高中地理说课稿范文汇总十篇

第页共页关于高中地理说课稿范文汇总十篇关于高中地理说课稿范文汇总十篇高中地理说课稿篇1一、说教材本节课于人教版必修二第一章第二节人口的空间变化，该节主要分为两部分：人口的迁移和影响因素，对于这两部分教材的处理很简单，课标要求为：根据资料说出人口分布的特点；而考试对于特点这方面也较重视，在本章的内容中这节算次重点，是基于第一节人口的数量变化的根底上讲诉的，进而结合教材和课标制定如下教学目的。知识与技能：理解人口迁移的内涵，可以根据有关资料说出国际和我国人口迁移的特点；掌握影响人口迁移的因素，可以分析^p一地人口迁移的原因，解决实际问题。过程与方法：通过图表的展示总结归纳国际国内人口迁移的特点，培养学生读图分析^p，索取所需信息的才能；通过活动探究人口迁移的影响因素，理论联络实际。情感态度与价值观：培养热爱祖国热爱家乡的情感；学会尊重别人不要对移民产生歧视，人人平等的情感。人口迁移分布的特点人口迁移分布的特点二、说教法读图分析^p、活动探究、案例分析^p多媒体课本图1.8，人口分布的相关图表三、说学法1、利用图表历史知识分析^p解释，进步对知识综合运用的才能2、结合社会潮流引入课题，吸引兴趣，激发学生学习欲望，带着问题去学习四、说教学过程1、导入设计同学们最近几年民工潮盛行，大量民工往东南部城市迁移，同时许许多多的外国公民在我国定居，又有许多我国公民定居外国，人口迁移现象从古至今一直不曾连续，为什么会不断的有人口迁移呢？受哪些因素影响呢？今天我们就来学习人口的迁移一节，请同学们翻开课本第八页。◆设计意图：结合社会现象进展导入，吸引学生兴趣，进展学习。2、练习设计〔分析^p〕考虑：请同学们说出以下人口迁移分别属于哪一类？A.15世纪扳卖非洲黑人奴隶B.王工程师因工作需要从前黄调往马杭C.三峡工程大移民◆设计意图：利用习题，知识迁移稳固活学活用，深化理解知识。3、总结设计通过前三个阶段的分析^p总结我国人口迁移现象。人口迁移的阶段人口迁移的特点人口迁移方向人口迁移的原因历史上的人口迁移由北向南移民支边、战争和自然灾害____成立后到80年代中期我国的人口迁移规模小，频率低国家政策和户籍管理制度影响，有方案有组织进展80年代中期以来人口迁移流动人口增加农村→城市；内地→沿海务工、经商、学习、培训五、说板书设计人口的空间变化高中地理说课稿篇2一、说教材：本节教材是全册书的最后一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，〔1〕中国为什么要走可持续开展之路？〔2〕中国怎么走可持续开展之路？同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境保护”等选修模块的学习奠定了理论根底。1.知识与才能：领悟走可持续开展之路是我国的必然选择，及其施行的根本途径；理解循环经济和传统经济的差异。2．过程与方法：结合我国国情，分析^p、理解我国如何实现可持续开展目的以及采取的措施；培养学生分析^p问题、解决问题的才能，以实际事例来分析^p人地关系的开展状况，做到理论与理论相结合；利用消费流程图，分析^p清洁消费和生态农业的意义；3.情感、态度和价值观：加强学生的爱国教育，使学生理解我国的国情，对以后的开展，更应走可持续开展道路；用辩证唯物观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向开展。结合中国国情，理解中国走可持续开展道路的必然性。施行可持续开展的途径-循环经济。二、说教法：结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和开展的危机，得出走可持续开展之路是我国的必然选择。通过清洁消费和末端治理的比较，得出清洁消费的环境效益和经济效益。同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临的生存与开展的问题案例资料展示出来，增强学生的直观感受。三、说学法：通过案例资料的展示，让学生参与到讨论、分析^p中来，调动学生的积极性，说明在我国面临的生存和开展的危机，使学生对我国的人口、资、环境状况已经有一定的认识和理解，然后得出走可持续开展之路是我国的必然的唯一的选择。通过列表比较清洁消费和末端治理，得出清洁消费的环境效益和经济效益，为提倡循环经济提供更有效地根据。四、说教学过程：1．导入新课：用触目精心的一首MTV《EARTHSONG》导入新课，引出人类已经面临严峻的人口、资与环境的危机。而中国是世界上人口最庞大的国家，人口、资与环境问题更加严重。既然我们知道了可持续开展的概况，理解了它的开展过程，从上节课内容的分析^p中，也理解了作为人类的开展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目的，那么，详细到我们国家、我们周围的消费、生活情况又该如何呢?2.新课讲授：首先，通过三那么补充材料的案例和课本上的内容分别说明庞大的人口压力，资短缺和不合理利用，深化的环境危机方面的问题，得出走可持续开展之路是我国的必然的唯一的选择。接着通过《中国21世纪议程》——中国21世纪人口环境与开展的白皮书的过渡引出施行可持续开展的途径。在这部分内容的讲解上，主要通过其中一种主要途径-循环经济的讲解，特别是对清洁消费和生态农业的详细分析^p，总结出中国走可持续开展之路事在必行，行必有果。再通过完成课本上最后一个活动题对本节内容进展深化。3．总结本课内容高中地理说课稿篇3一、说教材【教材分析^p】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题研究《如何对待农民工现象》。课文按照“发现问题——分析^p问题——解决问题”的思路，深化的探究了我国现阶段的农民工问题，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的才能要求较高，培养理论联络实际的才能，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。