高中体育说课稿15篇

第页共页高中体育说课稿15篇高中体育说课稿1一、教材分析^p快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且还可以培养青少年勇往直前、发奋向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被无视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进许多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的进步短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那冲动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让间隔跑及充满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，进步跑的才能。二、学情分析^p学生作为课程学习的主体，他们学习的经历是一种课程资，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练才能，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析^p和解决问题才能及合作、自控才能。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。三、教学目的1、认知目的：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习;2、技能目的：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;3、情感目的：培养学生探究研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。四、教学重点、难点教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点：培养学生正确的快速跑姿势五、教法设计热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以进步学生的参与意识及组织才能;摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反响，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也可以进步学生自评、互评的才能和互帮互助的良好品质;让间隔跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，进步竞争的剧烈程度，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距;障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探究思维及组织才能，和团结协作的精神;整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。六、学法设计本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的才能;自练法可以进步学生的理论才能;讨论法可以通过各种讨论交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。七、教学组织形式设计为了调动学生的主观能动性和积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究型、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生可根据自己学习的需要与开展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达教师与学生共识、共享、共进的效果。八、教学程序课的导人阶段(2分钟)介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。激发求知欲阶段(热身部分)(6分钟)引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规那么，由小组长带着组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时进步学生的自学与组织才能。运动参与体验阶段(根本部分)(27分钟)摆臂练习(4分钟)学生间互相观察，互相帮助指正，理解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿势;跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑);(8分钟)理解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生根据教师、同学的反响及自己理解的情况，选择适宜自己的练习区域。体育教师在讨论研究区随时和学生讨论其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进展。3、让间隔跑(7分钟)根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，防止男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信缺乏的学生也同样可以有学习的兴趣，体验成功的感觉。4、游戏：障碍接力(8分钟)通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即进步了比赛的兴趣性及竞争的剧烈程度，同时又进步了学生主动参与，积极思维的才能。恢复身心(放松沟通部分)(5分钟)伴随着舒缓、优美的音乐进展放松操，在优美的乐曲中下课。通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价自己和别人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目的。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。九、教学中可能出现的问题和解决方法问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么控制?解决方法：1、根据新课程的要求，学生应当具有一定的自主学习的才能;2、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习;3、教师要有较强控制学生的才能与应变才能。高中体育说课稿2指导思想：本课以《新课标》为根据，充分表达"安康第一"的教育指导思想，结合本校和我们学生的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以开展学生跑、跳、投等根本活动才能，进步灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，同时还能增强学生的学习兴趣，培养学生英勇顽强、机智、果断等优良品质和集体精神。教材分析^p：本课教学内容是篮球运动中最主要的根本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队互相配合得分的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的根底，跨步接球上篮的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的成功率，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课是高中体育课中学习篮球运动行进间上篮的第二节课，起着承上启下的作用，跨步接球上篮技术的根本方法并不复杂，但要做到准确、纯熟、多变、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。学情分析^p：本次课的授课班级是08烹饪4班为男生班，共二十四人。班级学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维才能、创造才能。教学目确实实定：1、认知目的：进一步建立行进间上篮的动作要点结合跨步接球上篮的动作概念。2、技能目的：稳固、进步行进间上篮的技术动作，学习跨步接球上篮的动作方法，加强对球的控制才能、支配才能，开展上肢和腰腹力量等身体素质。