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跨文化交际中的语言迁移特点及教学策略一、语言与文化迁移的理论思考点出发的一种主流倾向是奥苏伯尔的认知结构迁移理论。的概括，提出迁移是新旧经验的整合过程”.（通过同化、顺应与重组三种方式可以实现这一Odlin1989年提出大量的手段，这种手段主要作用于获得外语的基础手段。心理学的研究表明各个学科和技能之间或同一学科和技能各个（巴甫洛夫语，称为正迁移；另一方面即为负迁移，指由于共。迁移现象与joyed,abled,breads,busied等类错误，就是混淆了汉英中的词性，数等的概念。和消化。二、语言迁移的几个方面语言迁移通常概述为以下几个方面：（一）语音迁移（PhonogicalTransfer）1.发音相似或相似。2.发音差别较大。3.汉语中有而英语中无的音。4.汉语中无而英语中有的音。汉语和英语在读音方面存在着很大的差异。（二）词汇迁移（LexicalTransfer）1.不同程度的差异。（三）句法迁移（SyntacticalTransfer）不同；4.适用场合与范围，语气的缓急程度不同。（四）语感的迁移要实现语感向写作的迁移需要一定的条件。根据学习迁移原则，辞不达意，或语体不分，这种情形的发生也常常是“不自觉”的。三、在教学方法上如何运用迁移规律，促进学习迁移（一）创设真实语境，变不自主为自主状态（二）充分利用语言文化的共同性来促进正迁移英语语言学家Ellis认为，在所有的自然语言中，存在一些共同的“核心”规则Ellis201陆效用2002）也学实践中教师要遵循语言的普遍规律，重视母语思维在外语教学和学习中的地位，因循善诱，积极引导，使外语学习能够触类旁通，锦上添花。（三）注重情感与文化因素在英语教学中的应用学生的个性特征影响其学习过程，自然也会影响语言的迁移过（四）运用辩证的思维，掌握一定的英语语言背景知识英语背景知识，如英语国家的历史地理、政治文化、风土人情等知识。不同的国家和民族的人，其思维方式存在多少程度的差异。因此，要想学好英语，必须运用辩证的思维。在英语思维中，注意了解英语国家的文化背景知识，认识英语语言的文化意义。要做到这点，一个行之有效的方法就是在教学中全面贯彻“联系文化来学习语言”参考文献Ausubel,D.P.EducationalPsychology:A View[M].NewYork:RinehartandWinston,1968.（上学出版社，1992.Odlin,Terence[M]海外语教育出版社，2005.Ellis,Rod.第二语言习得研究[M].社，2013.陆效用。试论母语对二语习得的正面影响[J].外语界，200228-32.付杰。语言迁移现象分析及其对

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