【教学目的】知识目的：根据教材资料，看到存在的农民工现象，认识该支队伍对常熟经济开展的影响，理解该现象中存在的问题，提出解决的方法。才能目的：进步学生自主学习、合作学习的才能，培养采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析^p报告的才能。德育目的：增加学生对农民工现象的感性认识，引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。【教学重点与难点】教学重点：综合分析^p农民工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。教学难点：运用教材案例，对农民工现象提出合理的建议。二、说教法【教学方法】讲述法、讨论法【教具准备】多媒体电脑【课时安排】1课时三、说学法本节课作为问题研究的内容，是在学习了整章知识之后，对学生综合才能的考验，主要考察其对本章知识的综合运用才能和地理要素的积累程度。首先，学生可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农民工问题；其次，在课上，学生要发扬合作精神，进展合作学习，分组讨论，得到真知；最后，在课后，可以在教师的知道下，完成调查学习的报告，以此来稳固自己的认识。四、说教学过程1.通过视频：农民工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农民工现象的探究。2．学习新课:a.通过对资料一的分析^p，来认识农民工这一现象——发现问题。该过程要求发挥学生的主体地位，以学生讨论发炎为主，让学生发现问题。b.基于对农民工现象的认识以及资料2的分析^p，请同学辨证的分析^p出这一现象的利弊——分析^p问题，当然，这一部分内容还是要以学生自主学习、合作学习为主，但教师要给予一定的引导。c.最后，请同学讨论，提出自己的意见和建议，应该怎样解决农民工所面临的问题——解决问题。这一部分要求学生提出自己的见解，不局限于书本，发挥自身的创造性思维。3.课堂小结：本节课作为问题研究课程，讨论了我国现阶段的农民工现象，理解了农民工生存的环境，以及体会理解决农民工问题的必要性和重要性，并通过合作讨论，得出了一些列解决的方案。着重培养大家对于问题的综合分析^p才能。增加大家对农民工现象的感性认识，希望大家运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。五．说板书设计问题探究如何对待农民工问题1.现状2.影响a.对农村：b.对城市建立：3.解决措施高中地理说课稿篇4一、说教材(一)教材的地位与作用本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析^p，让学生学会分析^p外力对地表形态的影响，并将这种案例分析^p方法迁移到其他外力地貌的学习中。在分析^p河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进展剖析，教材还设计了“活动”“案例”，让学生学会分析^p地貌形成过程的方法及其对人类活动的影响，(二)教学目的(1)知识与技能目的：1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与开展过程，及其地表形态。2.运用图文资料分析^p河流地貌对聚落分布的影响(2)过程与方法目的：1.加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的才能。2.让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步进步学生的分析^p、归纳才能。3.插入外乡地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。(3)情感、态度与价值观目的：1.进一步丰富学生学习地理的知识，激发学生对地理事物进展分析^p、探究的兴趣2.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物观点(三)教学重点、难点教学重点：1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;2.河流地貌对聚落分布的影响。教学难点：1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析^p;2.河流堆积地貌形成过程才能的分析^p。二、说学情通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备根本的读图才能及从地图上提取、分析^p、归纳地理信息的才能，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析^p较深层次问题的才能有待进一步进步。三、说教法课件辅助教学法(教师在课前结合学生搜集到的材料制作课件，充分利用国际互联网)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导，使学生到达改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)、板图分析^p法(利用板图边讲边画，图文并茂，更利于学生对知识的掌握，同时还能培养学生绘图才能)。四、说学法1.搜集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进展整理、分析^p，并把地理信息运用于学习过程。