3、情感目的：通过教学增强学生对篮球运动的兴趣，在学生自主学习过程中体会篮球运动的快乐，培养学生团结一致、亲密配合的集体精神重、难点确定：重点：行进间跨步接球上篮难点：行进间跨步接球上篮时上下肢的协调配合教学策略：本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，开展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵敏多变的教学手段，努力到达身心结合的教学目的。全课的组织构造不拘泥于过分的统一规整，而以辅助练习与教学为目的，力求合理、紧凑、流畅、新颖。教学流程：〔一〕开始部分〔2’〕1、课堂常规2、本课的教学内容目的及要求〔二〕准备部分〔9’准备局部分为两部分，第一部分为游戏打板接龙，组织形式是分组进展比赛，这个游戏的主要目的是到达热身的效果，使学生明白集体工程需要大家的齐心合力，同时活泼课堂气氛；第二部分是球操，这个安排是为了学生能更好的做好拉伸韧带，熟悉球性，为根本部分做充分的准备。.〔三〕根本部分〔29’〕1、球性练习：上下拨球、全身绕球、跨下八字转球、抛接球采用了学生成四列横队看教师示范模拟练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、手型、手法和球的运行要准确。着重解决手对球的控制力量、方向、掌握。上下肢协调配合和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，进步学生的学习兴趣，进一步进步控制球和支配球的才能。2、复习行间上篮的动作。由学生的自主复习练习开始，发现问题及时解决。加强学生对球的控制和支配才能，开展个性，培养学生竞争意识和创新才能，同时对学生的表现及时进展鼓励表扬，为下部分教学打下坚实的根底。3、新授跨步接球上篮。从讲解示范动作，到学生自抛自抢跨步接球，到组织传、跨步接球上篮练习的过程，使学生学习这个动作技术。整个教学过程中要及时发现和解决问题，采用有效的纠正手段使学生能快速的掌握这个技术动作。〔四〕完毕部分〔5’〕1、放松游戏在教师带着下学生通过模拟练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。2、对本课进展小结，布置收回器材。场地器材：1、场地：篮球场，2、器材：篮球40个，球网4个，预计教学效果：预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为140次/分，出如今第二十、三十五分钟。运动密度约为55%,运动负荷为中等稍上。教学评价：在教学目的的制定过程中，对教材的特、重、难点以及学生的情况等进展了比较透彻的分析^p，教法与学法的选择遵循了教学原那么和学生心理特点，顺利地到达本课制定的教学目的，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活泼，师生情感融洽。在教学过程中同学们积极投身与篮球运动之中，学生们不仅在篮球场上得到快乐，更获得强健的体魄和聪明的才智。高中体育说课稿3教学目的：1、理解耐久跑的根本知识，掌握耐久跑的根本方法。2、开展有氧耐力，进步呼吸、循环系统的机能。3、培养学生抑制困难的精神，鼓舞学生努力完成动作。教学重难点重点：学会途中跑中的呼吸节奏与跑步姿势难点：纯熟应用技术进展练习，以及抑制“极点”的意志。教学过程：〔一〕、开始部分1、学生集合，清点人数，教师安排见习生。2、队列练习：教师根据学生掌握情况进展练习。让学生集中注意力，要求：快、静、齐。3、教师宣布本课教学内容，教学目的，教学要求。宣布学习任务、目的引导学生进入学习状态。学生集合认真听讲，积极考虑集中精力投入练习。4、教师讲解耐久跑的特点与价值(特点：耐久跑是运动强度较大，体能消耗较大，动作比较单一的周期性工程。动作技术比较简单的跑的练习，对呼吸系统的技能和有氧运动才能要求较高。价值：练习耐久跑能使____缩力加强，进步心脏供血才能，促进心肺功能的改善进步有氧代谢才能，培养持久奔跑才能和速度耐力，有效增强体质和进步安康程度开展耐力素质，培养学生抑制困难的顽强意志。)〔二〕、准备部分1、男女生分组各成一路纵队，绕田径场跑600米进展热身。2、男女生各分一组，进展200米追逐跑。要求第一位学生跑到标志点(20米处)第二位学生开始追跑，其他学生依次进展。〔三〕、根本部分1、教师集合学生，讲解、示范耐久跑动作方法。方法：由于耐久跑体能消耗较大，呼吸必须保持一定的频率和深度，并与跑的步伐相结合;上肢摆动积极，肩部放松，两臂弯曲，两手半握拳，前后摆动时稍向内，后摆时稍向外;步幅相对较小，步频较快，节奏性强，后蹬有力，前摆积极，尽量减少体能消耗。2、6—8人一组，进展中速跑200米、400米，各小组学生自主选择间隔。教师给予指导和评价。(采用中速跑练习，主要让学生体会和讨论耐久跑技术特点)。3、跑走交替练习;快跑200米，慢走100米×2组。(主要让学生掌握合理的跑的节奏，学会正确的呼吸方法，体会不同的跑的节奏)4、定间隔跑;男生跑1000米、女生跑800米。(在较大强度的全程耐久跑练习中，让学生感受抑制“极点”后出现“第二次呼吸”的感受)。提示途中跑要领与本卷须知：(1)、途中跑技术的要点：跑时，头和上体正直，两臂屈肘轻松自然摆动，大腿前摆小腿自然折叠前伸，以前脚掌过度全脚掌着地、后蹬用力适中，保持重心高且平稳，步幅稍小，轻快、放松，利用鼻和半张的口进展呼吸，一般跑二三步一呼，再跑二三步一吸，并特别注意加强呼吸的深度和一定的跑的节奏。(2)、途中跑本卷须知：①注意身体重心起伏不要太大。②注意途中跑的节奏，体力分配适当。(3)、注意呼吸方法正确应用，跑时有合理的呼吸节奏。5、评价学生练习过程中的学习态度、运动技能、交往与合作精神、心理品质。注重过程评价和终结评价。〔四〕、完毕部分1、学生集合在教师的带着下进展放松练习。2、学生自评、互评、总结。学生积极参与、诚信评价，教师总评，通过评价进步学生自信心、自主才能。3、教师进展简单的小结，安排学生拾掇器材，教师宣布下课，师生再见。高中体育说课稿4一.教材分析^p主教材《背越式跳高——助跑起跳技术》是全日制普通高级中学教科书《体育与安康》高一年级教材中的选修教材，教材从课的性质上看属于跳跃类教材，从课的类型看，是一堂新授课，由于背越式跳高技术难度较大，所以本学期将安排8个课时进展教学，该课次为单元方案第一次课。背越式跳高是由：助跑、起跳、过杆和落海绵包四个技术环节组成，为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段，快速有力地起跳是背越式跳高的关键技术，也是教学重点，而弧线助跑起跳技术那么是本次课教学的难点。助跑起跳技术是在进展前一次课——弯道跑技术教学的根底上学习的，同时为以后腾空过杆技术动作教学效劳。其动作要领是：直线段助跑加速积极，动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜，最后3~4步节奏快，迈步放脚动作果断，利落，积极攻杆;起跳阶段紧腰挺髋，以全脚掌快速滚动落地，摆动腿和两臂积极前上摆，起跳腿充分伸展、脚跟内转，用脚尖蹬离地面，身体半背向横杆。副教材搭配“拔河”游戏，着重要求学生依靠上肢肌肉力量进展比赛，以此到达本次课可以较为全面地开展学生的身体素质。二.学情分析^p教学对象为淮南市第三中学高一年级学生，处在该年龄段的学生身体素质较好，承受新事物才能强，反响敏捷，参与体育运动的热情比较强烈并具备了一定的运动根底和自我保护才能。在前次课弯道跑技术教学后，大多数学生已经掌握了弧线助跑的根本技术动作，这为本课次授课打下了良好根底。三.教学目的1.认知目的：通过情景教学，让学生初步理解背越式跳高的动作含义，使他们在练习中体验助跑起跳动作要领并培养他们的平安防范意识。2.技能目的：①通过情景教学，使全班大部分学生都能初步掌握正确的助跑与起跳技术动作及其练习方法。②通过教学，开展学生跳跃才能及身体的协调性，培养助跑的节奏感。③利用游戏——“拔河”重点开展学生上肢肌肉力量。3.情感目的：通过教学和游戏，逐渐培养学生自主练习，抑制困难，勇于拼搏的优良作风及互相合作才能，体验团队的价值和意义，在顽强拼搏的同时要学会公平的对待同伴，客观的评价同伴，真诚的与同伴相处。四.教学重点和难点1.教学重点：起跳技术2.教学难点：弧线助跑起跳技术五.教法、学法与手段教法：教师主要采用讲解示范法、完好分解法、游戏竞赛法、提问作答法、预防纠正错误动作法、表扬鼓励法、分组练习法，来到达传授背越式跳高助跑起跳的根底知识、技术和技能的目的。学法：充分表达学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和理论才能以及自我管理才能。采用观察法、表象训练法、模拟练习法、重复练习法、自我评价法和小组评价法。手段：主要有挂图的应用，出示背越式跳高完好及分解技术动作图片让学生欣赏，教师点评提问，其目的让学生建立正确的表象，使学生有直观的理解。