文2：题争论报告主要包括以下内容：对所选专题进展争论的意义本专题领域理论争论的开展状况本专题领域在实践中的应用状况专题争论报告格式称和页码组成。名目内容应简明扼要。“名目”二字(三号宋体、加黑)上空一行，下空二行为第一章等等。码均承受五号宋体。章、节、小节的排列例如如下：第一章这里是第一章的名称„„„„„„„„„„„„„„„„„1§1-1这里是第一章11-1-1这里是第一章第一节第一小节的名称„„„„„„„„„„„„„1三、符号说明专题争论报告中所用符号(包括缩写词等)都应说明其含义、单位(或量1～21～22四、正文正文是专题争论报告的核心局部，占主要篇幅，一般由标题、文字段落、图、练可读。1.标题加黑、左起打印。换行后，承受小四号宋体打印文字段落。图TimesNewRoman，且第一个英文单词的首字母大写。图题紧接图的下出参考文献序号。图号按章挨次编号，例如，图3.2(英文为Fig.3.2)即为第三章其次图。3.2.1”3.2图)居中标注在分图下一行，并在图题以下出各局部内容(不写英文)。绘图必需工整、清楚、标准。其中机械零件图按机械制图规格要求;示意果曲线图应制成方框图。x.x”的字样。表对齐竖排。表中只用长度一样、粗细适中的横线(居中)，制止使用竖线。表按章挨次编号，如表5.4为第五章第四表。编号的后面空一格，居中打表标题，如“Table5.4xxxxxxxx”。中、英文标题分别承受五号楷体、TimesNewRoman。白处代表无此项内容。假设数据已绘成曲线图等，可不再列表。x.x”的字样。数学、物理和化学式数学、物理和化学式在正文中另起一行打印。式的序号按章挨次编排，如的最右边。处转行，上下式尽可能在等号“=”处对齐。五、参考文献时，所列的参考文献都应在正文中消灭。如“某某人[1，3，7～9]对此作了争论、数学模型见文献[1，5，9～12]”。参考文献中每条工程应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出;超过三位时只列前三位，后面加“等”字或“etal”;作者姓名之间用逗号分开，在“等”字或“etal”姓前有词头或冠词。名可以缩写为首字母(大写)，但不加编写点“.”。献”四字，再空一行，承受五号宋体、左起、悬挂缩进、依次打印参考文献。参考文献的著录格式例如连续出版物序号作者.题名.刊名，出版年份，卷号(期号)：引文所在的起始或起止页码著作序号作者.书名.版本(第1版不标注).出版地：出版者，出版年.引文所在的起始或起止页码专题争论报告集In)：主编.专题争论报告集名.出版地：出版者，出版年.引文所在的起始或起止页码专题争论报告[Dissertation]).专利序号专利申请者.题名.专利国别，专利文献种类，专利号.出版日期技术标准出版者，出版年六、附录1.以下内容可以作为附录编于专题争论报告后：为了专题争论报告的完整，但编入正文又有损于编排的条理和规律解正文内容有用的补充信息等;由于篇幅过大或取材于复制品而不便于编入正文的材料;统计表、计算机打印输出件、重复性数据图表等。2.附录中的有关格式专题争论报告的附录依次为“附录A”，“附录B”，“附录C”等编A”。承受三号宋体、加黑、居中打印“附A”A”下一行，承受三号宋体、加黑、居中打印附录的题名。一级的标题，则承受五号宋体、左起、加黑打印“A.1“A.1.1一小标题的上面空一行。附录中的图、表、式的编号与正文分开，马上A、B、C或„取代编号中、式(C.3)A1B2C3七、其他要求A42.5cm2.0cm2.5cm、右2.0cm。(二)页码编排：自中文摘要开头，到符号说明，承受i、ii、iii、iv、„编排页码;自正文开头，到专题争论报告的最终一页，承受阿拉伯数字编排页码。页码一律承受五号宋体，置于页面底端外侧。(三)页眉设置：在页眉的下端画一条双横线(两条横线的间距为0.5mm)，2.5cm2.0cm。在单页面双横线的上面承受小五号宋体居中打印“河北工业大学工商治理硕士(MBA)专题争论报告”;在双页面双横线的面均打印此页眉。(四)编写专题争论报告时，行间距一般承受1.25倍行距。作者可以依据具体状况做适当调整，但行间距不行太大或太小。