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谈谈高中历史教学反思问题——江苏省高中历史骨干教师“国培”

.12.3第1页第1页叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有也许成为名师。林崇德：优秀教师=教学过程+反思第2页第2页一、什么叫“反思”？反省：回想自己思想行动，检查其中错误（《当代汉语词典》1983年）反思：西方哲学中通常指精神自我活动与内省办法。洛克认为经验按其起源可分为感觉与反思（又译成“反省”），前者为外部经验，后者为内部经验。反思是心灵以自己活动作为对象而反观自照，是人们思维活动与心理活动。这一概念已为东西方学者普遍使用，含义广泛。（《辞海》）第3页第3页★归纳：谁？——我自己什么？——过去思想与行为，未必是错误如何？——内省第4页第4页二、为何要“反思”？人类个体追求真、善、美；人类整体追求进步与发展；历史学就是一门反思学，反思过去就是为了创造更美好未来。第5页第5页三、如何进行“反思”？美国教育家布鲁巴赫（J.W.Brubacher）等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。事后明智人——抓得住关键经验得失；事中明白人——走一步看一步；事前聪明人——往者不可谏，来者犹可追。反思都是事后诸葛亮……所有目的又都是为了做“事前诸葛亮”（一）反思时间第6页第6页内容目策略效果（二）反思内容（过去思想与行动）第7页第7页内容：我们以前教了什么？目：我们以前为什么而教？策略：我们以前如何教学？效果：我们以前教出了什么结果？条件：我们以前为什么不能深刻地反思？（三）历史教学反思第8页第8页阅读材料之一：1、普朗克在19取得诺贝尔物理学奖之后，天天奔波于各个学府及社交场合，演讲他理论。讲了一段时间，给他开车司机也听得烂熟，就对他说：“专家呀，你每次讲内容都差不多，我都听熟了，下次到慕尼黑，让我替你讲吧。”到了慕尼黑，普朗克坐在车里，司机登台，对着一群物理学家，洋洋洒洒地大讲一番。讲得跟普朗克同样，内容非常完整。讲完了，一个听众举手问了一个非常专业问题。听完问题，司机笑了：“这个问题太小儿科了。这样吧，我让我司机回答一下……”（查理·芒格讲给巴菲特一个故事）第9页第9页

2、大会审议并通过了《中国国民党第一次全国代表大会宣言》草案。这个草案是鲍罗廷（苏联共产国际代表）依据《共产国际执行委员会主席团关于中国民族解放运动和国民党问题决议》基本精神起草，瞿秋白（共产党员）翻译、汪精卫（国民党员）润色，并通过孙中山同意。……通过重新解释三民主义包括了新内容和新革命精神，后人称之为新三民主义……国民党事实上确立了联俄、联共、扶助农工三大政策（页下注：国民党始终称“联共”为“容共”，即容纳共产党之意。“三大政策”是共产党人以后概括）。——中共中央党史研究室《中国共产党历史》（）第10页第10页书本中历史知识是什么？书本中历史知识是怎么来？今天这样讲原因是什么？态度：求真、理解柯林武德理解史学：没有主观性历史作品就没有灵魂；主观是历史学家对时代理解，是一个阅尽人生之后对历史心心交融，是一个饱览世事之后对历史幡然顿悟。通过探究历史情境中复杂关联，来理解文本幽暗处投影和深意。兰克科学史学：依据对史料考证，以及各种历史遗存和历史记忆，本身就能够揭示历史本来面目。后当代主义史学大师海登怀特也不否认历史事实客观性。启发1第11页第11页阅读材料之二：

1、卡拉斯案法国朗葛多克地域图鲁兹有一位颇富名誉商人，叫让•卡拉斯，是个虔诚加尔文派新教徒，儿子安东尼本来信奉新教，后打算改信天主教。安东尼性情抑郁，总是落落寡欢。1761年10月13日晚，卡拉斯在家宴请一位客人时，安东尼吊死在自家门框上。尽管没有些人能够确切地证实安东尼要改变信奉，更没有确凿证据能够证实卡拉斯一家人谋杀了安东尼，但是案件落在一个狂热天主教徒法官大卫手里，在天主教修士们煽动下，信奉天主教民众群情激奋，纷纷指控卡拉斯一家谋害了安东尼。结果图鲁兹法院在没能拿出有效证据情况下，宣判卡拉斯有罪：处以车裂，家产没收，1762年执行。第12页第12页

