作文教学一直是语文教学中的重点更是难点

四株洲市天元区泰山学校观察与体验，让灵性与功底共生长――中年级组习作训练小专题总结天元区泰山学校 肖云良一、研究背景：作文教学一直是语文教学中的重点，更是难点。究其原因，一是学生生活体验少，不知道写什么，二是学生缺乏写作技巧和表达方法，不知道怎么写。如何解决这个问题呢？我们尝试在中年级的课堂里开展以“观察”和“体验”为主线的习作训练，以期在练就学生两种基本功（搜集习作内容的基本功和表达习作内容的基本功）的基础上，培养学生敏锐的感受力、深刻的观察力、丰富的想象力，培养情感丰富而有独立个性的人。二、理论支撑：1.上海师范大学教授吴立岗“作文教学序列研究”以及“素描作文”理念年段敏感期习作训练形式低年段想象活动想象作文和童话作文中年段观察活动观察作文（素描训练）高年段概念思维实用型作文2.上海大学教授李白坚的“新体验作文”教学法3.2011版《语文课程标准》三、我们是这样做的：：第一步:理论学习，更新观念。研读“吴立岗素描作文”和李白坚“新体验作文”教学法，并讨论交流、内化。第二步：找准切口，组内研讨各教研组老师根据自己的教学特点从静物、动物、景物、活动等系列中选择某一个方面作为本教研组的研究主题，每个老师都上一堂相关的教研课。比如谭于军老师《拼句游戏》、王朝阳和李华老师《撕纸》、章永红《吹气球》、易群茶、肖云良同题研讨《两分钟有多久》、黄格《可爱的动物》、田芳《木头人》第三步：组际交流，互为补充从三年级组和四年级组各推选一堂不同主题的训练课进行展示，就课堂达成目⑥株洲市天元区泰山学校标、操作手段、方法引领、素材选择等问题达成共识。第四步：总结提升，全校推广两个教研组根据研究情况进行总结，提炼相关的教学流程，选择适合学生年龄特点的写作素材，在全年级推广使用。四、总体目标：.让学生获得丰富而鲜明的感性表象。如实物的形状、颜色、声音、气味、软硬度等。.帮助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型的表象。.通过想象生动地表现典型表象，即培养观察的目的性、条理性、精确性和典型性。.培养学生的探索精神和求知欲望，培养孩子丰富的情感和独立的个性。五、研究内容：“生活中最生动、最形象、最有活力的素材都是习作课程的极好资源。”我们从生活出发，从学生的个性体验出发，主要研究了以下几个方面：静物素描、动物素描、景物素描、活动素描每一个训练内容都基于教材，既有课内的方法指导，也有课外的迁移补充。在每一项内容上，则注重不同方法的指导。让孩子学会不同的观察方法，在观察过程中获得乐趣，习得方法，生长能力。训练内容教材依据观察方法课内指导课外迁移静物素描三上④：观察与发现四上②：观察日记几则多感官观察两片不同的树叶芦荟、脐橙等动物素描四上④：写一写你喜欢的动物多场景观察鹦鹉、乌龟白兔、小狗……景物素描三上⑥：风景优美的地方二卜①：介绍家乡的景物四上①：一处自然景观四卜①：校园里的景物多时段观察校园神农湖、湘江风光带……活动素描三上①：我的课余生活五上⑧：写一处活动多角度观察扳手腕、有魔力的书……跳长绳、运动会等活动⑥株洲市天元区泰山学校六、要点展示：（一）静物素描【达成目标】.能按照从整体到部分、从上到下、从外到内的顺序进行观察；.能观察到实物的形状、颜色、味道、作用等典型特征，并用准确、鲜明的语言表述出来；.展开丰富的想象，生动地表现实物的典型特征。【方法提炼】多感官观察：调动身体的多个感官（眼睛看、手触摸、鼻子闻、口尝、耳朵听）进行观察【具体范例】三上第四单元的习作主题是：观察与发现（写观察日记），四上的第二单元是：观察日记几则，如果不加指导就让学生去观察，学生就会观察无序，描写也无序。