例如：在根本部分的前两分钟让学生观看背越式跳高挂图，同时结合教师的讲解，介绍背越式跳高环节中助跑起跳的动作要领。目的是让学生在练习之前对所学的背越式跳高技术动作有一初步认知，明确动作要领和教学重、难点，积极进展表象训练。六.教学过程㈠开始部分教学流程：1.体育委员集合整队，检查人数及服装。2.师生问好，安排见习生。3.教师宣布本次课的内容、目的、本卷须知，导入教学。教学意图：在课的开始部分对学生进展纪律性和平安性教育，并提出相关的要求，有利于教学的顺利进展。㈡准备部分教学流程：1.慢跑400m热身2.徒手操教学意图：通过慢跑热身和徒手操拉伸练习，使学生的主要肌肉和关节得到有效的活动，进步学生的神经兴奋性，为根本部分教学做好身心准备。㈢根本部分教学流程：1.背越式跳高技术教学⑴技能泛化阶段学生观看挂图，在大脑皮层下建立正确的技术动作概念。⑵起跳技术——(教学重点)①学习摆动腿的摆动方法②练习起跳腿的蹬伸用力动作③学习迈步起跳技术⑶助跑起跳练习——(教学难点)①沿着直径为15m的半圆做加速跑②沿弧线跑4~5步后的起跳练习③直线助跑后进入弧线跑的练习④同上练习，并进入起跳，坐上海绵包。2.游戏——“拔河”比赛教学意图：利用挂图给予学生直观印象，在大脑皮层建立泛化动作表象，采用分解动作法对学生进展系统性教学，逐步使学生掌握正确的助跑起跳技术，培养学生控制身体的才能，进步其跳跃才能。㈣完毕部分教学流程：1.体育委员集合整队。2.放松整理练习——“兔子舞”(配乐《DJ版兔子舞》)3.小结4.布置课外作业：5.安排体育骨干收还器材6.布置下次课的内容7.师生再见(下课)教学意图：有组织的完毕教学活动，逐渐恢复学活力体功能，对学生进展美育教育，培养学生对音乐的节奏感，展示学生创造美、表现美的才能。七.场地器材(略)高中体育说课稿5一、指导思想:根据“以学生开展为本，安康第一”的教育理念，面向全体学生，营造自主体验、愉快合作的学习气氛;提供让学生考虑的空间，倡导学有所思、思而后学的教学过程，进步学生参与练习的兴趣，学会运动技能,宣传刘翔夺冠对中国体育的伟大意义,激发学生爱国精神,促进心理安康,进步社会适应才能。二、教材分析^p及教学内容选择:跨栏跑是一项技术比较复杂的工程，它要求在短时间内，在保持快速跑动的情况下，连续跨越栏架，对学生的速度、力量、柔韧性、节奏感和时空感有较高要求。高一学生经历了初三体育中考的洗礼，具备一定的身体素质，又朝气蓬勃，想追求成功，敢尝试冒险、挑战，有很强的靠努力和奋斗赢得成功，超越自我的心理倾向。同时面对困难和障碍，需要培养他们耐受挫折的才能和勇于抑制的精神。因此跨栏跑教学具备开展的条件，但应安排在快速跑，跳远教学后进展，并努力降低风险，保障平安。根据“新课程标准”要求，在初中进展障碍跑练习的根底上，确定“50米跨栏跑”做为高中单元教材，共5课时，本课以“起跑跨过第一个栏”作为教学内容，以确定起跨点、起跨攻栏的技术动作为重点，使学生根本上掌握“起跑跨过第一个栏”的技术，是理论课第1课。三、教学目的设定：1、运动参与：学习跨栏跑起跑跨过第一个栏，使100%学生敢于跨,跨得过。2、运动技能：使70%学生学会根本的跨栏跑技术，建立较标准的动作概念，开展学生的力量素质，灵敏协调才能。3、情感目的：激发学生自主探究，团队协作才能，培养学生英勇进取,勇于抑制困难的优良品质。四、要点、重点、难点动作要点：(1)起跑至第一栏技术：由于起跑线到第一个栏的间隔是固定的，因此要求从起跑到第一个栏加速跑的步数也要相对固定，所以起跑时，哪只脚放在前面，也要固定。(2)起跨攻栏：起跨腿积极快速踏上起跨点，并迅速蹬直髋、膝、踝三关节，摆动腿折叠后小腿前摆，上体前倾，异侧臂前伸，完成攻栏。(3)过栏：摆动腿过栏后，大腿积极下压，同时起跨腿屈膝勾脚外展，经体侧迅速向前提拉;上体保持前倾，摆动腿异侧臂向后划摆。重点：掌握起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。难点：能动作协调的完成跨过第一栏。五、教学方法运用：1、在教学中，指导学生课前阅读相关知识，组织学生欣赏图片、比赛资料，适当介绍一些跨栏跑的来，规那么，技术原理，人物等。让学生有初步理解，加深印象，便于调动学生学习的主动性和针对性。2、跨栏技术有一定难度，在教学中不过多追求动作细节，准备活动以搏击操等辅助手段充分热身，开展学生身体素质和髋关节的灵敏性，对墙做摆动腿的攻栏，起跨腿的提拉辅助练习，学生通过观察与模拟等方法，进一步明确跨栏步技术概念及技术要点。3、根本部分，由于学生的实际身体素质存在很大差异，教学中适当降低要求，用皮筋代替栏架，按才能分组，采取高度不等的方法进展，鼓励学生积极参与，消除畏惧心理，敢于跨，跨得过，在练习中不断体会进步，增强自信，并互相评价。4、跨栏跑教学过程中，提醒学生注意平安，不可逞能蛮干去跨越超过自己才能高度的栏架，更不可逆向练习。5、在时间条件允许的情况下，采取比赛和合作搬运的练习，进步学生的实际应用才能和团队协作精神。6、学法：本课采用“尝试比较讨论创造练习评价稳固”的学练流程，掌握一定的技术技能。六、教学流程：1、热身：搏击操学生跟音乐节奏和教师一起练习;2、专项准备：摆动腿攻栏、起跨腿提拉图片讲解，教师示范学生在行进间徒手模拟练习;3、辅助练习：对墙攻栏、扶墙栏侧提拉学生观察、尝试、体会、比较、讨论、改进，重点是起跨点离栏架间隔确实定;4、过栏练习：分4个小组;(1)、起跑过第一个空栏，学生体会加速节奏并确定起跨点;(2)、起跑过低皮筋让学生养成跨和跑过栏的习惯，比较跳栏不利因素;(3)、起跑过与低栏等高皮筋，学生敢于跨，跨得过;(4)、学生自己选择，有把握的可尝试过低栏，加强平安教育，不可超过自己才能蛮干;5、教学比赛：学生根据自己情况，选择过栏或过皮筋，4人一组，检验学习效果，并互相评价。6、搬运练习：设置受伤场景，搬运方式小组自行讨论决定，并互相展示评价效果;7、完毕部分：放松整理，小结，作业，回收器材。七、易犯错误与纠正方法跨栏跑技术比较复杂，对学生的身体素质、运动才能、心理素质等均提出了较高要求，尤其是女生会有一定困难。因此在教学中，要充分调动学生的积极性，认真细致观察学生的每次练习及每个动作，帮助学生抑制各种困难，鼓励学生首先要敢于跨并且跨得过，并把学生的心理锻炼和身体运动才能的锻炼结合起来。1.“跳”栏(1)鼓励学生要相信自己的运动才能，树立信心，尽量消除心理障碍。(2)采用降低栏高、利用替代器材(皮筋等)，减小过栏的难度等方法、手段，以使学生增强自信、消除惧怕心理。(3)通过讲解、示范，明确身体要积极向前攻栏，强调身体向前而不是向上，培养跨或跑栏的意识。(4)标出适宜的起跨点，控制起跨间隔，强调起跨腿要充分蹬直。(5)反复练习过栏，进步纯熟程度。2.起跑后的加速跑，节奏不稳定，发挥不出速度(1)通过讲解、示范，建立较正确的跨栏跑起跑后加速跑的技术概念。(2)反复进展起跑后加速跑练习，进展起跑后加速跑从栏侧跑过或从栏侧过栏，进步动作的纯熟程度。七、教学评价以教学的过程评价为主要评价形式。在教学中，结合学生的自我评价：1.起跑到过第一个栏用几步?2.对栏还有心理负担?3.敢攻栏了吗?4.起跑时，哪只脚在前?5.起跨的间隔约为多少?使学生明白自己对技术动作的掌握程度。通过教学与评价，在进步动作技术的同时，全面评价学生的身体锻炼效果，开展学生的各项身体素质和跑的才能。高中体育说课稿6一，说教材1，教学内容：〔1〕技巧：鱼跃前滚翻〔2〕根本体操：负重搬运2，教材分析^p：〔1〕上述两项内容，分别选自省编《体育》高一教材中的第五部分"技巧"和第九部分"根本体操"，这二项教学内容均具有协调，灵敏，力量等自身特性，安排在一起进展教学，符合高一学生的身心特点，也符合"全面开展"的教学原那么。〔2〕技巧———鱼跃前滚翻是在初中《体育与保健》课的教学根底上，进步动作质量，为以后学习结合动作作准备，通过学习"鱼跃前滚翻"，能有效地进步身体的协调才能和平衡才能，承受美的教育。〔3〕负重搬运是根本体操的主要内容之一，通过学习，开展学生的速度，力量，灵敏等身体素质和协调性，负重搬运本身具有实用性，可直接为生活，劳动和军事效劳。3，教学目的：〔1〕认知目的：理解本课内容的动作概念和技术构造。〔2〕技能目的：学会鱼跃前滚翻和负重搬运动作，开展滚翻和负重搬运才能。〔3〕情感目的：初步具有开拓创新，英勇果断，互帮互助，团结合作的优良品质。4，教学重点，难点：制定好教学目的是上好课的前提，而教学重点，难点确定是否得当，是上好课的关键。〔1〕，鱼跃进前滚翻重点：跃起远撑；难点：屈臂团身的时机。〔2〕，负重搬运重点：创造，协作，平安；难点：协调，配合。二，说教学方法〔1〕教学观念："兴趣是最好的教师"，挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热情，让每个学生都能积极主动地学习。