2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与别人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。3.观察比照法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果高中地理说课稿篇5一、说教材1.本节内容的地位和作用农业是国民经济的根底，工业是国民经济的主导力量。本章教材是前一章“农业地域的形成与开展”的姊妹篇。教材紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与开展这一主题，阐述了工业消费活动与地理环境的关系。是高中地理人文地理部分的重要章节，尤其是本课所研究的以意大利工业小区为代表的开展形式贴近社会实际，对我国(尤其是河南省)农村剩余劳动力数量庞大的现状具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。2.注重“双基”的三维目的根据新课程标准的要求，在注重对根底知识和技能培养的根底上，确立以下教学目的：●知识与技能目的：学会独立或合作进展工业形成与开展的调查;掌握阅读、分析^p、运用工业图表和工业数据的技能。进步学生地理思维才能、综合分析^p才能及分析^p问题才能、解决问题的才能知识迁移才能;结合工业区的分布图分析^p工业地域的形成条件与开展特点。学生自已搜集有关工业区的图文资料分析^p其形成的条件与开展特点;联络本地工业实际分析^p工业消费活动的合理选择和布局以及对当地自然环境的影响。●过程与方法目的：初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进展整理、分析^p，并运用学习过程中。●情感态度与价值观目的：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资、环境的保护意识。3.教学重点与难点：天文四季划分的根据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维才能不强，所以这部分既是重点也是难点。二、说学生1.知识根底：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识根底，但程度参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。2.学习才能：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析^p涉及立体几何知识，而学生空间思维才能不强，有较大的学习难度。3.学习动力：本节知识在生活、消费上具有现实意义，对学生来说具有新颖感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。三、说教法1.探究式教学法学生活动或多媒体辅助分析^p问题师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进展教学)2.多媒体辅助教学法地球的公转本身就是一个运动过程，假设仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为打破难点的必要手段之一。3.比照教学法比较法是地理思维才能培养中的一种，也是认识地理事物的根本方法之一，通过将教材中的内容，进展纵向、横向比照，使知识内容更加明晰、集中、有序。四、说学法要进步45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识构造的特点，遵循地理教学的根本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的根本技能之一，同时也是学习地理的重要方法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。2.指导学生理论联络实际“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联络，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。3.指导学生进展归纳总结的方法各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进展归纳总结，会大大进步他们的理解才能，思维才能并增强记忆。高中地理说课稿篇6新课程改革要求教师将全面推进素质教育作为根本理念，所以我们的教学方式和过程就要有新的改变。现以《人类面临的主要环境问题》一课为例，谈一谈我对此内容的设计与设想。一、说课标《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。由此看来，对于这部分内容从根本知识点的理解和把握到学生的分析^p和运用都不可无视。因此，在教学中始终把握住该节内容的标准要求，进步学生学习的才能是我们教师力求完成的主要任务。二、说教材1、教材的地位和作用这段教学内容是在学习了人类的消费活动等知识的根底上进展的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类消费、生活，合理开发利用自然资有重要意义。本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使学生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。2、教学目的〔1〕知识目的：理解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。〔2〕才能目的：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生理解不同区域的环境问题及治理措施。