于是我们就布置学生课前去搜集树叶，带到课堂里。老师再重新分配，每个小组观察两片树叶。（1）观叶色。⑵辨叶形。⑶摸叶片.⑷嗅叶味。再由这种方法去观察其他植物、事物就有章可循了。这是赵元老师指导学生观察绿豆发芽的过程，学生还用尺子去测量绿豆发芽前后体积大小的变化。我们还加强学科之间的融合，把科学课中的很多观察类的内容引入到我们的习作课中，效果也很好。如《校园内寻宝》《本地的土壤》《茎和根的奥秘》《花开花落为哪般》等。如五上第单元写《我发现了一一》，这篇文章的指导语文老师就很轻松，因为科学老师已经带领学生进行了好几次相关的观察和实验。【具体范例】再以水果为例。比如《脐橙》通过说名称的由来、看外形、摸质地、尝味道、谈营养价值等来写出脐橙的特点，并学会与同类型的水果进行比较。这样一层层推进，让学生通过仔细的观察、切身的体验，情感得到充分的调动，就觉得有话可写，有话要写。【佳作欣赏】⑥株洲市天元区泰山学校这是一个孩子写的片段,把老师用剪刀剪脐橙比作是“惊心动魄的开刀手术”把“汁水”比作“可爱的小淘气”，还发现“皮离脐越近就越薄，离蒂越近就越厚”情感渗透：细微处见真知。透彻的观察力、执着的探索精神永远如一面明镜，拥有它，就会反应敏捷，思维缜密。（二）动物素描小动物能激发儿童活跃、好奇的天性，与动物相伴，能帮助儿童建立健康的情感世界。关于动物，我们也会采用现场观察、体验、现场写作的方法。【达成目标】.能有序地观察动物的外形，写出动物的特征；.介绍动物的生活习性或说说自己与动物之间的趣事。【方法提炼】多场景观察：观察动物进食时、活动时、休息时等各是怎样的。【具体范例】在二三年级，很多班级都进行了动物描写训练，如吴海燕老师让学生从家里带了两只鹦鹉来进行观察写作。老师引导学生从上到下、从整体到部分观察两只鹦鹉的外形、颜色、特点，并重点观察它们怎样飞的、怎样进食的、怎样休息的、怎样叫的，再让鹦鹉的主人介绍介绍它们的生活习性和趣事。学生兴致很浓。上完课后，很多孩子就在家里养起了乌龟、小兔等动物，并经常观察动物不同场景下的表现，体验到养动物的乐趣。这样就为在四年上期习作训练“写一写自己喜爱的动物”奠定了良好的基础。比如李璇老师班上一个学生钟星灿连续一段时间观察蜘蛛，写成了一系列的《蜘蛛观察日记》，其中有五篇发表在《小学生导刊》上，我们只要百度搜索“钟星灿蜘蛛”，就能在网上搜到他的文章。他发现“蜘蛛是靠蜘蛛网线的振动来判断是否有猎物的”，通过观察，发现“蜘蛛网的“直线”不能粘住小棒，而“斜线”能粘住小棒。蜘蛛进退只走直线'；从而解决了“蜘蛛网能粘住昆虫，却从来没粘到过它自己”的疑问。孩子的探索精神由此可见一斑。【佳作欣赏】⑥株洲市天元区泰山学校《可爱的小白兔》：这是一个学生写小白兔的，她觉得“它的鼻子和我的一样也是塌塌的，甚至比我的还塌。”情感渗透：在孩子们养动物、看动物、写动物的过程中，拥有了一颗仁慈柔软的心，珍藏一段隽永真挚的情，留一份温馨幸福的忆。（三）景物素描【达成目标】.能按一定的顺序（移步换景、方位顺序等）去观察某一处景物；.抓住景物的典型特征来写，写出其与众不同处。.展开想象和联想，能用对比、比喻、拟人等手法写出景物特点。【方法提炼】多时段观察：同样的景物在不同的时段会有什么变化。【课内指导】关于写景的作文训练，在人教课标版的三上、三下、四上、四下单元作文训练中出现了五次，只是侧重点不同。关于写景的作文训练，在人教课标版的三上、三下、四上、四下出现过五次，只是侧重点不同。在起步写景时，我们取材于人人都熟悉的校园来写。前一年冬天，我们就有意识地拍了一些校园的典型景物保存下来，等到来年春暖花开之际，就带领学生在学校细细地转一圈，一边指导有序地观察一边议论这些景物的变化，拍成照片。