(MBA)专题争论报告报告提交日期：年月年月专题争论报告范文3：是什么?就是教学的效益。主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得一轮的根底教育课程改革要求转变传统的机械灌输、填鸭式的教学方就显得格外迫切和必要。二、选题背景生的进展具有重要的理论价值，抓住了这个根本问题，抓住了课堂教学这个主阵表现，培育学生的良好学习品质(学生对学习的兴趣和动力、较强的留意力、观看思和改进意识、主动请教别人、能够自我调控、自我检测等)，就根本奠定了全面提高课堂教学实效性的根底。让学生在课堂上多动眼、动耳、动兴趣和动力，营造课堂教学的亲和力二、课题争论的目的及意义(一)争论的目的：2.加强对理、化、生教师课堂教学提问的反思，促进教师的专业成长，构建师生公正对话的平台。3.探究提高理、化、生学科课堂实效性的策略，实现课堂教学的最优化，转变教师传统的教学方法，努力培育学生的实践力气和自主、合作的学习力气。4.通过本课题的广泛而深入地争论，全面提升全体教师的整体素养，转变学生的学习方式，全面提高课堂教学效益，不断提高学校办学的品位，促进教师、学生和的共同进展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。(二)争论的意的争论，使我校形成了一股比较深厚的重视并争论有效教学的学术之风三、争论的内容与方法：1、正确把握“实效课堂”的本质正调动出来，“全身心参与教学活动”的仅是极少数学生;从学生作业的反响看，402、引导教师个人加强实践争论，利用每一节教学课引导学生学习，关注学生的课堂表现，关注学生的进展变化，将教学点滴融入教学后记、教学心得中。(1)、细心备础，根本之根本，这堂课的学问构造是什么，重点难点有哪些，怎么突破，课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。(2)被感染得萎靡不振，教师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提人。(3)、课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远，有的教师上课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容开放讲解，等到讲课时，时间所剩无山，直奔主题。(4)!(5)、加强教学过程对学生的组织和治理，教学过程中话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象教师要准时治理;学生分组争论时，同学们争论起来刹不住车了，教师要准时叫停;学生答复以下问题卡壳，慢言慢语，也要准时叫停。(6)作用，因此，提倡大家常常使用。(7)、建立融洽的师生关系。“亲其师，信其多与他们沟通，让学生宠爱你，课堂效率会大大提高。的无效的活动少了，教学有了确定的深度、广度，教学才会有效果明显好转。四、实施过程(一)预备阶段(20233——2023121、成立课题争论小组2、通过试验争论方法开展试验争论之前，我们在理化生组教师开展了“课题争论方法”研讨3、信任实践坚信必胜途径。坚信通过试验，通过师生的不懈努力确定能提高课堂教学效率。目前，课10(二)实施阶段(20233—20237依据理化生学科特点，设计科学有效的课堂教学的有效策略;学中合理运用;通过开展课堂教学的有效策略争论，构建有效教学评价方案;开课、研讨课、观摩课活动，总结、沟通、反思。争论”的阶段性报告、专题性总结、论文、典型案例等;(三)总结阶段(20239—20233有关数据、资料进展统计分析;3.召开会议、总结成果五、主要争论成果：2.物理《磁场》教学设计、教学课件，教学反思3.4.生物《输5.化学《初中化学信息赐予6.化学《专题四：推断题》教学课件，导学案。并186169174172分析结果：学习兴趣：1—10从事和化学有关的职业。动手力气：11---16算器，手算时常常出错，动手力气不强。学习力气：16---25寻求协作和帮助，同时普遍反映不宠爱做化学作业606060173分析结果：分组试验满足度最高。调查反映出：多媒体应用：