本课以发挥教师主导作用，培养学生创新才能为目的，采用"创造式教学形式"，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵敏的运动学习方法，进步体育教学的"智育"因素，为终身体育效劳。通过教学，培养学生不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，敢于拼搏的精神，培养学生与别人合作的团队精神。〔2〕教学方法：采用"创造尝试法"，鱼跃前滚翻采用"自由组合，分组不轮换的教学方法。负重搬运采用"四环递进教学法"。〔3〕教学手段：教学中注重学生的根本活动才能为主体，给学生多肯定，多鼓励，多启发，多引导，多比较，增信心，使学消费生积极主动的学习动机，使学生变被动学习为主动愉快地学习。在教学的过程中，采用讲解法，示范法，提问法，比照法，以及分组练习等方法，使学生掌握动作要领，打破难点。〔4〕场地器材设计一个简洁，合理，美观，实用的场地，是完成教学任务，到达教学目的的一个重要保证。本课场地设计是：篮球场中画直径为15米左右的圆一个，中间放置大垫子9块，小垫子9块，完成鱼跃前滚翻后，撤掉垫子，在篮球场两边线之间做负重搬运练习，做到一场多用，在负重搬运练习中利用大垫子当"担架"进展练习，做到一物多用。使用器材：大垫子9块，小垫子9块。高中体育说课稿7一、教材分析^p快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容与《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且还可以培养青少年勇往直前、发奋向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被无视但又非常重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进许多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学与训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的进步短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那冲动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让间隔跑及充满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，进步跑的才能。二、学情分析^p学生作为课程学习的主体，他们学习的经历是一种课程资，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练才能，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析^p与解决问题才能及合作、自控才能。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。三、教学目的1、认知目的：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习；2、技能目的：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；3、情感目的：培养学生探究研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。四、教学重点、难点教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点：培养学生正确的快速跑姿势五、教法设计热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以进步学生的参与意识及组织才能；摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反响，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也可以进步学生自评、互评的才能与互帮互助的良好品质；让间隔跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，进步竞争的剧烈程度，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距；障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探究思维及组织才能，与团结协作的精神；整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。六、学法设计本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的才能；自练法可以进步学生的理论才能；讨论法可以通过各种讨论交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。七、教学组织形式设计为了调动学生的主观能动性与积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生可根据自己学习的需要与开展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达教师与学生共识、共享、共进的效果。八、教学程序课的导人阶段〔2分钟〕介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。激发求知欲阶段〔热身部分〕〔6分钟〕引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规那么，由小组长带着组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时进步学生的自学与组织才能。运动参与体验阶段〔根本部分〕〔27分钟〕摆臂练习〔4分钟〕学生间互相观察，互相帮助指正，理解摆臂在快速跑的作用与意义，形成正确的跑步姿势；跑的专门训练〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分钟〕理解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生根据教师、同学的反响及自己理解的情况，选择适宜自己的练习区域。体育教师在讨论研究区随时与学生讨论其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进展。3、让间隔跑〔7分钟〕根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，防止男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信缺乏的学生也同样可以有学习的兴趣，体验成功的感觉。4、游戏：障碍接力〔8分钟〕通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即进步了比赛的兴趣性及竞争的剧烈程度，同时又进步了学生主动参与，积极思维的才能。恢复身心〔放松沟通部分〕〔5分钟〕伴随着舒缓、优美的音乐进展放松操，在优美的乐曲中下课。通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价自己与别人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目的。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。九、教学中可能出现的问题与解决方法问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么控制？解决方法：1、根据新课程的要求，学生应当具有一定的自主学习的才能；2、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习；3、教师要有较强控制学生的才能与应变才能。高中体育说课稿8一、说课分析^p快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育锻炼标准》规定的锻炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且还可以培养青少年勇往直前、发奋向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较容易被无视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进许多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的进步短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那冲动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让间隔跑及充满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，进步跑的才能。