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文档简介

《圆柱的体积》观课报告班泓杰老师执教《圆柱的体积》一课，由生活中的圆柱体导入，借用学生已有生活经验激发学生学习兴趣，让学生带着满心的疑惑急于去寻求答案而进入学习状态，开课就激起学生的探究欲望，整个教学过程把科学学科的知识和学生身边生活紧密结合，设计的活动源于生活，使课堂情景趋于生活化。这是一节非常成功的科学课，独特创意，整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法，在授课过程杰老师表现的解决问题，处理问题的能力很高，也准确的渗透了情感态度价值观和良好的数学思维理念，是一堂很出色的数学课。通过听《圆柱的体积》一课，领略到了班泓杰老师对教材的深刻解读、对课堂的准确把握以杰老师对学生的密切关注，在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念，感受颇深，受益匪浅，引发了我对自己课堂教学的思考。精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生的求知欲望，发展创造思维培养创新精神。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把知识的教学、能力的培养、智力的发展有机的结合起来，极大地激发了学生的学习兴趣，把学生的积极性调动了起来，为学生探讨问题做好了铺垫。一切探究源自问题，班泓杰老师在《圆柱的体积》一课中，重视培养学生的问题意识，让学生在活动中产生想要研究的问题，让学生从各种问题中能动的汲取知识的甘泉，步入知识的殿堂杰老师通过引导学生就生活中的学生容易感受到的现象把与课堂探究活动联系起来，让学生借助生活经验，来完成本课的学习任务，每一个活动的设计到位且层层深入，学生的能力就是在这样许多的“活动”中得到提高，这些问题是同学们感到好奇得，想知道的，又是这节课课堂上可以开展的研究课题，这样的问题既能激发学生的研究兴趣，又能通过研究解决问题让学生获得成功的体验。让学生从提出问题入手，进行探究，能够更好的培养学生的主动探究意识的探究能力，交给了学生一把开启智慧的金钥匙。班泓飞在《圆柱的体积》一课中，设计的活动源于生活，通过学生活动中观察、发现、推测、证实的过程，调动学生已有的生活经验、激发学生保持发展探究周围事物的兴趣和好奇心，使课堂情景趋于生活化。班泓杰老师《圆柱的体积》一课，带给自己的感受和收获是多

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