任务驱动教学法英语教案

—职业高中―学校任务驱动法教案（参考模板）课 题Unit1Reading&SpeakingAskingandtellingtheway教学目标知识目标掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握有关问路的句子的英文读法。能力目标在熟练掌握和运用与问路相关的句型的基础上，能够以问路为话题进行简单的情景表演。德育目标学日常用语，促进交流，增进了解。教材重、难点重 点掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握有关问路的句子的英文读法。难 点在熟练掌握和运用与问路相关的句型的基础上，能够以其为话题进行简单的交流教学组织与过程教学步骤第一步：任务准备Greetingandcheckingtheattendance.第二步：任务引入（情景创设、温故）Revisethewordsaboutplacesandthephrasesaboutaskingandtellingtheway.1）Lookandsay（让学生根据图片或中文短语迅速说出相关英文，能配合动作的要配合动作。）Freetalks:TalkaboutthewaysfromthehometoXingmeiGuojiCinema.（由cinema引到film,复习问路方式的同时，学习新词film。）T:Ioftengotothecinema.Ilikeseeingfilms.Howaboutyou?...(L:film)T:IoftengotoXingmeiGuojiCinemaatweekends.It'sonTianmuRoad,onthe7thfloorofJinyingShoppingCentre.HowdoyougettoXingmeiGuojiCinema?T:MyhomeisalsoonTianmuRoad.It'snotfarfromthecinema.Ioftengotherebybus.First,IgetonthebusatNo.2People'sHospitalandIgetoffthebusatJinyingShoppingCentreStop.Thecinemaisonmyleft.Askaboutthestudents'waytothecinema.(复习不同的方位，不同的路线表达。)T:Where'syourhome?S2:It'son...Street/Road.T:Howdoyougettothecinema?S2:...第三步：任务提出教师创设情景任务一如何问路Knowmoreaboutthewaystoaskandtelltheway.

1）Letthestudentstry.TheTconcludesaccordingtotheSs.（教师根据学生概括板书）Where's…？Wheredo/does...live?Canyoushowmethewayto…？It'sverynear.Youcangothereonfoot.（指路时分较近路线和较远路线。）It,sfarfromhere.Youcangobytaxi.Whichbusisfor...?Howmanystopsarethere?任务二如何指路（培养学生的问题意识和语用能力，由图片讨论，引发学生自主讨论，提问。教师根据的学生的提问，按一定的顺序将问题书写在黑板上，然后给出答语。）Gostraight.一直走。Turnleft.向左转。Turnright.向右转。Q:Whatcanwedotostopthetrafficjam? （倡导绿色出行。）Discussingroups.Checkout.第四步：任务研究（头脑风暴、各抒己见、明确分工）将学生分成四个小组，每组选出学生扮演路人和被问路者T:IttakesBobbyalotoftimetogettothecinema.Bobbyisnotfine.Hewantstogotothetoiletnow.--L:toiletQ:Howcanbobbyasktheway?--Excuseme,Where'sthetoilet?/HowcanIgettothetoilet?/Canyoushowmethewaytothetoilet?...TellBobbythewaytothetoilet.（PPT呈现Bobby去厕所的线路图。）Learnthepart.Lookandsay;L:restroom;restExpand:IntheUSwecalla“toilet"a"restroom”.Expand:Thedifferencesamong“WC”，“toilet”and“restroom”.第五步：方案交流（各组取长补短）小组讨论，互相学习。第六步：任务实施（做中学，做中教，教师巡视指导协调）学生编写对话并表演，教师给予指导。第七步：任务交流（各组展示成果，组间互动）第八步：任务评价（自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足）组互评，小组互评，教师评第九步：课业总结（对任务中遇到的知识点、对完成任务过程

中体现出的综合能力的运用进行总结）Homework:1）Discussion:Thereisoftentrafficjam.Tostopthis.Howwill/doyoucometoschooltomorrow?2）Trytodrawthewayfromhometoschool.TrytotellthewaytoschoolinEnglish.（温习坐标知识概念。）已具备知识已经学习了有关地点的词汇以及表示方向的短语。教学方法教法任务驱动法，多媒体教学法，情景教学法学法锻炼学生的口语表达能力提倡合作与交流教学媒体及辅件课件I教学过程土环节教师活动学生活动备注任务准备检查出勤、仪表进行准备；组织课堂任务引入.教师提出上一节课有关问题进行“温故”，以备本次新课.新任务引入思考回答旧知创设教学情境温故：对前一次课程容的回顾；引入新的任务任务提出教师提出本次课要完成的总任务接收任务任务研究教师带领学生分析总任务；启发学生学生以小组为单位讨论任务的实施方法头脑风暴、各抒己见、明确分工

方案交流组织各小组介绍各自的任务完成方法各小组说明自己完成任务的方法使各组可以取长补短任务实施巡视、帮助、启发、调协.以小组为单位，根据组任务分配，各自完成自己的任务；.组交流，汇聚成果.准备交流材料做中学，做中教，教师巡视指导协调任务交流组织学生将各自的任务结果向全体同学展示交流各组分别就自己的成果向全班同学呈现解说各组展示成果，组间互动任务评价组织学生对本次任务的完成过程进行评价分别对自己、对小组、对他人进行评价自评、互评、师评，肯定成绩，指出不足取长补短，共同进步课业总结.对学生实施任务的整个过程的评价；.对用到的知识的总结学生根据自己完成任务的过程对所用到知识进行整理各部门填写相应的评价记载表格；个人对自己的任务表现进行自评；II教学辅件一一任务书任务名称问路 一、任务目的通过学习新句型，让学生掌握问路的方法。二、任务容创设问路情景三、任务目标Askingtheway.学会问路Tellingtheway.学会指路四、任务完成要求能够正确问路与指路。五、任务分解注：这一项是有利于学生对任务的实施，将任务明确规定出若干个小任务。可以由老师直接给出，也可以交给学生完成，将它作为“任务完成要求”里的一项。六、本次任务的一些表单资料七、任务成果成果可以是“表单资料”的填写，可以是任务过程的记录，可以是任务的反思心得等IH任务完成评价方法任务完成评价表任务序号：被考评人考评地

点考评容考评指标考评标准分值/分自我评价/分小组评议/分实际得分/分专业知识技能掌握知识点1掌握10知识点2掌握10知识点3掌握10课业完成情况各项实训活动完成表现20通用能力培养出勤按时到岗，学习准备就绪10道德自律自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感15学习态度积极主动，不怕困难，勇于探索10团队分工合作能融入集体，愿意接受任务并积极完成15合计100考评辅助项目备注本组之星两项评选活动是为了激

组间互评励学生的学习积极性填表说明1.实际得分=自我评价40%+小组评议60%。2,考评满分为1