二、说课分析^p学生作为课程学习的主体，他们学习的经历是一种课程资，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练才能，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析^p和解决问题才能及合作、自控才能。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。三、说课目的1、认知目的：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习；2、技能目的：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；3、情感目的：培养学生探究研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。四、说课重点、难点教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点：培养学生正确的快速跑姿势五、说课设计热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以进步学生的参与意识及组织才能；摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反响，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也可以进步学生自评、互评的才能和互帮互助的良好品质；让间隔跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，进步竞争的剧烈程度，也让部分学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距；障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探究思维及组织才能，和团结协作的精神；整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。六、说课设计本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的才能；自练法可以进步学生的理论才能；讨论法可以通过各种讨论交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。七、说课组织形式设计为了调动学生的主观能动性和积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生可根据自己学习的需要与开展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达教师与学生共识、共享、共进的效果。八、说课程序课的导人阶段〔2分钟〕介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。激发求知欲阶段〔热身部分〕〔6分钟〕引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从教师处领取游戏规那么，由小组长带着组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时进步学生的自学与组织才能。运动参与体验阶段〔根本部分〕〔27分钟〕摆臂练习〔4分钟〕学生间互相观察，互相帮助指正，理解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿势；跑的专门训练〔高抬腿跑、后蹬跑〕；〔8分钟〕理解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生根据教师、同学的反响及自己理解的情况，选择适宜自己的练习区域。体育教师在讨论研究区随时和学生讨论其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进展。3、让间隔跑〔7分钟〕根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，防止男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素质较差，自信缺乏的学生也同样可以有学习的兴趣，体验成功的感觉。4、游戏：障碍接力〔8分钟〕通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即进步了比赛的兴趣性及竞争的剧烈程度，同时又进步了学生主动参与，积极思维的才能。恢复身心〔放松沟通部分〕〔5分钟〕伴随着舒缓、优美的音乐进展放松操，在优美的乐曲中下课。通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价自己和别人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目的。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。九、教学中可能出现的问题和解决方法问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么控制？解决方法：1、根据新课程的要求，学生应当具有一定的自主学习的才能；2、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习；3、教师要有较强控制学生的才能与应变才能。高中体育说课稿9一、教学内容分析^p：足球是体育与安康课程中球类教材的主要内容之一，是我校选项教学的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，兴趣性强，具有竞争剧烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合高中学生的生理和心理特征，而本节课所要学习的内容是足球的根本技术中的单个技术，对于学生学习和掌握单个的根本技术是非常重要的。它是掌握足球技术的根本阶段，也是完成战术要求、进展教学比赛的根底。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且无视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注重学生根本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完好，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进展有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生可以学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，进步学生的社会适应才能。本课内容足球组合技术练习，是高中阶段〔程度五〕的重要学习内容。二、学情分析^p：高中学生精力充分，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与安康课有着浓重的兴趣。学生擅长表现自我，参与意识较强，可以坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识别人。从而可以增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，到达锻炼身体的目的。三．教学目的：根据新课程理念及学习领域目的的要求，以及对教材内容的详细分析^p制定如下的教学目的：1、通过学习，使学生可以掌握足球的单项根本技术动作，并可以在比赛中灵敏运用。2、通过组合练习，激发学生对足球的运动兴趣，使每个学生都能主动参与其中，可以主动完成2-3次组合练习，体验成功乐趣。3、通过活动，开展学生奔跑才能、速度、耐力、力量、灵敏等身体素质，进步学生的综合运用才能以及控球才能。4、通过教学、培养学生集体意识主动参与、团结协作、顽强拼搏的精神及良好的心理品质和社会适应才能。四．