2、伏尔泰辩护伏尔泰（1694-1778）是法国启蒙运动领袖，生活于专制制度非常强势路易十四、十五、十六时期。他是一个唯物主义者，对宗教素无好感，终身致力于反对欧洲教会势力，反对包括新教在内任何宗教狂热，一生过关颠沛流离生活。正流亡于日内瓦伏尔泰理解了事情真相以后，立刻着手为卡拉斯平反努力。他用了四年时间，发动一切力量为卡拉斯案件呼吁，一时轰动欧洲。申诉最后成功：1766年即卡拉斯遭受酷刑死去四年后，巴黎法院最后审判结果是撤消原判决，对卡拉斯夫人予以补偿抚恤。——摘编自萧瀚《神圣辩护--评伏尔泰为卡拉斯辩护案》第13页第13页利用与表示：1、伏尔泰是如何战斗；2、学生结合自己知识与经验表示一段文字。（日记？给路路易十五一封信？法庭上一份辨护词？）基础知识：1、宗教改革；2、启蒙运动；3、西方人文主义思想发展融通理解。启发2第14页第14页阅读材料之三：

1、《中学历史教学概论》（上海师范大学，1986）：编写教案时，最好能够先将一堂课初步打算和教学内容纲要列出来，写成简朴教案；然后，将这基础上加以充实和完善，尤其要把讲授内容写得详细，制成详细教案；最后，将这详细教案进一步归纳出提纲挈领要点，足以反应教学内容主要精神和课堂教学所有过程，使它成为课堂上确能起作用执行教案。教案是指导课堂教学进行，教师上学时应当严格执行教案。只有当课堂出现了新情况为教师所始料不及而有必要暂时调整时，才允许教师更动教案。自由主义地看待教案，甚至把教案当作是“形式主义”文献是不正确。第15页第15页2、《历史课程与教学论》（朱煜，）：第一，过于强调精心设计教案，教学文本就像是一幅已竣工图画，留给学生只能是欣赏。而新课程理念认为，教学文本事先无法完全预设，而是在动态中生成。第二，过去视线主要集中在教师身上，考虑得较多是教师如何施展其授业技巧，而新课程理念认为，备课与教案关注点主要应瞄准学生活动上。第三，过去认为写出教案后，上课就是落实教案，而新课程理念认为，上学时应当依据课堂情境不断进行调整，教学文本完毕不是在课前，而是在课后。第四，过去认为备课结果就是物化、书面东西(教案)，而新课程理念则认为，既能够是书面文本，也能够是头脑中思绪等。第16页第16页3、学历案和教案不同，教案强调老师怎么教，学历案则是强调老师怎么引领学生自主探究学习。比如一门学科上课之前，老师会就所要上课内容制订一份学历案，里面包含了怎样预习，发觉了什么问题，怎么想方法处理，课后练习等。南京一中校长尤小平说，“使用学历案以后，一堂课40分钟时间，留给学生时间最少25分钟以上。因为很多问题在课上处理，学生在课后作业时间也能够缩短1/3左右。”——搜狐教育/1102/n472088957.shtml第17页第17页从教案到教学设计有效学习、探究学习、合作学习情境教学、史料教学、关键素养反思：讲授与探究；史料与叙事；能力与素养。启发3第18页第18页阅读材料之四：1、事情：11月中旬，扬州人朋友圈里盛传：高邮媳妇史来兰被婆婆逼死跳河，更传出这位媳妇每月只有200元生活费，死者婆婆与死者夫妻两人同睡一张床！结果引起围观群众们愤慨，凭着一腔怒火和“正义感”，诸多人开始充当了“断案衙门”角色，有些人殴打辱骂死者婆婆和丈夫，有些人将视频传到网上，造成更为严重伤害事件。在媳妇遗体被火化之后，公婆和丈夫出现在了一家饭店，这时，不明真相群众再次拿起手机，并妄加评语，婆婆又一次被暴打，头皮多处被拽落，头顶成了斑秃。第19页第19页2、现场采访：

群众1：我今天就一个想法，上去把她门揣掉，这是我内心一个比较真实想法。

群众2：为何人这样多，是为了死者讨回一个公道，也是一个伸张正义。一个人假如死了之后，还没出葬情况之下，一家人跑到店里面去吃早饭。

群众3：太可恨了，这个老太太在旁边话，我必定要打她哎。第20页第20页3、警方调查：

（1）关于工资。死者亲属：没有上交一说，工资是不通过她（婆婆）手。死者婆婆：都是她自己拿现钱，拿回来给儿子，她再拿两张回去买东西吃了。警方：死者史来兰有精神病史，因此家中大小家用都由死者丈夫经手。

（2）关于“睡一床”。邻居：死者丈夫与婆婆，本身就是亲生母子关系。死者姐姐：小夫妻两睡一张床，老夫妻两睡一张床。警方：死者丈夫做修理电动车生意住处，只有一间房子，所谓“同睡一张床”只是“同睡一间房”。

（3）关于“饭店吃蒸饺”。视频：婆婆是坐在里面，但桌上并没有所谓蒸饺。餐厅老板：早上她是大约9点钟时候，过来说订两桌饭。第21页第21页知识：启蒙运动能力：史料实证素养：理性精神；实事求是；人文关怀……启发4第22页第22页阅读材料之五：

《改变自己