教师说课稿范文锦集六篇

第页共页关于教师说课稿范文锦集六篇关于教师说课稿范文锦集六篇教师说课稿篇1尊敬的各位评委教师，上午好。我是中学语文组号考生。今天我说课的题目是xxx。本次说课我将分以下5个环节进展介绍，分别是教材分析^p、教法分析^p、学法指导、教学过程以及板书设计。首先，我介绍本次说课的第一个部分；一、教材分析^p《》选自人教版7年级语文上册第二单元中的第一篇课文，本单元以""为主题，意在让学生……，培养学生……《》是作家写的一篇…的文章，文章主要记叙了……，语言……，学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感根底。结合本单元的教学要求和本课特点，根据新课程标准所提倡的三维目的，我将本课的教学目确实定为以下三个：1.知识和才能目的：理解和掌握…，把握文章的思想内容，进步朗读才能。2.过程与方法目的：通过合作、朗读、探究，让学生感受重要语句的含义。3.情感态度价值观目的：体会作者的思想感情，培养学生…价值观、人生观。基于以上对本课内容的分析^p，我将本课的教学重点确定为：由于七年级的学生阅读才能相对欠缺，社会阅历较浅，再加上他们的理解相对片面缺乏深化性，所以我将本课的教学难点确定为：在确定了本课的教学目的、教学重难点之后，下面我介绍本课说课的第二部分：二、教法分析^p科学合理的教学方法可以使教学效果事半功倍，从而到达教与学的和谐完美统一。因此本堂课我主要采用以下教法：创设情境法、朗读探究法以及点拨法来激发学生的兴趣，调动学生的思维。三、学法指导同时为了到达教是为了不教的目的，我还要对学生的学法加以指导。在学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，详细指导学生采用以下学法：朗读法、讨论法以及勾画圈点读书法。那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去，接下来我将介绍本次说课的重点部分：四、教学过程为了完成教学目的，解决教学重点，打破教学难点，教学过程我主要从以下5个环节展开：首先1.创设情境、激发兴趣。在导入环节，我会先以多媒体的形式向学生展示…图片。同时这样问学生：.通过这样的方式导入，创设了课文学习的情境，激发了学生的学习课文的兴趣，使学生在兴趣的引导下，围绕问题进入本堂课的第二环节2.落实根底、整体感知。在这一环节，我会先检查学生对生字词的理解和掌握情况，然后针对一些容易读错写错的词语进展指导。这样就为后面课文的阅读扫清了障碍。之后让学生介绍作家作品的有关知识，在学生总结完后，我会进展补充归纳，这样便于形成学生的知识体系。在解决了字词障碍和作家作品的常识之后，我会让学生大声朗读课文，并要求学生边读边考虑文章的主要内容和作者的思想感情，并勾画圈点出文中的【【关键词】：^p】：句。在学生读完之后，我会边引导学生集体归纳文章脉络边完成如下板书：〔板书设计〕新课程标准对学生阅读的要求是：要求学生在通读课文的根底上，理清思路、理解文章的主要内容。此环节力图将学生至于阅读的主体地方，调动学生阅读的主动性和积极性。让学生边读边考虑问题，锻炼了学生的考虑才能以及归纳概括要点的才能，同时也解决了本节课的教学重点。为了打破本堂课的教学难点，进一步体会作者的思想感情。第三环节我将引导对文中的【【关键词】：^p】：句进展3.研读赏析、讨论交流新课标明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，所以这一环节，为了引导学生开展独立的阅读理论，进一步体会文章语言运用和内容表达高度统一的写作手法，我将设计以下几个考虑题：1.xx2.xx3.xx让学生围绕以上几个问题，再一次进入文本默读课文，然后小组讨论，最后全班交流。学生通过积极的考虑与讨论，得出答案，进一步加深了对文章中心的理解。受到了情感的陶冶，获得了思想的启迪。同时也就打破了本堂课的教学难点。4.课堂小结在解决了本堂课的教学重点和难点之后，第四环节，我将引导学生围绕""做一个课堂小结。学生在反复朗读之后已经有了自己的心得与体验，所以在学生总结完之后，我会进展及时的鼓励与表扬，这样既尊重了学生的个人见解，也培养了他们积极考虑、大胆发言的良好习惯。5.布置作业为了进一步稳固本堂课的教学重点和难点，接下来我会布置以下作业：请学生以""为题写一篇500字左右的文章。读写结合，一方面使所学的知识生活化，另一方面，也有利于进步学生的写作程度。五、板书设计最后，我来说一下本节课的板书设计。好的板书就像一份微型的教案，在教学过程中起到画龙点睛的作用。本堂课的板书条理明晰、重点以及难点突出，力图全面而简明地将授课内容传递给学生。便于学生的理解和记忆、理清文章脉络。各位评委教师，以上就是我本次说课的全部内容，如有缺乏之处还请各位教师批评指正。谢谢！教师说课稿篇2各位评委教师，大家好！今天我说课的题目是初中英语第二册"Unit6Holidays",整个说课我将分四部分进展讲述，即教材分析^p、教法、学法、教学程序。一、说教材本单元主要围绕"议论节日里所做的事情"这一话题展开教学。这一单元的内容表达了浓郁的东西方文化特点，是一个学生非常感兴趣的话题。这里涉及了十个东西方节日，和三个四会句型及一个三会句型。我根据学生的实际情况，选取了NewYearsDay,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay五个节日，及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容。在这些节日里，只有SpringFestival是学生没接触过的，其余四个节日学生都或多或少接触过了，因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理。在句型的操练过程中，让学生感受东西方文化的特点。二、说教法1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。为到达交流的目的，我采用情境教学法、直观教学法，在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进展语言交流，从而习得语言。2.结合本课的句型特点和重点，我在教学中，主要选用"合作学习"的教学方式，引导学生自主学习，使之成为学习的主人。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能。三、说学法根据教材和学生的认知程度，使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中浸透"你才是学习的主人"的意识，培养学生自主学习的才能和意识，使学生学到的是学习的方法，进步的是学习的才能。四、说教学过程〔一〕词不离句，句不离境在英语教学中提倡习得。"习得"是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程；而"学习"往往是指有意识的学习过程。我在教学过程中做到词不离句，句不离境，注重让学生在语言环境中自然而然习得语言。上课伊始，我通过和学生的自由对话引出课题，接着播放了"HappyNewYear"这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境。让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日NewYearsDay.其他节日我也通过图片和动画给学生直观的印象，在和学生的议论中让他们理解和掌握单词的音、形、义。在句型教学中，我创设了一个和学生聊天的情境，在学生已有的知识背景下和学生就节日进展聊天，在聊天的过程中引出新句型，这些句型大都是学生已经掌握的，在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进展有关节日的询问。在议论NewYearsDay时由我引出句型。接下来的几个节日，我出示图片，让学生进展议论。还为学生设计了一个猜节日的游戏，让他们在询问同学和教师的真实情境中纯熟地掌握这些句型。〔二〕任务设计层层递进，环环相扣，打破难点新课标倡导任务型教学途径。在本课的难点打破上，我采用多个任务层层推进，逐步打破难点。在这一课中，对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点。