部编人教版语文六年级下册第三单元《交流平台与初试身手》优质课件

交流平台·初试身手1交流平台回顾前文，各抒己见本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。《匆匆》VS《那个星期天》交流展示我更喜欢《那个星期天》，因为……我喜欢《匆匆》，因为……1.边读边思考：“交流平台”围绕“要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法？2.给重点内容做标记。学习要求写作方法，多多益善（1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。

如《那个星期天》,有一段叙述了“我”“挨时光”：

“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”这些举动真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》里:“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。《我的老师》片段:

像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。品析抒发情感的精彩片段直接抒情在叙述中流露感情我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。在平时的习作中，大家运用到了哪些写作手法？联系自己写作文的实际情况，谈一谈自己的体会。联系实际，畅谈体会感受心情，交流看法假设：上语文课，老师要临时抽查点人背诵前一天学习的一首古诗，你的心情是怎样的？担心害怕窃喜开心……遇见了下面的这些场景了你的心情又是怎样的：考试的时候、第一次参加演讲比赛、第一次跟全家出去旅游、第一次坐飞机……你还可以列举一些其他的场景，并谈谈自己当时的感受。考试比赛得奖旅行坐飞机2初试身手课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。愿望实现——高兴妈妈答应“我”可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我”高兴欢呼。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。打球失败——遗憾、压抑、难过“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷。对环境的生动描写，很快能把我们带入这种氛围。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。老师头像各显身手，书写心情走在小巷里奔跑在田野中弹琴钓鱼夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”走在小巷里——心情好夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎，今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。走在小巷里——心情不好我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中——心情好我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。奔跑在田野中——心情不好学习“习作例文”《别了，语文课》本文的作者表达了怎样的情感?“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。作者是怎样表达自己情感的变化的?以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。课文表达了作者怎样的情感?幸福、感恩说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。《阳光的两种用法》

母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。抒发真情实感将情感融入人、事或景物直接抒情板书设计谢谢观看交流平台与初试身手统编版语文六年级下册交流平台在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇课文都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法各有特点。

分组梳理《匆匆》和《那个星期天》表达情感的方法，在能够表现出“写法”的地方做标记。并在组内交流：你觉得这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么？二者有什么不同？《匆匆》在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

本段用一连串的问句直接抒发了作者对时光匆匆的感慨和叹惋，很能打动读者，容易让读者产生相同的感受。（把心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感）

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草《那个星期天》从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

思考：作者是怎样表现这段时光“这段时光不好挨”的？跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报

作者将焦急的心情融在4个具体事例的叙述中。（把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感）抒发情感的两种方法把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感把心里想说的话直接写出来

自主阅读“初试身手”中的两则材料，想一想：这两则材料分别写了什么内容？描写了哪些景物？景物的特点有什么不同？读材料，悟方法初试身手第一则材料一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

妈妈答应我养狗，我很高兴，所以看到花觉得它们在向我微笑，听到鸟叫觉得它们在唱歌，听到树叶的响声觉得它们是在为我高兴。第二则材料打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

我们输了篮球赛，心里不高兴，所以觉得花儿无精打采，鸟叫像是在讥笑我。

两则材料都写了花儿、鸟叫，但给人的感受不同：第一则材料让人感受到了欢乐的氛围；第二则材料让人感受到了压抑的氛围。这两个例子展现的是一个人心情“好”与“不好”时，对身边事物（路旁的花儿、树上的鸟儿等）的不同感受。这两个例子表达情感的方法，就是“把情感融入具体的人、事、景物之中”。思考：这两则材料说明了什么？不同的心情状态下，对身边事物的感受不同。

如果把两则材料中的心情换一换，“我”看身边事物时会有怎样的感受呢？任选一个说一说。1.一直想养一只小狗，妈妈不答应。

路旁的一朵朵花儿好像在嘲笑我，树上的小鸟也在讥讽我，树叶沙沙作响，好像也在幸灾乐祸。2.篮球比赛中，我们赢了二班。

路旁的花儿展开了笑颜，在为我们喝彩，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像是在夸赞我们。运用方法，自主练笔从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……

1.确定仿写的情境。想一想，这个情境中有哪些景物，如：田野上，可能会看到花、草、树、天空、云朵、昆虫、小动物，可能会听到鸟叫、虫鸣、风声。写作准备

2.想一想，心情好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声音是怎样的。写作准备1.确定好要表达的情感。2.对自己熟悉的情境中的人、事、景物进行描写，写出周围环境和自己心情的关联。3.恰当使用比喻、拟人等修辞手法。写作方法今天，我回到了多年没回的老屋。走在小巷里，家家户户的灯陆续亮了，照在小巷的墙壁上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，似乎狗儿也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。运用方法，自主练笔走在小巷里心情好温暖喜悦

我闷闷不乐地独自走在小巷中，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗“汪汪”地狂吠着，仿佛在嘲笑我一样。走在小巷里心情不好闷闷不乐板着脸训斥嘲笑夏天到了，田野上一片葱绿，我像一只从笼中放出来的小兔向前奔跑着。一阵风吹过，花香一个劲儿地往鼻子里钻，沁人心脾，好不舒畅！奔跑在田野上心情好沁人心脾，好不舒畅我满腹的委屈向谁诉说呢？看那路边的花儿，无精打采地随风摇摆。我奔跑在田野中，冷风吹过，我打了一个寒颤，一棵大树像巨人一般挡住了我的去路……奔跑在田野上心情不好委屈无精打采冷风寒颤家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺——钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。弹琴心情好轻快而敏捷地跳跃着欣慰的笑容

爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。只见爸爸妈妈眉头紧锁，神情十分“可怕”。弹琴心情不好逼我学不情愿僵硬赌气不情不愿眉头紧锁瞪鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。钓鱼心情好自由自在地游来游去快乐鱼塘里的鱼儿也和我作对，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就跑了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。钓鱼心情不好作对戏弄怏怏不乐从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清晰明朗。此时，除清脆婉转的鸟声，便是潺潺的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲，忽然一阵幽幽馨香随风飘来，沁人心脾。课后拓展乐景走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树也好像在祝贺我，鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时飘来醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。乐景一夜秋风过后，院子充满了萧条的气息，落叶满地。我轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，似乎在哭诉着悲惨的命运。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心。此刻，我独自低头，在这