教学重点和难点：重点：击球部位正确，力量适中，传球准确、及时。难点：控球才能与传球时机的把握。五．教学方法和手段：1．教学方法讲解示范法、合作探究讨论法、鼓励评价法、直观法、分层次教学法、多球练习法、反复练习法2．教学组织学生根据自己程度自由选择活动伙伴，便于教师对学生的指导及评价的操作，确保每个学生都可以不同程度地受益。全班根据器材数分成假设干组，在同一块场地进展练习。3．手段与媒体放松活动中在萨克斯曲《茉莉花》伴奏下做放松练习。六．教学过程设计：【准备部分】学生集合四列横队，在教师的带着下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进展准备活动；教师讲解游戏规那么方法，学生听教师口令练习，进步竞技状态。进展球性的辅助练习，进步学生的控球感；【根本部分】是本次课的中心环节是“以学生开展为中心，重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益”首先、教师根据教学内容复习脚内侧踢球技术动作，教师根据教学内容设置四种练习形式，学生自由组合选择不同间隔的传接球练习，学生选取练习方式后进展适应性练习，让学生体会动作技术，教师指导学生练习，学生自评学习情况。其次，学习脚内侧运球技术，使学生在慢跑中用单脚或双脚交替进展直线或曲线运球，体会推拨球动作技术，结合各种原地球性练习，进步学生的控球感。教师进展鼓励性评价，提醒学生注意抬头观察周围事情，养成运球抬头的意识，帮助学生分析^p原因、探究解决方法，根据不同场地练习情况体会差异。最后、进展简单组合练习，以此检验学生的练习效果及掌握程度，保证练习质量，进步技术水准，最终完成教学任务。【完毕部分】1.伴着乐曲《茉莉花》优美旋律做意念放松，师生同坐在垫子上，做各种身手放松练习。2.小结：对在运动中坚持不懈的同学提出表扬，给予学生正确的.评价。3.宣布下课，师生再见。七．教学评价：1．提问评价法：教学中，教师分阶段提出不同的问题，对学生的答复给予公正的点评。2．指导评价法：学生在练习中或每组练习完毕后及时点评，一边学生可以及时调整。3．表扬评价法：教师对学生在练习中的表现和获得的成绩给予肯定和鼓励，充分调动学生学习的积极性。八、场地器材设计：1、半块足球场。2、标志桶假设干个。3、录音机一台、4、足球10—15个。九、预计课堂效果：1、运动技能：学生掌握任意组合90%以上。2、平均心率：130--150次/分。3、运动强度预计：中等。4、增强集体精神。高中体育说课稿10一、指导思想本课以“安康第一”的指导思想，注重激发学生对传球学习的兴趣，巧用多种教学手段与方法到达开展学生传球技能，促进学生多方面协调开展的新教学思想。二、教材分析^p教材选自人教版第一册内容，排球正面上手传球技术是排球运动的最根本技术之一，主要用于衔接防守与进攻，学好传球是今后学习排球各种技术和战术的根底，所以具有重要的承上启下的作用。本教材安排4课时，本节课为第一课时，重点解决正面上手传球的手型和传球动作，难点是全身的协调。另外，这节课的素质练习是折返跑，开展学生的下肢力量和奔跑才能的一种灵敏性练习，同时也为排球比赛中步伐的快速挪动奠定根底。三、学情分析^p本课教学对象是重点高中高一女生，这一阶段女生身心发育比较成熟，对排球这一运动表现较强的兴趣，同时对排球垫球技术已根本掌握，具有较强的理解性与领悟性，但是由于女生手指、手腕力量特别薄弱，平时对传球技术接触的比较少，因此教学中要充分发挥教师的引导作用，运用新的教学思想、教学手段和方法让学生在“我要学，我乐学”的气氛中到达掌握技能与开展各方面才能的目的。四、本课的教学目的1、认知目的：使90%以上的学生对排球正面上手传球技术建立较深的概念，根本懂得正面上手传球技术的详细做法和技术要领，激发学生对排球的兴趣和主动学习的意识。2、技能目的：通过排球教学，使90%以上的学生做到在额前上方位置传球，80%以上的学生根本掌握传球的手型，70%以上同学能较协调的运用全身力量将球稳定传出。开展学生的上下肢力量和快速奔跑才能，以及灵敏性和协调才能。3、情感目的：培养学生擅长观察考虑的自学才能，增强自信心，进步合作才能，培养团队精神。五、教法与学法教法采用：1.语言鼓励法：课前用简短的提问互动的形式导入本堂课的教学内容，用鼓励的言语煽动学生对排球技术学习的热情和信心。2.游戏导入法：准备部分采用“球筐接球”的游戏，即到达快乐热身目的，又强化了步伐的低姿挪动，让学生充分进入学习准备状态。3.模拟尝试法：运用模拟尝试练习，引出本课的重点和难点。4.图示法：运用这种方法，教师在讲解示范新动作上节省了时间，做到用最短的时间让学生在学习过程中易懂、易学，到达事半功倍的效果。5.直观教学法：教师的优美标准示范与讲解，使学生对详细的传球技术建立明确的动作概念。6.纠正错误法：通过教师与优生示范、正误比照示范等进展集体或个别纠正常见错误和易犯错误，从而解决了本次课的重点和难点。7.完好与分解练习法：使学生由易到难，循序渐进的较快掌握动作。8.比赛法：素质练习中采用“拨打”的比赛方法可以使枯燥的素质练习由被动变成主动，有效的达成教学效果。学法主要有：观察法、模拟法、分组练习法、合作练习法、自我评价法等。六、教学流程准备部分上课开始，体育委员整队，师生问好，教师精神饱满的进展开课导言师：你们知道中国女排在历史上获得过哪些辉煌成绩吗？生：世界冠军、五连冠、奥运会冠军。师：那你们知道如今中国女排队长是谁吗？生：冯坤师：冯坤也是世界上最优秀的二传手，传球的变化道路和质量直接影响扣球的得分，因此在这个运动中起着非常重要的作用。我们要打出漂亮的球就必须先学会最根本的传球技术，今天我们就来向冯坤学习，向中国女排学习，向学吗？生：想抓住高中女生强烈的求知欲心理，激发学生学习的主动性和积极性。教师带着成一路纵队绕篮球场慢跑两圈后前排依次各从球筐里拿一个排球跑回原来整队队形，成体操队形散开进展“球筐接球”接球的游戏。两人一组面对面，相距2-3米，一人抛球，一人双臂成弧线相握在体前做球筐状接对方抛过来的球，接球时必定会屈膝低重心挪动，两人各抛十次后增加难度，前后左右挪动中接球，教师可以用语言鼓励如“接到几个了”以调动练习的气氛。用时7-8分钟，目的调动积极性，为进入学习最正确状态做好准备。根本部分1、两人一组模拟尝试传球在上一步游戏的练习后，教师与学生配合进展一抛一传的传球示范，提醒学生仔细观察如何用力将球传出。接着让学生一对一面对面模拟练习，之后让教师与骨干的示范与自己进展比照，从而引出下一个教学内容。用时2-3分钟，目的满足学生好奇心，开展学生观察与考虑才能，同时引出本课的重点——手型和传球动作。2、建立传球技术动作概念教师结合挂图进展讲解和示范准备姿势、手型、位置、传球时各部位的动作，重点介绍手型动作，简要说明为什么这样的手型——便于更稳定的控制球，额前位置是便于保持正确的手型，方便在一个击球点穿出不同方向的球，使传球动作具有隐蔽性。用时1-2分钟。3、分解教学〔1〕原地陡手练习要求在排球根本准备姿势下，上体稍抬，双手十指微屈拇指相对成半球形置于额前，肘关节自然抬起，传球时利用瞪地、伸臂、弹指协调用力将球传出。用时2-3分钟，目的使学生加深手型和传球动作概念。〔2〕两人一球传固定球练习在上一个陡手练习根底上，一人双手持球于头顶上方，另一人用力将固定球传出的动作，持球的一方要有意施加力量促使传球者瞪地、伸臂、弹指的协调。两人轮换练习，要求用心体会手触球的部位，用时3-4分钟，这一环节教师要进展个别辅导，处理好人与球之间的位置，目的使学生形成正确的手型和传球动作。〔3〕两人一球自抛自传给对方接住的练习两人相距2-3米，将球抛至额前上方位置，及时做好传球前准备姿势，当球落至间隔头2-3个球的位置时，协调瞪地、伸臂、弹指将球向前上方传给对方接住，对方以同样的动作传回。要求做到想与练相结合，手型正确，动作协调。练习中利用集体纠错与个别纠错相结合，利用正误比照法对手型不好、击球点过高或过低、上下肢的不协调等常见错误进展反复的做原地抛接球练习、原地陡手练习、传固定球练习、对空自传等纠正方法的教学来解决本次课的重难点，用时5-6分钟，目的使学生形成正确的手型和传球动作。〔4〕一人一球自抛自传传准练习全班分成两组，面对圆心围成圆圈，在圆心处放置一个排球传准的铁架，间隔圆心3米、3.5米、4米、4.5米各画一个圆，要求学生由近到远的自主选择进展自抛自传的传准练习。教师鼓励学生分组合作练习，在练习中做到观察别人与自我练习相结合，互帮互评。练习中教师个别纠错，练习后让优生示范，教师强调两拇指相对在额前传球的手型，给学生一个努力的动力，发挥典范作用。用时5-6分钟，目的稳固传球手型和动作，培养学生自主、合作练习意识和自评互评的才能。4、素质练习——折返跑在篮球场上贴上红、黄、蓝三条线，分别为“0”、“1”、“2”，教师可以报数“110”、“”“急救车”“警车”等“拨打”，学生听到报数后马上进展不同线路要求的折返跑，看谁先跑向终点线。每个班级人数不一样，可以根据人数进展成组练习。