我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型；接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务，让学生尝试使用新句型；然后通过调查剩余三个节日的活动，让学生在使用的过程中纯熟掌握；最后我设计了一个猜节日的游戏活动，让学生在玩的过程中，灵敏运用所学的句型和短语。这四个任务形式各异，但层层递进，环环相扣，前一个任务是后一个任务的根底，在难度不断进步的过程中让学生不知不觉打破了难点。〔三〕注重学生学习策略的培养《英语课程标准》提出："加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定根底。"我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。在单词教学中，我通过音标的出示，指导学生如何根据语音规律来认读和记忆单词。在句型教学中，我引导学生结合语境，采用推测和询问等方法进展学习，在NewYearsDay的教学中，我通过询问学生，无形中给学生示范了这一学习的方法，接着让学生采用这种方法来学习SpringFestival,最后在其余三个节日的教学中，我为学生设计了探究式学习活动，让学生通过询问和考虑，学会主动去获得信息，促进了学生理论才能和创新思维的开展。在教学完句型后，我还设计了一个猜节日的游戏活动，通过这个游戏活动，不仅为了让学生进步综合运用语言的才能，还为了让学生学会用英语来解释英语的方法。平时学生在解释一些模糊的知识时，总习惯借助母语，有时这会给英语学习带来负面影响。所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要。〔四〕听、说、读、写结合，培养学生综合运用语言的才能在如今的小学英语教学中，教师更多地注重学生听说读才能的培养，这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学。因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的才能的培养。在本课的教学中，我设计了两个写的练习：一个是在新句型出示后，让学生在调查节日的过程中完成表格，让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面；还有一个是在教学的最后，我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文。这个任务看似比较难，学生平时很少进展这种写的训练。但其实在本课的句型和节日都学习完后，学生已有了积累，我再通过部分单词的提示，相信学生不会有太大的困难。我的说课完毕。谢谢大家！教师说课稿篇320xx年10月25日上午，朝阳中学到新江中学就行支教活动。我听了一节九年级思想品德课《中华文化》〔田锦蓉教师〕，听了之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。一、评教学目的：田教师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目的、才能目的和情感目的去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析^p中华传统美德”的设计都表达这一点。二、评教学重、难点：田教师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目的，打破了重难点，根本到达了课前预期的目的。三、评教学方法：田教师的这节课，表达了素质教育的根本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析^p等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。四、评教学过程：１、导入新课中，田教师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。２．田教师在表达学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目的，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。3，田教师能在教学过程中把课内根底知识与课外热点相融相通，坚持理论联络教育与社会理论相结合的原那么。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，进步自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”提醒中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。田教师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。以上是我认为田教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就缺乏之处提几点本人的粗浅认识：1.个人认为导入新课部分假设能紧凑些就更好了2.在学生自学时，田教师进展了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为教师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。3.学生活动面还不够广。在课堂反响上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地表达学生的主体作用。4，教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、考虑交流时间，还留有传统教学的影子。5.还不能完全与学生实现换位考虑，提出适切的问题；6.板书设计不够严谨。教师说课稿篇4一、教材地位与作用《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的安康开展奠定根底。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。二、教学目的1.知识目的：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。2.才能目的：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，进步学生的人际交往才能；并通过课堂活动培养学生的口头表达才能、综合分析^p才能和表演才能。3.情感、态度和价值观目的：让学生深化意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。三、学情分析^p通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识根底；随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析^p区分才能；另外，七年级学生正处在身心开展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用适宜的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面：①七年级学生还未深化意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，容易开小差、走神；②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的无视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。[page]四、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材的'根底上，结合学情，我确定以下教学重难点：教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立根据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进展分析^p，加强教学的针对性；开展课堂活动，进展情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取打破重、难点。