你一定会听见的教案优秀3篇

你一定会听见的教案优秀3篇作为一名辛苦耕耘的训练工，经常需要预备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？作者我细心为小伙伴们共享了你肯定会听见的教案优秀3篇，盼望能够为伴侣们的写作带来一些参考。

三班级语文上册《你肯定会听见的》教案篇一

教学目标：

⑴通过多种形式的朗读，品尝生动形象、活泼美丽的语言和丰富的内蕴

⑵学会用语言描绘观察和听见的画面。

⑶引导同学怀着一颗喜爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活

教学重点、难点：

1、通过多种形式的朗读，品尝本文生动形象，活泼美丽的语言。

2、学会用语言描绘观察和听见的画面。

课时支配：

一课时

教学要点

朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂嬉戏，引导同学专心倾听。

教学步骤

一、导入（无声的感受）

同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬动听的乐声，有人说”眼睛是心灵的窗户”，其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个嬉戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续一分钟后，与同学沟通感受：此时，在我们的生活中哪些详细的声音没有了？你有什么感受？）同学谈感受。

师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消逝了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的安静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受奇妙悦耳的各种音乐。（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）

师小结：大家也不难发觉，这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。今日，我们将走进《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（课件：课题）

二、整体感知

1、提问：依据课题中的“你”理解运用其次人称的好处？换成“我们”或“专心倾听”好不好？为什么？（同学思索、回答）

老师明确：你肯定会听见的”寄予对读者的无限期冀和信任，有较强的感情颜色。感觉在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来

2、请同学们自由朗读课文，看看写这篇文章，毕竟要告知我们什么呢？老师播放背景音乐：班德瑞的《安静山林》，让同学在悠扬悦耳的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）

3、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？

同学明确：

文章的语言特殊美，就像一首诗……

文章的想象丰富、微小，把“声音”写得富有诗情画意……

文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇异无穷，读文章，仿佛沐浴在才智的光辉中……

文章的结构特殊美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种嬉戏，新奇独特……文章的标题很有特点，设置悬念，迷人猜想……

2、你们最喜爱课文的哪一部分呢？（一般状况下，同学又都会全都认为最喜爱课文的前面部分，即1～3段，由于这三段的语言最生动活泼美丽且有诗意）那好，我们现在一起来细细品尝一下课文的1～3自然段。

1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思索这三段语言毕竟美在哪里。（朗读的同学可由老师指定或同学推举。背景音乐：《安静山林》，老师答题提示：有什么特点→有什么效果”，这样给同学答题供应了一个模式，避开了答题的盲目性）

2、朗读指导

当同学朗读完毕后，可请几位同学对刚才的朗读做一些简洁的评价，老师做肯定补充并总结。明确：课文的这三段语言由于是用其次人称所写，故而应当用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应当比较舒缓，而不应当急促昂扬。“不好，炸弹开啦”一句应读得惊慌。

3、再次朗读。

在老师对如何朗读作出肯定指导之后，让同学再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文其次自然段，第三自然段全班同学一起朗读。

4、争论：语言毕竟美在哪里？（引导同学对词、句、情感等多方面的品尝）

a、“你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发相互轻触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转瞬间，她的头发，全被风而梳掉了！”

这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比方成有着一头金黄色头发的少女，在轻风的吹拂下，轻快的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞用了拟人的修辞……这种景象真是非常漂亮。的联想太丰富太美了！如童话中的画面。

b、“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上预备做体操，‘噗！’一粒酸果过从头顶落下，不好，炸弹来了！顷刻间，他们全逃散了！”

蚂蚁还会跑步，做体操，好像进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼好玩。

80这个数字听起来满震动的，想象一下，这回是一个多么壮丽的场面，他们在做体操，把蚂蚁人格化了，一粒小酸果对我们来说是那么一般，对微笑的蚂蚁却是炸弹，使我们站在蚂蚁的位置感受着这一切，让我们对微小的声音有了全新的感受。这段描写语言俏皮、风趣。

c、“一个安静的冬夜，一朵小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘阿飘，飘落在路边一盏孤灯的脸蛋上，微微的一阵暖意，小雪花满意而温顺的溶化了……”

本段运用了拟人的手法，并且运用了很多形容词“轻轻地，微微的突出了雪花的特点，温顺轻快。……”把冬天下雪的景致描写的好美。仿佛眼前就消失了这样一幅生动漂亮的画面语言，诗情画意。特殊是最终一句“小雪花满意而温顺的溶化了……”感受到了冬天的安静、温顺，让人有无限的遐想。把路边的灯想象成悄悄守候，给人带来暖和的守护者。写的有情趣。

D、第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增加了文章的表达效果。

5、师问：如何才能把声音写得生动？（课件）

同学答：运用肯定的拟声词

利用各种修辞：比方、拟人、设问、排比……生动形象；

发挥想像、联想……

（课件显示）如何才能把声音写得生动？调动各种感觉器官——以形写声I巧用各种修辞——以美写声）

（此处将如何将声音写生动的要点，一一排列在屏幕上，使同学一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了肯定的基础。）

三、探讨主旨（课件出示相关问题）

（1）“为什么称蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音都是想象的声音？”