第2次游戏时可根据学生个体差异性教学原那么让弱生站在起跑线前几米起跑，让优胜退后几米起跑，目的满足不同学生的需要。要是学生有兴趣还可以按寝室分组进展同样的比赛。用时6分钟，目的让学生在玩乐中完成枯燥的素质练习，到达较好的教学成效。〔三〕完毕部分教师带着学生深呼吸，抖手抖脚，目的稳定情绪，放松身心，恢复心率，最后教师作简单小结后师生再见，完毕本课。用时2-3分钟。七、教学效果预计练习密度50%以上，练习强度中强，学生能身心愉快的学习，较好的完=达成教学目的。八、场地器材篮球场一个，排球一人一个，排球固定铁架两个，红黄蓝胶带纸假设干。高中体育说课稿11今天，我说课的内容是教材中足球教学单元中的新授课。本次课模拟学生五十人。本次说课主要从下面八个方面予以阐述：一说指导思想，二说教材，三说教学目的，四说教重点，五说学情，六说教学法，七说教学过程，八说教学特色，〔一〕说指导思想坚持安康第一的指导思想，以运动参与，运动技能为手段，促进学生在身体安康，心理安康和社会适应等三维安康观的全面开展，在体育教学中激发学生的足球运动兴趣，充分体验和尝试成功体育的快乐。〔二〕教材分析^p通过教材分析^p我们可以看出，脚背正面运球是球类教材教学内容中比较简单的运球方法，但是由于中大部分同学在小学没有接触过足球，因此在教学过程中，把教学的重点放在掌握脚背正面运球的技术上，把蹬，摆，推，拨用力一致确定为本课的难点。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它根据学生才能的不同以及学习阶段的不同，因人而异，因时而变。〔三〕教学目的根据以上分析^p，以及重难点确实定，把教学目的分为知识目的，技能目的，思想感情目的三个方面：知识目的：1：通过教学使学生理解足球运动的根本知识。2：通过教学使学生初步掌握脚背正面运球的技术。技能目的：使90%的男生掌握脚背正面运球技术的动作要领。80%的女生掌握背正面运球技术的脚动作要领。情感目的：在提倡素质教育的今天，体育教学中更应该结合体育工程的自身特点，对学生进展思想品德教育和优良品质的培养。本次课可以结合足球醒目的特点，对学生进展集体，团结协作。优良品质的培养，大部分男生都喜欢足球运动，而女生那么不然，她们喜静厌动，这时我们可以通过中国女足姑娘的艰辛训练为国争光的事例来鼓励同学们对足球的兴趣，同时可以对她们进展爱国和集体的优良品质的培养。〔四〕说教学重难点1.教学重点：身体重心前移，节奏清楚、带球奔跑、带球动作连接及上下肢协调性。2.教学难点：射门时身体向前，大腿带动小腿充分踢球，踢球出脚前保持腿的协调性和稳定性，脚腕踢球时动作要稳准快。〔五〕说学情高一七班共有学生50人，男生28人，女生22人。男生喜欢竞技性体育工程，女生喜欢集体性的体育工程，大家都喜欢足球这门课，积极配合教师。高中一年级的学生活泼好动，可塑性大，模拟欲和求知欲较强，喜欢表现自己，展示自己，但是自制力较差，叛逆心较强，注意力不集中。同时，由于身体素质开展不平衡等原因，个体在运动技能方面存在较大的差异。为此，在教学中应该结合教材特点和学生的实际情况，在教学过程中，充分考虑学生的个性特点和个体差异。注意采用多种教学方法，激发学生的足球兴趣，促进学生的开展与进步。〔六〕说教学法1.教法俗话说“教无定法，贵在得法”。在得法根据教学目的以及重难点确实定，结合初中生生理，心理特点，在教学中多以直观教学为主。可以通过教师做完好的动作示范蹬教学手段，使学生一开始建立脚背正面运球的完好的动作表象。在重难点的处理上，我采用分解教学法，把整个技术动作分解两个部分进展讲解示范。2.学法在教学中能不能表达出学生的主体地位，充分调动学生的积极性使衡量一节课的重要因素。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”冶就是说教给学生学会自学，自练，自评的方法很重要，更让学生在联络的过程中边看，边听，边想，边练不仅通过身体去体会动作，更重要的通过大脑去领悟动作，同时保证学生有充分的练习时间，使学生在反复的练习中掌握和稳固动作要领。〔七〕教学程序本次课教学程序分为准备部分，根本部分，完毕部分三部分来进展。〔一〕准备部分：1.在集合整队、师生问好等教学常规之后，教师用简明扼要的语言宣布本次课目的任务，师学生明确了学习目的和任务接下来进展队列，对形练习，通过练习培养学生正确的身体姿态，同时使学生注意力得以集中。2.准备活动：为了使学生身体机能从安静状态逐渐过度到工作状态，在准备活动的开始学生进展报球接力比赛，然后进展又针对性的徒手操，使的学生各主要肌群，韧带等充分伸展。〔二〕根本部分在新授课的开始时教师先做一遍完好的技术动作示范，把完好的技术展现给学生，让学生对动作又一个整体的印象，接下来是学生推固定球，体会脚背肌肉的感觉和脚背接触球的部位。之后，让学生在慢走之中完成技术动作，当大部分学生掌握之后，开始在较快的速度之中完成，练习几次之后，把学生出现较多的错误进展集中纠正，找出做的交好的同学做示范，让其他同学观察，然后再次进展练习，在练习中教师来回巡视指导学生，并强调平安。在课的根本部分的后段给学生一个自由开展的时间，空间。此时学生可以进展分组练习，充分合作，自主学习，分享别人的成功，改进自己的技术，也可以根据自己的所见所学进展各种各样的运球练习。〔三〕为了使学生从剧烈的运动状态逐渐恢复到安静状态，在完毕部分首先让学生进展全身心的放松，然后在教师上午带着下做放松操，接下来进展本课的小节，布置课外练习，回收器材，师生再见〔八〕教学特色本节课的教学中充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，坚持以学生开展为中心，激发学生的学习欲望，调动学生参与运动的积极性。并结合多种教法多种学法，使得师生能更好的配合。高中体育说课稿12一、说教材1、教学内容：〔1〕篮球：急停投篮〔2〕跑：耐久跑。2、教材分析^p：上述两项内容分别选自市编体育高三教材体育理论部分中的第七部分篮球和第一部分跑。这二项内容既有着重上肢的练习，又有着重下肢的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进展教学，符合高三学生的身心特点，也符合全面开展的教学原那么。篮球急停投篮是本次课的新授教材，它是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮是后面篮球教学内容的根底，同时，它又是前面所学运球急停急起和投篮的一个技术综合，在以往教学根底上，开展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗才能。重点是急停脚步动作与接球和运球手的协调配合，难点是上、下肢的协调配合。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，是复习教材，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法开展学生的有氧耐力，为第4课次的越野跑作好准备。3、学情分析^p：本课教学对象为高三年级理科班的学生。高中学生身心开展已趋成熟，已经具备了独立考虑、判断、概括等才能，在身体锻炼中也具备了较高的根本运动才能。篮球是他们所喜欢的一项运动，有一定根底，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练____别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的时机，从而增强教学效果。通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。4、教学目的：根据高三学生的体育才能现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目的：〔1〕、认知目的：学习与理解急停投篮的技术原理及其在篮球运动中的作用以及耐久跑中的一些根本知识。〔2〕、技能目的：通过本次课的学习，使70%以上的学生能初步掌握跨步急停投篮的动作要领；50%以上学生能结合运球、挪动、跑动和急停投篮等各种技术进展综合练习；80%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。进步动作配合、技术应用才能，开展创造性思维和自我评价才能。〔3〕、情感目的：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和平安保健的意识，培养学生吃苦耐劳、发奋向上的品质。二、说教学方法：〔1〕教学观念：兴趣是最好的教师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新才能为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵敏的运动学习方法，进步体育教学的智育因素，为终身体育效劳，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。