第四章幼儿教师教育口语训练练习

教育口语训练重点内容：1、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则、针对性原则。2、什么是民主性原则性？如何贯彻民主性原则？的语言环境中受到潜移默化的启迪。3、为什么要贯彻肯定性原则？4、为什么要贯彻浅显性原则？怎样贯彻浅显性原则？育影响，特别是对观念的感知和理解，更需要贯彻浅显性原则，更需要借助于形象。感知各种抽象的事物、词语、概念，让幼儿明白各种道理。5、针对性原则有何要求？境而异，因时间变化而异等，这是针对性原则的要求。6、根据针对性原则对多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质幼儿的教育口语应该注意什么？对多血质幼儿的口语运用：头蛇尾。教师在对这一类型的幼儿说话时，不要用暗示法，话要说得非常具体对教师的话听不进去。对粘液质幼儿的口语运用：教师在对这一类型的幼儿说话时，要多用鼓励的话语，用悦耳、活泼的语调和解决问题，使他们思维活跃，性格开朗起来。对胆汁质幼儿的口语运用于探索，思维灵活，但往往同时有任性、冲动、爱发脾气等特点。对于这类幼儿，教师要特别注意自己的教育方法和语言，在和他们说话时，音量要低，语言要婉转，语气要柔和，尽量做到既触动他们，说服他们，又不致触怒他们。对抑郁质幼儿的口语运用7、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。教育口语的特点是：常生活中形成谦让的好习惯，逐渐养成“心中有他人时，可以引导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米。8、什么是沟通？什么是非语言沟通？运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？以争取对方认同或配合的言语策略和技巧。眼色))等。运用非语言与幼儿沟通应掌握：让老师的爱变成具体动作。信息。感。与孩子并排坐（并肩同行）同朝着一个方向，会使孩子感到轻松自然没有压力。9、什么是积极聆听、消极聆听？积极聆听：是指老师与孩子进行交谈时，老师除了认真、耐心听孩子诉说之外，适时地采用一种关心谅解的态度与口吻简单地复述孩子们的话鼓励他继续说下去，在孩子需要时老师插话或拓展谈话的内容和范围。消极聆听：是指老师只是聆听孩子的陈述，对孩子的交谈、陈述不表示主观反应。10、教师使用劝慰语有何要求？子的气质类型，给予劝慰，使孩子尽快地走出不良心境。劝慰对象不同，教师宜采用不同的劝慰语。要有耐心、不厌其烦，要设法引导其远离引发不良情绪的环境。11、什么是说服语？教师应如何使用说服语？可供选择的说服语的表达方法：1.语势弱化。2．先承后转。3．巧用暗示。表扬语和激励语训练12、表扬语和激励语有何异同？教师如何使用表扬语和激励语？表扬语和激励语都是对幼儿良好的思想行为和学习成绩予以肯定和鼓励的教育用语运用教育口语进行表扬、激励的要领主要是：善于发现幼儿的“闪光点之处。它一“闪”就过去了，教师这时要“热处理这的教育活动，使被表扬的幼儿的优点、进步得到广泛认同。语态要真诚，语调要热情。儿表扬时要多“抬高13、什么是批评语？对幼儿进行批评时要注意什么？批评语是对幼儿某种不良言行作否定的评价的语言。运用教育口语对幼儿进行批评要注意：1．控制情绪，用语客观。 2．一事一评，忌算总帐，忌作结论式批评。3．少作剖析，重说危害。 4．不厌重复，刚中显柔。这不仅是教育口