〔3〕情感态度与价值目的：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。3、教学重点与难点重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。三、说教法与学法教法：采用探究式学习与小组合作讨论法。一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习态度。另一方面，让学生分小组搜集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。学法：要使学生学会探究，即学会如何分析^p选取有价值的信息以及如何利用地理根本原理联络实际解决详细地理问题的方法。还要使学生学会合作，小组同学共同完成活动。四、说教学程序1、大家都看到了，在导入新课时，我使用了一段环境优美的视频资料作为本课内容的一个情景引入，来增强学生的感性认识，并与本课内容形成鲜明比照。课标分析^p与教材分析^p两个板块的使学生明确了自己的任务。2、教学新课：在教学新课的过程中，我基于三点来进展设计。〔1〕开放教学内容：本节内容介绍了全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等几种全球性环境问题。几乎每一个问题我都配有相应的文字及视频资料。〔观看〕再加上学生课前准备的材料，就可以进展充分的讨论、自主探究，弄清环境问题的产生原因及危害了。通过讨论学生会发现自己的疏漏与缺乏而不断的进展修改、完善。第二个问题是臭氧层破坏。因为这个内容在以前的教学过程中就涉及到了，所以在观看了南极臭氧空洞的图片之后以练习题的形势来使学生稳固次知识点。大气污染和酸雨这一环境问题，我同样给学生提供大量资料，让学生来进展加工整理。当然，教师应及时补充信息，把零散的知识点进展归纳，是指网络化、系统化。即重点知识小结。〔2〕充分利用课件这个课件中包含了大量直观性较强的文字、图片、数据、视频资料。他能使学生更直观更深化的认识人类所面临的环境现状。〔3〕精心设计活动本节活动的设计旨在引导学生关注生活、关注环境、学以致用。在教学时先由课前探究活动引出人类所面临的环境问题，增强学生的感性认识，增强危机意识。在教学过程中，让学生充分讨论，自主探究，弄清环境问题产生的原因及危害。课下由教师指导学生组成兴趣小组关注并研究自己生活中的环境危机。也就是此处的案例探究。学生以“荒漠化”为主题开展了小组探究活动，并在这节课上向大家做了战士。这样既拓展了学生的视野，也丰富了课堂教学。最后的漫画反思将此活动推上了高潮，可以说这幅漫画是本节课中心思想的总结与升华。五、说教学效果探究式的教学形式将课堂主动权交给了学生，全面和谐培养学生素质，从而使学生由知识的被动承受者、输灌对象转变成为信息加工的主体。小组讨论合作的方法既培养了学生的团队精神、合作意识，同时也为学生创设了自由而民主的学习气氛，充分发挥了学生的内在动力，使学生学会学习。计算机辅助教学，即利用多媒体将教材中的一些静态信息加工成图、色、形、声并茂的动态信息，形象直观、快捷、大容量的展现给学生，从而激发学生兴奋点，调动学生积极性，有利于重难点的打破，有利于教学效率和效果的进步。通过使用这个课件，我有一点感触颇深，就是，假设你是一个专业的地理教育工作者你可以利用此课件获得良好的教学效果；假设你是一个非专业人士你可以利用此课件获得良好的学习效果。高中地理说课稿篇7一．说教材：人类活动中地域联络的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联络对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的开展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联络方式的开展，特别是交通运输技术的'开展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的间隔。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联络方式进展要点的讲授。本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要开展趋势，并选取了“南昆铁路建立”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其开展对区域开展的影响。教材内容较少，且欠缺深化的分析^p和详细的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全到达课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求教师对交通的区位因素分析^p等内容进展深化。1、知识与技能：①交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点②根据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。③交通运输网的形成和特点④理解影响制约交通运输布局的因素2、过程与方法：本节知识的学习既有运用比较的方法，通过表格分析^p五种运输方式的优缺点，又有运用开展的观点分析^p交通运输网的开展趋势和交通运输布局的区位因素。要求在分析^p地理事物时，具有运动的、开展的目光。3、情感态度和价值观：树立、加强交通环保意识，并可以自觉遵守交通规那么，树立交通平安和公共道德。教学重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择教学难点：影响制约交通运输布局的因素二．