五、教学方法1.教法：基于本节课的内容具有很强的理论性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原那么，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析^p法②情境教学法③直观教学法。2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法②总结反思法。六、教学过程(一)课前导入(3-4分钟)课堂讨论——《“变质”的牛奶》一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问效劳员：“怎么是变质的牛奶？”效劳员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声抱歉。提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声抱歉呢？②你喜欢这位效劳员吗？为什么？③这位效劳员从哪几个方面做到了讲礼貌？设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在考虑中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析^p才能，也为后面知识点的详细展开做了铺垫。[page](二)讲授新课(约35分钟)☆态度应诚恳(板书)案例分析^p——《志强与志辉的故事》志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有方法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出如今什么地方？②假设你是志辉，你能承受志强的态度吗？志强应该是什么态度？设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位考虑，找到问题的根，从而明白态度诚恳的重要性，到达对这个知识点的理解和掌握。☆语言应文明(板书)(重点)1.漫画欣赏——《买书》提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢？②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样？听的人感受有什么不同？2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚-提问：是什么原因导致两种情况的出现？假设是你，你会怎么做？设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生考虑，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活泼课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察比照及我的点拨，到达对知识点的稳固与强化。同时也培养了学生的分析^p才能和表演才能。☆行为应得体(板书)(重点)1.视频观看——你有过这样的行为吗？提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？③我们应该怎样改正？[page]2.情境演示——遇到以下情况怎么办？①遇见同学时，应该-②答复教师问题时，应该-③进入别人房间时，应该-④家中来了客人时，应该-⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该-⑥上课迟到了，进教室前，应该-⑦在图书馆看书时，应该-⑧立正时，应该-⑨坐时，应该-⑩行走时，应该-设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而标准自己的行为。也培养了学生的分析^p才能和表演才能。☆仪表应大方(板书)1.案例分析^p——《有个性》初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌费事，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。提问：①故事中的小强是真的有个性吗？②我们应该怎样帮助他？2.大家来找茬——错在哪？用多媒体展示学生仪表标准和不标准的图片，让学生比照找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进展点评。设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析^p锻炼学生的分析^p才能和口头表达才能，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤那么是对这个知识的运用，进步学生的知识运用才能，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合标准，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。[page](三)课堂小结：(2-3分钟)以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》完毕本课。设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。(四)作业布置：(1-2分)①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并考虑自己将怎样改正？②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于打破本课的难点。七、板书设计设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识构造，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。八、教学效果预测通过案例分析^p、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析^p才能。通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外理论来逐步完善。教师说课稿篇5尊敬的各位评委、教师：你们好，今天我要说课的内容是《论语十那么》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进展说明：一、教材分析^p1．课文所处的地位及作用《论语十那么》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。第二单元仍然继续着第一单元所议论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了宏大的影响。即使在今天，其精华部分仍然为你们所效法。课文中所选的《论语十那么》，着重表达了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深化的思想精华，对于心理开展正处于萌芽状态的初中生，具有非常重要的教育意义。2．教学目的〔1〕知识目的：a.理解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值b.理解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法c.能纯熟背诵、默写全文，必说出句意。〔2〕才能目的：a.掌握“分类式笔记”的整理方法，培养学生对语言材料进展整理归纳的才能及习惯b.理解课文所蕴含的深化哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于理论的意识〔3〕德育目的：a.理解课文思想内容，让学生对照反省自己b.