英语系（部）2022年度教研计划

英语系（部）2022年度教研计划

英语系〔部〕2022年度教研打算

2022年度，英语系打算围绕金课建立、教学改革工程申报、课程思政、教学成果奖酝酿、师范认证的筹备、造就方案的优化和修改以及科研团队建立这几个方面踊跃开展教学、科研工作，不断推动教研室各项工作的稳步提升。

一、重点工作

1.金课建立

〔1〕完成时限：2022年12月

〔2〕工作目标：完成《综合英语》和《英国文学》两门课程的山东省一流本科课程申报工作。

〔3〕主要措施：接着贯彻领导听课和同行之间的听课制度，谨慎做好听课记录，和授课老师相互切磋学习，刚好沟通和沟通教学经历;依据不同课程的教学特点和教学规律，定期组织教授同一门课程的教师集体备课，沟通教学心得，遵照人才造就方案和教学大纲的要求，依据学生的实际状况，踊跃商讨课堂内外出现的各种问题，实行因材施教;以现有教学成果为支点，进一步总结经历，凝合优秀教学成果，进一步促进《综合英语》和《英国文学》两门课程实现金课的目标。同时，进一步带动其他课程实现课程精品化的目标。

〔4〕推动打算：利用每周教研活动时间沟通教学经历、商讨教学问题，打磨申报书。

2.教学成果奖酝酿

〔1〕完成时限：2022年12月

〔2〕工作目标：完成校级教学成果奖两项，省级教学成果奖一項。

〔3〕主要措施：建立高水平的工程团队。各司其职，相互协作依据实施状况刚好调整团队成员；制定系统可行的培育方案。明确时辰表和工作任务，分段实施，定期检查，责任到人；持续推动培育工程的教学实践。通过从理论到实践再到理论的不断持续推动，完善成果、明晰创新点与特色、提升改革成效。

〔4〕推动打算：利用每周教研活动时间分组进展工程团队活动，分解任务，分段实施。

3.师范认证的筹备工作

〔1〕完成时限：2022年12月

〔2〕工作目标：完成英语专业自评报告和英语专业师范认证申请书的修改和优化

〔3〕主要措施：依据英语专业实际和师范专业认证的详细要求，充分吸纳专家的看法，进一步修改完善英语〔师范类〕本科专业自评报告和申请书，为师范专业认证后续工作的开展和不断提升人才造就质量打下坚实的根底。

〔4〕推动打算：开学前，认证工作小组确定毕业要求和指标分解。开学后，利用每周教研活动时间组织相关老师进展文字修改和优化。

二、创新工作

1.教学改革工程申报

〔1〕完成时限：2022年12月

〔2〕工作目标：完成三项校级教学改革工程，一項省级教学改革工程的申报

〔3〕主要措施：改革教学内容。严密结合社会经济开展趋势，追踪学科专业前沿，结合应用型教育的办学定位，探究并刚好修订人才造就目标和人才造就方案，以提高核心竞争力为目标，刚好更新和改革教学内容，构建内涵丰富、具有特色的课程体系；创新教学方法。探究和吸取其他院校应用型人才造就模式的胜利经历，探究和创新适合我系应用型人才造就模式的启发式教学、探究式教学、案例式教学等教学方法；促进教学探究。依据学科专业的开展和改革趋势，不断适应经济、社会和文化开展对人才造就的须要，踊跃开展多种形式的教学研讨和经历沟通；踊跃开展学术探究，发表学术论文，提升学术水平。以科研促教学，形成科研反哺教学，科研成果向教学活动有效渗透与转化的良性机制；培育教学成果。严密结合国内外高等教育开展趋势，形成明确的教改目标和建立思路，不断提升团队的整体教学水平与人才造就质量，培育优秀教学成果；优化队伍构造。依据学科专业开展的须要，有打算地开展老师的培训、进修和业务沟通活动，指导青年老师参加教改工程，提高教学水平，使团队的年龄构造、学历构造、学缘构造、职称构造进一步合理化，实现队伍构造的整体优化；提高教学质量。树立剧烈的质量意识，建立完整、有效、可持续改良的教学质量管理制度，高质量地完成教学任务；通过工程建立，造就学生的创新精神和实践实力，引导学生进展探究性学习和创新型试验，把学生科研实力的训练与本科教学有机结合起来。在造就学生综合素养、创新实力、实践实力和可持续开展实力等方面取得明显效果。

〔4〕推动打算：以教学团队建立为平台，以工程建立为载体，通过培育和建立不同工程、不同类型的教学团队，确定不同的建立目标，完成相应的建立任务来推动学院的教学建立和教学改革。

2.课程思政

〔1〕完成时限：2022年12月

〔2〕工作目标：通过课程思政教育教学改革，深化教书育人内涵；引导老师自觉将思想政治教育元素融入英语课程教学，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，促进思想政治教育与学问体系教育的有机统一；强化思政理论教育和价值引领，充分开掘和运用英语学科蕴含的思想政治教育资源，将专业学问与思政元素深度融合，建立三到五门充溢德育元素、发挥德育功能的课程思政示范课程，构建课程思政育人体系。

〔3〕主要措施：以课程育人为导向，充分挖掘课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，形成各门课程协同育人格局，落实立德树人根本任务；加强师德师风建立，增加其育人意识，提高老师的思想政治教育素养，引导全部老师树立课程思政理念，踊跃主动把思想引领和价值观塑造融入课程教学；梳理课程的思想政治教育元素，在课程教学大纲中融入课程思政目标。合理设计相应教学环节，将课程思政元素融入到学生的学习内容中，表达在学生考核学问中；将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学打算、备课授课、教学评价等教育教学全过程，促进教学与育人同向同行，实现学问传授、实力造就与价值引领的有机统一；在教