部编人教版语文五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》优质课件

口语交际（二）视频激趣，导入新课课本剧表演怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。什么样的课文适合演课本剧？（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。（2）选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素;（3）不一定要表通全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。了解讨论内容，明确讨论标准

怎样分配角色？以《草船借箭》为例，我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃这三个人物呢？为什么？我认为乐乐适合表演诸葛亮……我认为嘉嘉适合表演周瑜……

分角色时，我们要考虑“演员”与角色形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。默读教材第三部分的内容，明确主持人和组员应该怎么做？①对主持人的要求有:小组成员轮流主持，引导每一位组员发言,组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。②对组员的要求有:清楚表达自己的意见,认真听取别人的意见，尊重大家的意见。师生合作练习,明确讨论要求

下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。我认为《草船借箭》这篇课文……我认为《猴王出世》这篇课文……我比较喜欢《红楼春趣》这篇课文……

你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？我认为乐乐的发言……如果我是主持人，我会……主持人组员要求1.提出讨论任务，说明讨论的标准。2.引导每位组员发表意见，说出自己的观点及理由。3.组内意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。1.清楚地表达自己的想法。2.认真听取别人的意见。3.尊重协商后的结果。表现☆☆☆☆☆☆选课文2分钟分角色2分钟讨论人物语言动作神态8分钟服装道具的选择3分钟分组练习，展开讨论思考:从课文到剧本，都有哪些变化?要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。将叙述性的语言转化为人物的对话时，要注意人称的变化；有的叙述性语言不一定要设计成台词，也可以用表情、动作来表现；实在无法转换为人物对话、又无法省略的内容，可以适当借助布景或旁白等。

设计恰当的人物语言、动作和神态，是我们讨论的第三个内容，可以边讨论，一边作简要的记录。小组展示，共同评价

说说自己做得好的地方,还有哪些不足之处。我做的不太好的地方有……我觉得在选课文时，我的观点……

举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方，有什么更好的建议。我认为乐乐就做的很好，他……我觉得主持人值得我们学习的地方有……主持人选课文分角色怎么演清楚地表达想法板书设计讨论内容引导组员发表意见尊重大家的共同决定组员听取别人的意见尊重协商后的结果谢谢观看口语交际：怎么表演课本剧视频导入，揭示主题点击播放视频《草船借箭》课本剧剧本时间：东汉末年地点：赤壁东吴军营人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃（东汉末年，刘备打输了仗，就派诸葛亮到东吴联盟孙权。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。）周瑜：（冥思苦想）我该怎么降罪诸葛亮呢？有啦！（双手一拍）（周瑜请诸葛亮商议军事，诸葛亮来到周瑜帐中。）诸葛亮：（双手作揖）不知都督找我商议何事？借助例文，梳理方法选自“课中导学单”活动一活动一：读下面的剧本，分析课本剧的写法。周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？（双手请诸葛亮入座）诸葛亮：（摇摇扇子）用弓箭最好。周瑜：（假装诚恳）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：（面含笑意）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（暗自一喜）十天造得好吗？诸葛亮：（慷慨激昂）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（表情吃惊）先生预计几天可以造好？选自“课中导学单”活动一选自“课中导学单”活动一诸葛亮：（胸有成竹的表情）只要三天。周瑜：（一脸严肃，说话凶狠）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：（信心十足）怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜：（十分高兴）好！子敬，备纸砚！（旁白：鲁肃端着笔墨进来，请诸葛亮写下军令状，周瑜收好并命人上酒菜。）诸葛亮：（端起杯子一饮而尽）今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。（诸葛亮喝了几杯酒后摇着扇子离开了。）将课本剧与课文对比，你发现最大的不同是什么？课文中的语句都是连贯的，而课本剧是把人物说的话和动作、表情分开来写。每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，括号外写的是人物的台词。看看课本剧的开头部分，在正式剧情之前的这几行内容交代了什么？交代了故事发生的时间、地点、人物和背景。编写课本剧要：

改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作、表情和服装道具。应该怎样给人物设计合适的台词、动作、表情呢？周瑜台词多是疑问语气。表情变化：冥思苦想→假装诚恳→暗喜→十分高兴动作：想出计谋后高兴地拍手选课文

学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。分角色

不同身份、性格的角色，适合分配给谁。怎么演

怎么演好故事中的每个角色。可以从角

色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

如，怎么把课文中叙述的语言改为人物

的对话，表演时可以加上哪些表情和动

作。此外，还可以想想需要准备哪些服

装和道具。选自“课中导学单”活动二活动二：小组合作，选课文，分角色，编剧本，准备道具。项目选课文分角色讨论人物的语言、动作、神态服装道具的选择主持人分组讨论，落实步骤讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。◎主持讨论时，要引导每个人发表意见。◎尊重大家的共同决定。①故事性强，情节波澜起伏。②人物不多，性格鲜明突出。③时空较集中，矛盾冲突尖锐。选课文要做到以下三点：选自“课中导学单”活动三活动三：剧本登记表。剧名角色安排完成后的剧本服装道具景阳冈刘义（武松）、李天（店家）、刘悦（客人）、张鹏（旁白）见学习单“补充材料”中的“《景阳冈》（第一幕）”向学校社团租借、自带《景阳冈》课本剧剧本第一幕喝酒时间晌午

地点景阳冈下一酒家人物武松、店家（旁白：武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城不远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店。）武松：（看着酒店门前挑起的大旗，疑惑）咦，“三碗不过冈”？待我前去一看！（旁白：武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边。）武松：（脚踩板凳，冲柜台后边的店家大喊）主人家，快拿酒来吃！店家：（拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒）客官请慢用。武松：（拿起碗来一饮而尽）这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。店家：（躬身，笑）客官，本店只有熟牛肉。武松：好的，切两三斤来。店家：（切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛了一碗酒）客官，这是您的牛肉，请！武松：（端起酒，一饮而尽）好酒！（旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌子叫道——）武松：主人家，怎么不来筛酒？店家：客官，要肉就添来。武松：酒也要，肉也再切些来。店家：肉就添来，酒却不添了。武松：（眼睛一瞪）这就奇怪了！你为什么不肯卖酒给我喝？店家：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。武松：（疑惑，质问）怎么叫作“三碗不过冈”？店家：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫作“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗，就不再问。武松：（轻蔑一笑）原来这样。我吃了三碗，如何不醉？店家：我这酒叫作“透瓶香”，又叫作“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。武松：（大手一挥）别胡说！难道不付你钱？再筛三碗来！（旁白：店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着梢棒就走。）店家：（忙拦住）客官哪里去？武松：（眼睛一瞪）叫我做什么，我又不少你酒钱！店家：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。武松：（满脸疑惑）什么榜文？店家：如今前面景阳冈上有只吊睛白额老虎，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。武松：（大笑）我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，什么时候听说有大老虎！你别说这样的话来吓我。就算有老虎，我也不怕。店家：（无奈，摇头）我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，就拿老虎吓我？店家：（让开路，摇头走进屋去）我是一片好心，你反当作恶意。你