普通心理学导论题库第九章动机

教学目标

第九章动什么是动机，它有什么用途需要层次理论内容和意义动机和工作效率之间是什么关系如何解释人类行为背后的动机？-唤醒理论，诱因理论，归因理论、自我功效理论什么是成就动机？影响因素如何正确地对待生活中的挫折第一节：动机的概一、动机及其产（一）动机的含学前儿童活泼好动，长时间地站着不动很安排一种游戏的情景，儿童所扮演的角色要求长时间保持站立的。与成人单纯提出（二、动机的功1、激活功能使由静止状态转为活动状态2、指向功能使的行为指向某个特定目标3、维持和调整功能(三、动机如何产动机的产生受内外两种因素的影响需要动机行为 外在的诱因二、需要因此，需要是行为的动力。人类社会前进的动力之一的需要层次理：人本主义心理学的主要创建者“人类动机理论”（1943)；“动机与”（1954);“存在主义心理学探索”（1962）1967年当选心理学会。1、生理需要：最重要，最有力量的2、安全需要：对稳定、得到保护、秩序等的需要3、归属和爱的需要：要求与他人建立感情联系4、尊重的需要：自尊和受到别人尊重的需要5、自我实现需要：追求实现自己的能力或潜能“一个人变成他能变成的样子”。两层含义二是个人潜能的实现。指个人潜能的自我实现6、认知的需要：求知、理解、探索的需要7、审美的需要：人们追求对称、秩序与和谐的需要对需要的分析简要评价单位的性质、职务因素、、文化因素是影响需要顺序的重要因素（）等 X金笔金安自我实爱尊 X仪器金尊爱安自我实航天部XX自我实金爱尊安X人民医自我实爱尊钱安—二三四五爱爱钱爱诱因（追求的目标医 制归属和爱的需诱因（追求的目标自我实现的 能发挥自己特长的组 建立决策参与要三、动机和行为效率的关系—道德森定律（图第二节动机的理一、本能理本能论：19世纪末，20世纪初逃避、、好奇心、好斗、合群、自卑、自我表现等8种本能。对行为有循环论证之嫌；不能解释行为存在的差异。问——人为什么有行为?答——人类有本能问——怎么知道人类有本能的呢？答——因为人类有行为二、驱力理2020出驱力（Drive)：是由生理需要引起的紧张状态，它能激发的行为，满足需要，除紧张，恢复机体的平衡。的驱力减少理论:下降。所以寻求驱力减少成为行为的动机。 动机的强度受哪些因素的影响：P=D×H。驱力（D)、习惯强度(H习惯强度是刺激与反应之间的联结的力量一组被食物22小时，一组仅3个小时结果：食物时间长的老鼠跑得快；多次跑通道受到嘉奖的老鼠跑得快三、诱因理诱因：人们试图得到或者避免的目标与刺激的情景—物质的—精神的承认诱因在动机激发中的作用。：P=D×H×K醒理论(arousal20世纪40-60年代，（Hebb，1949）和柏林（Berlyne，1960）。基本观点感觉的实

唤醒理论的三个原理根据唤醒理论，人们偏好中等程度的刺激（或者人们需要一个最佳复杂程度的环境）唤醒理论：对唤醒水平的偏好是决定行为的决定性因一五、动机的认知理（一）、期望理论（Expectancy耶鲁大学，（Vroom)人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标量，而这个激发力量的大小，取决于目标价值（效价）和期望概率（期望值）激发的力量(M)＝目标的效价(V)x期望值(E)效价：期望值：一个人判断实现目标的可能性的大小。在0－1价值高，期望值高，激发的力量大期望值和效价低或一个低，激发的力量小的动机，期望值应在0.5左右。期望理论的启员工确认能达到所要求的绩效，还有的奖赏，一般会努力工作工作自主自（二）、动机的归因理归因方式不同，影响到以后的行为方式和学习或者工作动机的强弱。归因理论的最早提出者是〔Heider,1958行为的归环境归因 个人归将行为的原 归为环境因 (Weiner)的归因理论：决定成败的主要因素对成败的归因影响以后的积极性把失败归因于稳定的、内部的因素，降低以后工作的积极性。（能力差应用价值如何引导学生的归因2三、自我功效理论（自我效能理论（AlbertBandura），1974年任心理学会，多次获心理学会颁发的杰出科学自我功效理论结果期待：对行为结果的估计。效能期待：是是否有能力来完成某一行为的推测和判断自我效能感：指相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念它是对自己能力的感受，不是能力本身自我效能感的高低影响什么影响动机水平：效能感水平高的人，具有较高的动机水平影响思维：遇到和挫折，自我效能感高的人想到的是怎样解决问题影响情感过程：低自我效能感的人，焦虑、退缩性地应付环境；高的人自信地应付环境影响自我效能感的因素四）、成就目标理该理论2090动机研究的一个热点（Nicholls）和德（Dweck）等人1、什么是成就目成功的评价标准（1）任务标准：看是否达到了任务本身的要求（2）自我标准：看是否比自己以前做得好（3）他人标准：看是否比群体的其他人做得更好2、成就目标的类3、不同的成就目标对应着不同的动机、情绪和行为模持掌握目标的：采取主动积极的行为，如选择性的任务；具有较高的坚持水平学习过程本身带来的愉，自豪感等帮助保持在条件下的积极情绪小动机的理-本能理论：本能的驱-驱力理论：驱力的降-诱因理论：外在诱因的吸-唤醒理论：偏好唤醒的水-认知理论：观念、想法决定着行第三节机的种一、动机的分根据动机的性质内在的动机：的内在需要引起的动机二、生理性动（一）（二）（三）（四）三、社会性动以社会文化的需要为基础（一（二）成就动（三）权利动（四）交往动四、成就动１、麦克（McCelland）的研高成就动机者有更对成功的希望；遇到时，更能够坚持下去如何测量统觉测验（ThematicApperceptionTestTAT）。一系列意义模糊的，例：1、他已经读了好几本哲学著作，并以18岁少年所特有的敏感正在追寻着如、等哲学家的，并感到赋予他的重任２、影响成就动机的一些因素（１）家庭教育方式8-10（家庭教育不应过度保护，不能培养依赖性（２）个人成败的经验：具有成功经验的，成就动机强（３）因素：高成就动机者责任心强、追求创造、追求完美等你的成就决定于努力+意—目标明—目标具有—掌握目标具有强烈、持久的驱动—努力实现目—坚强的意小动机的种类－生理的动机：饿、渴、性、睡－社会的动机：成就动机、工作的动机，权利动机、交往动机第四节意志行一、意志行动中 有哪些二、如果正确地对待挫折一、意志和意志行二、意志行动中1、接近两种或两种以上的目标同时吸引人们，但只能选择其中一个时出现2、回避－回避3同一物体或者目标对人既有又具有排斥力时出现4、多重接近－回避三、意志行动中的挫挫折反应：挫折后，会做出一定的反应1、情绪性反挫折后表现出内心体验和特定的行为反应 ：表现出与自己不相称的幼稚行为2、理智性反3、个性的变如何增强抗挫折能力1、正确认识挫2、改变不合理的观（2)无限夸大：自己吓唬自己3、改