说教法：读图分析^p法，案例分析^p法，问题式讨论，讲练结合，让学生通过读图、分析^p图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，进步学生的综合才能。多媒体课件，充分利用现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方式的优缺点，如何选择适宜的交通运输方式，给学生充分展示各种交通照片和交通网地图，同时注意情感态度与价值观的培养，在合理利用选择各种交通运输方式为消费和生活效劳时，还要严格遵守交通规那么，保护交通设施，保证交通平安，使交通运输更好地为我们消费生活效劳！三．说学法：本节课充分利用案例教学、讲练结合，读图分析^p等教学方法，通过教师的引导，让学生通过读图、分析^p图表材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析^p，学生充分参与课堂，做到了动脑考虑、动口讨论和发表意见、动手填图并完成习题，全程投入。学生在解题的过程中提升才能，实现知识的迁移，进步了课堂的实效。四、说教学过程：首先，导入学习。开门见山式导入人类的地域活动联络，并设计提问在日常生活中，我们常用到的现代交通运输方式有哪些？引出第一部分内容“主要交通运输方式”的讲解。通过导入，让学生明确交通运输的重要性，对交通运输工具和方式有感性的认识，以便于下面教学内容的进展。其次，进入新课讲授。由于学生们对五种交通运输方式已经有感性的认识，因此在交通运输方式的优缺点方面的讲解上，可以充分发挥学生的主观能动性，通过自己阅读课本的图来学习五种主要交通运输方式的优缺点，以此培养学生的阅读才能和自主学习才能。对于交通运输方式的掌握，仅仅知道其优缺点还是远远不够的，要在此根底上通过提问引导出影响交通运输方式选择的因素，并通过实例与学生共同分析^p，选择出适宜的交通运输方式，得出要综合考虑，本着“多、快、好、省”的原那么，根据运输对象的特点和运输要求，选择最正确运输方式的结论。接着，过渡转折，引出交通运输网，通过“丝绸之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏铁路”，以及从“畜力－船－汽车－飞机－管道”交通工具变化来综合分析^p交通运输布局的因素，并结合书上的“南昆铁路”的实例，来详细分析^p几个因素对南昆铁路的建立的影响。突出过程和方法的培养，意在培养学生知识的迁移才能，树立详细问题详细分析^p思想。最后，小结本节课内容，布置适当作业，稳固本课所学知识，进步应用才能。五．说板书设计：第一节交通运输方式和布局一、主要交通运输方式1、五种主要运输方式及其优缺点2、影响交通运输方式选择的因素有运价、运量、运速：1、影响交通运输布局的因素：经济因素、社会因素、自然因素、技术因素二、交通运输布局2、南昆铁路分析^p高中地理说课稿篇8(一)开场白(略)(二)教材简介《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元;而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素——岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的互相关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的根本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和消费关系的亲密程度;特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重说明地理过程及地理的根本原理和根本规律，这与全书以说明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。(三)理出教学的目的和要求知识目的：理解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进展监测防御的重要性才能目的：1、培养搜集资料、整理资料的才能;2、培养分析^p知识点内在联络，构建知识构造的才能;3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联络实际的才能德育目的：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生(四)点出教学的重点与难点假设能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。所以在本节的教学中，要把分析^p地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点.通过对各种地质灾害的分析^p，归纳总结出地质灾害的根本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体——学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材以动态和联络的观点分析^p了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析^p成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要亲密联络旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把打破难点的过程当成稳固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析^p问题的才能的过程，从而全面到达预期的教学目的和要求。