（2）“这么细小的声音为什么能够感受得到并描写得

这么美丽呢？”

（3）“像这样只有专心灵才能感受到的声音你还知道有哪些？”

（4）“有些人不仅不会专心灵去感受，而且不专心听又

没有爱好听，久而久之，

就成了没有感觉的人，称他们为什么？”

（5）“木头人的详细表现如何？”“用我们知道的一个成语

就是……”（人云亦云）

（6）“那么聪慧的人又会如何利用自己的听觉功能呢？

师小结：我们不仅学会专心听，专心想，学会“过滤”声音，只听好听且有益的布满爱意的声音，做生活的有心人。

四、倾听声音嬉戏——拓展延长感悟生活

师语：同学们由于在平常的生活中马虎大意，忽视了生活中的各种奇妙的声音。从今日开头，只要你“有心”去听或多或少会听到一些平常不太留意的声音

倾听厨房交响曲

（课件，并出示：比一比，谁最有想象力？要求：听要专心听，要专心想，用耳朵，细致的“体会生活”调动各种感觉器官——以形写声巧用各种修辞——以美写声）

以“我听到了的声音，这声音让我想起……”句式说话。（唤起同学对生活的回忆再通过想象画面感悟生活，让倾听更深化，让他们学会感恩、感动）

八班级上册语文《你肯定会听见的》教案篇二

教学目标

1、学问与力量：朗读课文，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言；训练同学的朗读力量、语言表达力量，提高同学想象力量及对生活的感悟力量。

2、过程与方法：听、说、读、写的融合

3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵倾听世界，感受生活的美妙

教学重难点

1、重点：感悟到要运用自己的耳朵倾听世界，感受生活的美妙

2、难点：初步学会如何把声音写得生动

教学过程

一、课前预习：阅读课文，把握生字词。

二：导入（3分钟）

幻灯片1：欢迎来到语文课堂。

（上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答：蛙声、鸟鸣、欢乐的乐拍等。

幻灯片2：高山流水图。

生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群淘气的小孩大叫着滑下滑梯。

师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜爱闭上眼睛，更真实更清楚。

为什么能有这种感觉呢？融入想像，今日就让我们带着想像去倾听作家桂文亚听过的漂亮的声音世界吧！

幻灯片3：课题。

三：整体感悟（12分钟）

1、之前大家已经看过文章了，文章要告知我们什么呢？

明确：不要忽视生活中各种奇妙的声音，只要你专心去听，你肯定会听见的。

点击幻灯片3：展现文章中心。

2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗？

不看书说说看，（生回答）

幻片灯4：六种主要声音。

（2）怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。

必要时，师范读，尤其是其次段。然后生个别范读，读出感觉。

3、这些声音好听，那是不是全部的声音都要专心去听呢？

明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需专心去听，比如……

4、世界声音如此奇妙，但也并非全部拥有健康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。

四、赏析段落（10分钟）

现在我们先来专心去观赏一下文中的精彩语段。

幻灯片5：题目要求。

幻灯片6：观赏举例。

生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。

五、拓展延长（19分钟）

观赏这些美丽的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想布满童心的你们肯定也能听到很多别人没听到过或者没留意到的声音，你当然也可以写得出来，现在请大家仿照1-3段中的任何一段，开头用上“你听过……的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间不足，可作为课后作业）

六、结语（1分钟）

看来，生活中的确不会缺少美，你们就发觉了许多，只要有心，专心倾听，专心感悟，肯定能听见很多美妙的声音。

让我们一起来吟诵一首小诗吧：

生活中不是缺少美，

而是缺少发觉美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕获音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！

你肯定会听见的，这个世界，也肯定会跟着你欢乐。

教学反思

《你肯定会听见的》这篇课文语言清爽，意境美丽，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我预备创设一堂情境美丽，同学自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的美丽画面作对比导入新课，调动同学去感觉有声世界的生气勃勃和丰富多彩，以激发同学学习本课的爱好；然后采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让同学在朗读中去观赏和品尝本文美丽的语言，从心灵中去感悟声音世界的美妙。在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对同学进行仿写训练和想象训练，使同学乐观地参加到课堂中来，提高同学的读写力量并让同学体会到胜利的乐趣。

《你肯定会听见的》教案篇三

【说教材】

1、教材的地位和特点：

《你肯定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导同学留意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时支配为一课时。

2、说目标：

⑴学问目标：

朗读课文，了解文章的内容和的思路。

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

⑵力量目标：

训练同学的朗读力量、语言表达力量。

培育同学的质疑、自主探究力量。

提高同学想象力量及对生活的感悟力量。

⑶情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要专心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点：

品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【说教法】

1、朗读法；

2、点拨引导法。

【说学法】

1、朗读法；

2、观赏法；

3、默读法；

4、争论法。

【说教学程序】

一、导入新课

老师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让同学听音乐以激发阅读爱好，训练同学的想像力量、语言表达力量，调动课堂的学习气氛。

二、品尝课文（跳读、精读）

1、由同学自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和伴侣促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

2、品尝文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的缘由。

四人小组争论沟通。

全班进行沟通，争论。

连续让同学朗读课文，领悟运用排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言，通过朗读唤起同学的情感体验。

三、研读课文

1、同学齐声朗读课文