这是我们年级组老师07年带上一届三年级学生时拍的照片，现在天然草皮已经被人工草皮代替，这些照片成为了珍贵的回忆。回到教室后，再把同样的景物放到课件中进行对比，这是樟树的对比，运动场的对比、雨天和晴天树叶的对比。这样孩子们就有实实在在的感受可说，可写，比单纯的纸上谈兵强多了。我们告诉孩子，既要学会欣赏这些艳丽的美，也要学会发现那些残缺的美。每当我讲起残缺的美时，这个孩子的眼睛总是亮晶晶地盯着我。两年前的一场大火，使她的面部和手掌严重变形，但在我和同学们的潜移默化之下，原本内向、成绩中等偏下的她越来越开朗，成绩也越来越出色。我们力争让孩子们知道：一朵艳丽的花、一片残缺的叶、一池清澈的水、一座连接的桥，都拥有生命的张力，都是美好的、独特的。“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”。【佳作欣赏】⑥株洲市天元区泰山学校《美丽的校园》：这是一个孩子写一棵被修剪过的樟树，把它比作“一个巨大的肉串”。而这个我们看来很平常的角落却是孩子们的秘密基地，进去居然要输入“密码”。我悄悄问她密码是什么，她笑着说“It’sa”再由此迁移到写神农湖、桂林、湘江风光带等等景点，告诉孩子们在山水之间、在大自然中寻找生命的独特和美好。（四）活动素描爱玩是孩子的天性。对于中年级学生来说，游戏是他们永远也不会厌倦的活动。李白坚教授的“新体验作文”教学法就是以“前”作文教学为理论基础、以游戏为课堂教学形式、以培养学生的全面观察和创造能力为宗旨的。【训练目标】1、注意观察人物的动作、语言、神态等，学会推测人物的心理活动。2、能用顺畅的语言把游戏过程和自己的感受呈现出来。【方法提炼】多角度观察：游戏时，着力观察人物的动作、语言、神态等，推测人物的心理活动。【具体范例】三年级上册：写一写课余活动，我们与学校里丰富多彩的社团活动结合起来，学生活动时，老师也不闲着，抓紧时间从不同角度拍照，回来放在电脑里，一边欣赏一边回味。一篇篇活动作文就诞生了。这是家长的感言，感受到了孩子参加社团后的变化。要想把活动写生动，少不了人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等。为了使孩子们能把这些细节写详细，我们组织开展很多游戏活动，让孩子通过活动学会把人物的细节写详细，每个活动有一个侧重点《老师打蚊子》《木头人》《有趣的魔力》，侧重于动作描写；《喜怒哀乐PK》《猜饮料》《哑剧表演》，则是训练观察神态；《撕纸》《恐怖竹子》《两分钟有多久》，训练心理活动描写。谭燕舞老师上《扳手腕》时，自己亲自动手挑战学生，从此就多了一个绰号：女汉子。我自己在《有魔力的书》中被称为“肖大仙”；在《老师打蚊子》中被称为“肖大侠”⑥株洲市天元区泰山学校【佳作欣赏】《喜怒哀乐大表演》：这是孩子们的作品，一个是动作+心理描写的，一个是神态描写。情感渗透：游戏不仅仅是游戏，活动不仅仅是活动，而能洋溢着浓浓的人文情怀，师生情感的融合、孩子思维的生长，就在课堂一颦、一笑、一言、一行中。七、评价方式：.推荐交流：课堂上重在赏析文章的精彩片段和“陌生化”语句，采用小组互批、推荐交流的形式，找出文中让你眼前一亮或觉得有特色有创意的段落或句子，读给全班同学听，旨在培养学生的个性表达和求异思维。.好句上墙：把精彩句段以卡片的形式张贴在墙上，供大家共享；.习作展台：展示优秀文章，并定期更换；.面批追问：对写作能力想对滞后的学生，老师进行一对一的面批指导，通过“追问”的形式引导孩子把细节写详细，促进学生逐步发展，不断超越自我。.分类整理：分类收集教师案例集、学生习作集；八、实验