(五)优化出教学方法和手段我们的学生根本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视、报刊杂志、互联网上获得有关资料、信息，但仍然有欠完好和系统。由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和浅薄的。我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察、体验后进展教学。但在网络环境下，充分的搜集资料、信息，采用多媒体演示手段，在一定程度上可弥补上述的缺乏，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立知识构造，指导学生讨论各种地质灾害的一般规律，归纳出地质灾害的相关性，使学生全面理解教材，进而进步对地质灾害的监测和防御重要性的认识。因此，这节课可采用综合运用视频演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，应加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。由于本节内容中，要研究的地理要素较多，教学容量大，教师要注意控制教学进度，以顺利完本钱节课的教学任务.(六)教学程序安排从以上分析^p，本课教学应以理解、学习研究地理问题的方法为根底，掌握知识为中心，培养才能为方向，紧抓重点打破难点，从而设计了如下教学程序：1、导入新课这部分教学大约需要5分钟。以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举现实生活、消费中的事例进而引导学生观察归纳出它们的共同特征，再介绍说明研究地质灾害的重要性及现实意义。例如可以播放视频——加利福尼亚地震发生后的视频一段，构建学生对地理图像的直观感悟才能，进而稍详细地以地震为例，说明地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等根本特点，接着导入研究某一地理事物(现象)的一般方法，即先说明地理过程，再逐步深化理解地理根本原理和根本规律。举实例时，要强调地理知识的内在联络，研究地理学离不开观察和分析^p，这既是研究地理的根底又是学生认知的起点。在让学生观察时，启发学生考虑为什么会产生这样的地质灾害，让学生的思维进入新课的轨道。2、新课教学这部分教学大约需要30分钟。现代教学论认为，地理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养才能和开展智力的功能。讲授地质灾害应着力通过现实生活的实例创设情景，让学生有身临其境的感觉，可以获得更多感性认识，使学消费生获取知识的迫切性，强化对学生的感官刺激和心理震撼，可以获得更好的教学效果，从而加深对地质灾害的认识。在培养才能方面可按大纲要求，还应包括培养学生高中地理说课稿篇9一、说教材本节课于人教版必修二第二章问题研究，该节课主要是要求同学们可以对于前面知识的运用，可以结合所学分析^p住房应考虑的因素，城市化过程中发生的负效应，对于城市化我们应该如何冷静的分析^p面对，运用到现实生活中。知识目的：购房影响因素；理解郊区化和逆城市化的含义及特点，可以分析^p材料现象。才能目的：可以分析^p自身因素，及社会环境等因素，合理地选择住房情感目的：树立对于城市化应有的情感态度，结合自身不要随意的判断一件事物的好坏。如何综合各方面因素合理地选择住房郊区化和逆城市化的理解郊区化和逆城市化的理解二、说教法小组讨论、调查研究、比照归纳课本资料、多媒体三、说学法1、利用课前小组探究形式对所学问题进展相关调查，培养学生深化生活交际表达才能以及合作探究才能；2、通过比照总结得出结论，进步学生分析^p概括才能，抓住事物本质特征解决问题；四、说教学过程1．导入学习课前我让同学们调查分析^p了住房选择问题，今天我们就来看一下同学们的成果，总结出购房的原那么性问题，合理地指导我们购房。◆设计意图：直接导入，开门见山，因为事前已经让同学们预习调查过了，知道了要学习的内容，同学们都期待展现成果，故直接表现同学们的内心节约时间。2.活动设计课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进展调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进展问卷调查，自行设计调查问卷，分析^p该地段的房价要求，居民的要求，居民为何要在该地段购置住房，根底设施设置等等其它与居民购房有关的因素。◆设计意图：利用课前小组探究形式对所学问题进展相关调查，不仅让学生掌握知识理解知识来于社会还能培养学生深化生活交际表达才能以及合作探究才能；3.问题设计同学们，不知道你们在调查过程中是否发现一个问题，郊区的房子，特别是别墅，都是些高档居所，许多有钱人的居住场所，那为什么会这样呢？伴随着城市化进程中居民都往城里挤，为什么还会有许多有钱人往郊区搬呢？这就是我们今天要研究的第二个问题：逆城市化。◆设计意图：承转过渡知识，从购房选择因素的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的才能，给学生以启迪。五、说板书设计无高中地理说课稿篇10一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章问题研究《煤城焦作出路何在》。课文以河南省焦作市为例讲述了资枯竭型城市经济转型的一般思路与方法。作为问题研究的内容，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的才能要求较高，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。知识目的：以焦作市为例，掌握资枯竭型城市经济转型的一般理论和方法。才能目的：通过相关案例的学习到达知识迁移的目的，学会解决此类问题的一般思路