全面加强青少年思想道德建设的实践

PAGE2PAGE3全面加强青少年思想道德建设的实践教育人，先教做人。青少年的品德、智力、生活能力等行为主要是在小学阶段形成和发展的。因此，加强青少年这一时期的思想道德建设对他们今后的健康成长有着积极、明显的促进作用。青少年思想道德建设要以他们的生活习性为基础，以培养其良好的品德、生活习惯、思想情操等行为为目的。它体现了课改新理念的生活性、开放性和活动性等，注重的是参与体验，和谐发展。美国的贺拉斯·曼曾说：“德是天使，然而却是盲目的，因此，必须要有引导通向目标之路的知识。”作为人类灵魂的工程师应顺应时代要求，贴近现实状况。《世说新语·贤媛》上说：“百行德为先”，古时如此，在素质教育的今天，尤是如此。

古希腊亚里斯多德曾说过：“德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”我们只有不断地学习和实践，才能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；才能引导学生创新与实践，提高青少年思想道德水平，肩负起祖国未来的建设。

坚持以课程改革为载体，切实加强和改进未成年人的思想道德建设，努力提高德育实效性，促进青少年健康成长。现从我多年的德育教学中，下面谈谈关于课程改革以来加强青少年思想道德建设的几点看法：

一、加强青少年思想道德建设的意义

我国现有大约3.67亿未成年人，他们是祖国未来的建设者，是中国社会主义事业的接班人，其思想道德如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家兴亡的前途和命运。面对国内外形势的深刻变化，面对新的历史任务，面对中华民族的伟大复兴，需要我们一代代的不懈努力，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，加强未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战，他是一项重大而紧迫的时代战略任务。

改革开放以来，随着加入WTO和信息技术快速发展，我国不断引进西方的技术和资金，但国际敌对势力也选准这一历史机会，他们利用书刊、音像、卡通、广播、互联网等多种媒介大肆宣扬，美化西方社会的政治制度和意识形态，攻击和颠覆社会主义制度活动从未停止过，他们千方百计引诱我国未成年人用西方的政治观点、社会学说观察社会，极力宣扬极端个人主义的世界观和价值观。青少年正处于成长时期，防护能力和自我保护能力都比较差，容易受到侵蚀影响。因此，防止资本主义对我的和平演变，是我们党和国家的当务之急，也是我们教师应当肩负的历史重任。

二、青少年思想道德建设的现状

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。一些地方和部门的领导对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起领导责任。”近年来的“扫黄打非”工作，虽取得阶段性的成果，但影响未成年人成长的不良环境和消极因素依然存在，根本原因在于某些领导没有充分认识这一工作的重要意义。另外，工作人员的不负责任、对不良现象听之任之的官僚主义作风也是“黄、赌、毒”泛滥的客观原因。

加强青少年思想道德建设的风气尚未全面形成。学校是未成年人教育的主阵地，在教育中普遍存在重智育，轻德育，重课程教学，轻社会实践，片面追求升学率倾向。社会则盲目崇尚文凭，把学历文凭作为用人的首选条件，这又反过来加剧教育的应试倾向。从社会角度看，一些领域道德失范、诚信危机、假冒、欺诈、迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象泛滥成害，一些成年人的享乐主义、拜金主义、个人极端主义、以权谋私等腐败现象，给未成年人的成长带来了不可忽视的影响。

三、发挥学校在青少年思想道德建设的主渠道作用

我们要加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设以及它的教育形式和方法，坚持以人为本，坚持贴近生活、贴近实际，坚持知、意、行融合，知识传授、情感升华、意志巩固、实践统一，坚持家、校、社会的协作与协调，根据未成年人的身心成长特点，做到循序渐进、潜移默化。要紧紧抓住小学品德课程教学，进而加强青少年思想道德建设：

1、要注重青少年思想道德建设的艺术性

如何加强青少年思想道德建设？这是一个值得探索的课题。青少年每接触一项新事物，都非常注意它的开始，特别是思想道德教学的开端部分，好的开端等于成功的一半，它的好坏直接关系到一堂课的成功与否，如果能够运用新颖别致恰当的新课导入方法，既可以顺理成章地引出下一个环节“主题教育”中的思想观点和道德观念，同时又可以激发学生的学习兴趣，从而达到为加强青少年思想道德建设服务的目的。学生只有在无形当中对思想品德产生浓厚的兴趣，才能激发出一股巨大的力量来追寻和领会思想道德的意义，才能提高青少年思想道德水平。

课改提出：“《品德与生活》的教学方法应有利于激发学生的思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践。”例如：在学《爱惜粮食》一课时，教师巧妙地运用情境创设法中的观察法，先与学生一起讨论《锄禾》这首诗：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。再出示课前捡来的被学生扔掉的花生、面包等食物，启发学生知道粮食来之不易，然后引导学生应该怎样爱惜粮食？这样就能取得事半功倍的教学效果，学生才能真正懂得辨是非、明事理，解决了认知偏差，同时引导学生通过实践活动，从而达到加强青少年思想道德建设的目的。

2、要注重道德建设教学方法的巧妙性

针对青少年的生理特点、心理特点、智力水平和社会经验，由于青少年年龄低、知识少、阅历浅、理解能力低，对行为规范缺乏认识，在道德认识方面具有表面性、具体性、依赖性，并以形象思维为主的特点，课标规定了教学要以图为主，生动、具体地对学生进行日常行为规范的教育，通过具体的行为指导，帮助学生养成良好的行为习惯。

青少年儿童喜欢看图画，爱听故事，尤其爱听童话、寓言故事，因为他们能从具体的形象中悟出课文阐述的道德概念，能从生动的故事中理解一个简明的道理。例如我开展的“爱祖国、爱家乡”主题实践活动：让同学们精心准备材料，深入社会进行调查、走访，了解家乡有哪些土特产、企业，在走访、调查中使学生了解到家乡的西瓜、柑桔、龙眼、菠萝、花卉和针织、石板材、水暖洁具等企业对祖国经济建设贡献很大，又可增加农民的收入。在活动成果汇演上，同学们自己编排成故事、小品、相声等游戏进行绘声绘色的表演，场面异常热烈。这样，既达到了德育教育，又提高了学生各方面的实践活动能力，使他们的爱家爱国之情油然而生