〔2〕教法设想：急停投篮采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与原地投篮比较的过程中得出急停投篮的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进展练习，由浅入深，由易到难，逐步进步。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用分组想不同的练习方式进展练习，使内容丰富，增加自主性和兴趣性。采用练习法，使学生在屡次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。〔3〕学法指导：本课采用“尝试比较讨论创造练习评价稳固”的学练流程，同时浸透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析^p比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。三、说教学过程1、课堂常规1分钟2、球操4分钟运球进场，绕场一周成圆后采用教师提出动作名称，学生自己创造动作，教师进展指导和提示并纠正错误，发挥学生的创造力、思维才能，既活动了身体，又熟悉了球性，为本课的新授教材奠定根底。3、小比赛5分钟目的是既热身，又以此引出课题，使学生发现自身缺乏，激发其改进技术的欲望。4、急停投篮18分钟采用的组织形式是分组不轮换，动作由易到难，逐步引导学生完成急停投篮。详细教学步骤如下：〔1〕徒手两步急停练习〔2〕拿球自抛自接两步急停〔3〕由小组长负责组织投篮练习〔4〕小比赛学生练习时，教师巡回指导，结合学生示范进展学生自评和互评，教师对示范的学生表扬鼓励并纠正错误。5、耐久跑8分钟分四组进展练习，由小组长负责与组员一起商讨耐久跑方式，教师观察指导。6、放松操2分钟教师提议，学生创造动作进展放松，音乐伴奏，使学生在身心上得到充分放松，愉快地完毕本课。7、总结，收回器材，下课2分钟四、教学流程图：热身→球操小比赛新授教材∣〔急停投篮〕→∣→学：看、听、练、论、创、演。复习教材→教：传授知识、观察指导、讲评练习。〔耐久跑〕→∣∣→学：图形跑练、定时跑练、反响评价。整理———→放松〔音乐〕、小结、作业。下课———→回收器材。五、教学效果的预计：因在教学目的的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进展了比较透彻的分析^p，教法与学法的选择遵循了教学原那么和学生生理、心理特点，预计会顺利地到达本课制定的教学目的，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活泼，师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最顶峰。高中体育说课稿13一、教材〔一〕教材分析^p耐力素质是人体长时间进展肌肉活动时抗疲劳的才能，是人体各器官系统机能和心理素质的综合表现，也是人体质强弱的重要标志。根据1995年调查，与1985年相比，我国中学生800米和1500米的成绩下降明显，城市学生尤为明显。专家们分析^p，耐力素质下降的直接原因是学生体育锻炼时间减少，运动强度过小，尤其是长跑活动减少；此外在学生中怕苦怕累思想严重，我们体育教师在教学理论中都深有体会。然而进步学生的耐力素质的有效手段那么是耐久跑的锻炼。耐久跑是中学体育教学的根本工程之一，在九年义务教育全日制初级中学中已经有了安排，也是高一年级主要教学内容之一，其完好的技术一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、终点跑等三个部分。这三个部分是互相联络的有机整体，不能截然分开。而高一重点是途中跑的一些技术。途中跑是中长间隔跑全程中最长的一段，因此掌握途中跑的技术对于进步全程跑的成绩起着非常重要的作用。途中跑又分为直道和弯道两种形式，但我这一节课主要是练习和掌握直道跑的技术，因为高一学生途中跑的速度还不够快，而且直、弯道途中跑的技术区别不十清楚显。〔二〕教学目的根据教材编排的特点，结合高一学生的身心开展以及对耐久跑的认知情况，确定本节课的教学目的如下：1、运动参与：通过教学活动，使学生主动参与耐久跑的体育锻炼，进步心肺功能，增强体质，获得运动技能，进步安康程度，培养良好的习惯和终身体育意识。2、运动技能：通过耐久跑教学，让学生学会耐久跑的根本技术，能以二、三步一呼气，二、三步一吸气的节奏匀速跑进。3、身体安康：通过耐久跑教学，让学生明白体育锻炼是促进身体开展和安康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式。4、心理安康：通过耐久跑教学，培养学生的自控自调才能，进步学生的自信心，并培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的良好品质。5、社会适应：通过耐久跑教学，使学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们对社会的责任感。〔三〕教学重难点根据耐久跑技术的特点和学生的实际情况，确定本节课的教学重难点为：教学重点：学会途中跑的呼吸节奏和跑步的姿势。教学难点：纯熟应用技术进展途中跑练习以及抑制“极点”意志。〔四〕场地器材根据教材的特点，学生的实际情况以及能更好地完成教学任务，到达更好的教学效果，确定本节课所用的场地器材有：篮球10个、跳绳10条、录音机1台、篮筐三个、28张卡片以及4个档案袋；足球场一个。二、教学方法本节课根据教学目的，学生的实际情况以及身心开展规律，结合耐久跑的技术动作要领，从而采用以下教学方法。1、根据高中学生对耐久跑兴趣不浓的特点，首先在引入课题之前通过讲解在刚刚完毕的雅典奥运会上，我国的刘翔获得110米跨栏冠军，邢慧娜获得10000米长跑冠军，来激发他们学习耐久跑的兴趣及积极性。2、由于高中学生对耐久跑存在畏惧心理，针对这一情况，采用歌曲及语言鼓励，帮助他们抑制心理障碍，积极主动地投入到学习中来。3、由于耐久跑本身是一种比较枯燥的体育锻炼，学生在学习的过程中都是被动的承受其运动技能，为此采用变换图形跑的方法，激发他们的学习兴趣。同时在定间隔往返跑练习中采用抱球或运球以及跳绳等形式，调动他们学习的积极性。在既轻松又紧张的的学习气氛中打破教学的重点，抑制教学的难点，从而完成教学任务。三、学法指导1、整节课学生都是以小组为单位进展练习、总结、比赛，这样可以培养他们的团结合作精神，增强他们的集体荣誉感。2、在变换图形跑的练习中，让学生自己设计图形进展耐久跑练习，培养学生自我练习、自我纠正、自我进步的独立学习的才能。3、指导学生采用跳绳、运球或抱球等多种练习手段，改进和进步耐久跑的技能程度，让学生懂得锻炼耐力素质可通过多种方法。四、教学程序体育课的课堂构造与其它学科不同，它一般分为开始部分、准备部分、根本部分和完毕部分等四个阶段。〔一〕开始部分学生以四列横队集合，体育委员清点人数，并向教师报告人数，师生问好。然后通过在雅典奥运会中我国在田径工程上，刘翔获得110米跨栏冠军以及邢慧娜获得10000米冠军来引入课题。同时唱《爱拼才会嬴》中的片段。这样设计的目的是为了调动学生的兴趣和积极性，并塑造一个良好的教学气氛。〔二〕准备部分1、图形变换跑游戏：学生先分成两大组，沿着两个圆圈站好。游戏的要求：①学生在4分钟内不停地慢跑；②在组长的带着下变换各种图形。通过游戏，调动学生学习的积极性，同时也培养他们团结合作的精神，进步他们的集体意识，让学生在玩中到达锻炼的目的。2、小结。讲解变换图形跑中同学们表现出来的优点和存在的问题，并讲解耐久跑的技术要领。即：跑时，头和上体正直，保持身体重心平稳，摆臂自然轻松，步幅稍小、轻快、放松。呼吸时注意利用鼻和半张口进展呼吸，一般跑二三步一呼气，二三步一吸气，并特别注意呼吸的深度和跑的节奏，从而过渡到根本部分。〔三〕根本部分1、定间隔往返跑练习〔1〕方法和要求第一组同学每人拿一个篮球，第一次拿球或运球中速跑向50米终点，把球放进篮筐之后快速跑回起点；第二次跳绳至终点，放好跳绳快速跑回；第三次快速跑向终点，拿好固定卡片集体返回。第二组：先快速跑向终点，拿球或运球返回；再快速跑向终点，跳绳返回；最后跑过去，拿词牌集体返回。第三组和第一组一样。第四组和第二组一样。〔2〕巡回指导在学生练习的过程中，经常提醒学生注意呼吸的方式。假设发现问题，及时解决，做到个别指导，具有普遍性的问题集体纠正。〔3〕设计意图①让学生理解锻炼耐久跑有多种方法，比方跳绳、运球、手拿东西跑等。②通过与拿球、放球、拿绳、放绳相结合进展跑，可锻炼学生的间歇跑，同时也锻炼了他们的快速跑和中速跑。③通过变换不同的方法，消除学生对长跑的心理障碍，调动他们的积极性，主动地参与到