汲取课文的语言精华和思想精华，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观3．教学的重点、难点理解、掌握重点词语的读音、解释；背诵、翻译、理解课文内容；掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深化哲理，并懂得联络实际、指导自己的言行。二、教学方法1．分类整理归纳法这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的才能及习惯。这种：才能及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”是“研究性学习”的重要技能之一。在课堂上指导学生学用“分类式学习笔记”，同时也是在依循新修订的初中语文教学大纲的要求的课堂理论活动。学生理论活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在“教学中要重视的问题”中这样陈述道：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。”2．情景教学法〔德育方式〕古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。据此，语文教学研究者总结出一条语文教学原那么，即文道不可分割的原那么，即充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进展思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，考虑人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国的信仰激发学生。3．诵读法《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。4．采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。在教学中，采用电教平台等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。三．学法指导1．这是同进入七年级后第二次学习文言文，要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一那么语录的意思2．运用诵读法学习课文，做到熟读成诵。3．课文所选各那么都蕴含深化的道理，应联络自己的学习和生活经历来加深理解四．教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识详细，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二至三节课的时间：第一课时，我用论语中的道理接合学生们的生活实际进展导入，激起学生兴趣，接下来分学习小组，读课文，说注释，说译文；同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，教师进展补充。由于学案上已有各个句子的解释，所以，教学上以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究才能。本说案只详细说明第二课时：教学步骤：这节课我是按“复习课文句意——归纳整理重点知识点——联络学生学习和生活实际——总结延伸”四个步骤进展教学1．复习课文句意，稳固学生上节课讨论、探究的成果先请同学大声地朗读课文，接着通过展示各个句子，请同学们发言，逐一答复，接着再出示各句的解释。由于上节课，重点已让同学掌握这块内容，所以可以以学生为主，教师只稍加点拨即可，从而到达稳固、复习、加深印象的效果。2．归纳整理重点知识点此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解稳固课文的主要知识点，而且在此根底上，能让学生理解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分:“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”〔附〕教学方法：先展示，请同学举手发言，答复各个部分的问题，教师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的根底上，教师延伸说明这种学习方法——“归纳整理法”的好处：a.有利于理清课文知识点，便于积累、复习b.有利于训练自己搜集整理资料的才能c.有利于培养自己的阅读才能]3．联络学生学习和生活的实际情况，使学生更深化地理解《论语》所蕴含的人生道理此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生这几个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进展指导教育，通过他们自己的考虑讨论，理解、认识到自己的缺乏，同时更为深化地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。教学方法：教师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一那么来教育他们。例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但教师发现他的作业质量不高，好似都没有经过考虑，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己考虑问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？讨论之后，答复“学而不思那么罔，思而不学那么殆”并解释意思。例二：有位同学当有人在课堂上答复错问题或被教师点名批评时，就兴灾乐祸，取笑别人，也没有考虑自己有没有犯过类似的错误。讨论之后，答复“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”并解释例三：还有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你们觉得他应该怎么要求自己呢？讨论之后，答复“已所不欲，勿施于人”解释。4．总结延伸我们学习完《论语十那么》这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精华有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到理论当中去，做到学以致用。你们“任重而道远”啊！5．布置作业教师说课稿篇6尊敬的各位评委教师：大家好，我是**号考生，今天我说课的题目是《消化吸收》，第一课时，食物的消化。下面我将从教材分析^p、教法学法、教学过程、板书设计等方面来进展我的说课。一、教材解读本节选自鲁科版初中生物教材，第四单元，第二章，第二节，本节课是在学生学习了上一节食物中的营养物质的根底上学习食物的消化，为下一节课营养物质的吸收奠定根底。二、学情分析^p七年级的学生通过日常生活经历对人体各个系统有一定的理解，但详细的知识比较缺乏。而这些知识又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，;另一方面创造条件和时机，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的主动性。三、教学目的基于以上对教材和学情的分析^p，根据义务教育生物学课程标准，我确定了如下的教学目的和教学重难点。知识目的：描绘人体消化系统的组成及各组成部分的功能，概述淀粉，蛋白质，脂肪在消化道内的消化过程。才能目的：尝试探究馒头在口腔中的变化，初步培养自主学习和合作探究才能。情感态度与价值观目的：认同构造与功能相适应的观点。四、重点难点教学重点是：描绘人体消化系统的组成及功能，概述食物在消化道内的消化过程。教学难点是：尝试探究馒头在口腔中的变化。五、教学方法本节课我将通过教师的启发诱导与学生的自主学习、合作探究相结合，从而有效的突出重点，打破难点，完成教学目的。六、教学过程下面，重点说说我的教学过程。本节课我将做出如下安排：3分