小学数学人教版二年级上册 第六单元 第1课时　7的乘法口诀

第1课时7的乘法口诀教学内容教材第72页例1及“做一做”。内容简析例1教学7的乘法口诀,这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情景;第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案,形成1个7,2个7,3个7……的表象,进而得出连加的结果;第三个层次对照着乘法算式,明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的;第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。教学目标1.理解7的乘法口诀的意义,初步熟记7的乘法口诀,并逐步提高运用口诀的能力。2.让学生经历7的乘法口诀的编制过程,体验7的乘法口诀的来源。3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。教学重难点理解并掌握7的乘法口诀,会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。教法与学法1.针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点,采用创设情景法、类推教学法、引导教学法和观察法进行教学,并运用多媒体教学课件来辅助教学。2.学生通过知识的迁移、比较和推理,自主探索7的乘法口诀。教学过程一、情景创设,导入课题复习导入:课件出示复习题。1.看图列式计算并说口诀。()×()=()

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口诀:

2.同学们,我们玩开火车背口诀的游戏好吗?看哪列火车先开起来。老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决,每列为一列火车,各列火车比胜负。3.根据口诀填一填。5×6=()()×3=6()×4=24()×()=25师:前面我们学习了2～6的乘法口诀,大家学得都不错。今天我们接着探究7的乘法口诀。大家有信心学好吗?(板书课题)【品析:通过分层的练习题,引导学生对已学知识进行复习,作好学习新知的铺垫,同时为探究方法的迁移奠定基础。在开火车的游戏中调动了学生的学习情绪,使学生愉快地进入学习状态。】情景导入:师:同学们请看——这是2016年3月的一张挂历图片:师:你知道这挂历上一行行的日期是按怎样的规律排列的吗?学生观察交流后得出:挂历是按照一星期一星期的规律排列的。师:那么,你知道一个星期有几天吗?两个星期呢?三个星期呢?六个星期呢?你知道有什么简便算法吗?在学习了7的乘法口诀后就能很快解决这些问题?今天这节课我们来学习7的乘法口诀。【品析:挂历是学生熟悉的生活用品,老师充分利用挂历按照每7天一周的排列特征,为学生创设学习导入的情景,使学生感悟到数学就在生活中,乘法口诀的情景就在生活中,这样导入有助于培养学生留心生活的态度,激发学生学习的欲望和动力。】古诗导入:(1)谁会背诵《静夜思》?你知道《静夜思》这首诗的正文一共有多少个字吗?你是怎么计算出来的?静夜思李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。生1:一共有20个字,我是一个字一个字数的。生2:一行有5个字,每行字数相同,一共有4行。我是用乘法口诀计算的:四五二十。一共有20个字。(乘法算式板书)(2)谁会背诵《村居》?这首诗的正文一共有多少个字呢?你能用乘法直接算出来吗?村居高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。师:一行几个字?有几行?表示几个几相加?列乘法算式是什么?今天我们就一起来学习7的乘法口诀吧!【品析:在学生背诵古诗的过程中,引导学生计算古诗的字数,既有对旧知识的复习,又有对新知问题的困惑,在解决问题的欲望中,教师导入新课,激发了学生学习的积极性。】二、师生合作,探究新知◎自主探究,编口诀。(1)数一数。让学生数一数,教材例1中的七个图案都是由7块拼板组成的,如果有条件,可以让学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图案,使学生直观感受:不管怎么拼,每个图案都有7块拼板。(2)填表格。(课件出示7个图案及表格)图案个数1234567拼板块数7①让学生根据图案,独立填表。②汇报交流:说说你是怎么填的,有什么发现。预设:学生可能根据每个图案的拼板块数,用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案,拼板块数增加7块。③根据乘法的意义,让学生列出相应的乘法算式,并观察每个算式的规律。(3)编口诀:小组合作编制7的乘法口诀。(4)看口诀写出另一个对应的乘法算式。教师根据学生的汇报交流,板书口诀和相应的算式。◎多种形式,记口诀。(1)读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。①学生交流7的乘法口诀的规律,如:每句口诀相差7……②说一说哪句口诀好记,哪句口诀不好记。③小朋友们对西游记一定不陌生吧?课件出示图片及相关文字:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。在这段话中有两句口诀,你发现了吗?④对口令。小组内玩对口令游戏,一个人说口诀的上半句,另一个人说口诀的下半句。⑤开火车。从一七得七开始到七七四十九,再从七七四十九到一七得七。【品析:通过动手操作、填写表格和编制口诀,由具体到抽象,由感性到理性,让学生利用知识的迁移探索新知,使学生的学习能力得到培养,学习经验得到积累,同时也享受到成功的喜悦。】三、反馈质疑,学有所得质疑:如果记住了三七二十一这句口诀,怎样推导下一句口诀?根据7的乘法口诀的特点可以得出:7的乘法口诀每相邻两句口诀之间差7,如果记住了三七二十一,那么四七比三七多一个七,21+7=28,所以四七二十八。【品析:除了看加法表编写乘法口诀,还可以用7的乘法口诀的规律编写口诀,学生对7的乘法口诀有了更深刻的认识,进一步加深了对口诀的记忆。】四、课末小结,融会贯通师:说说这节课你有什么收获。在师生共同总结之后,简单回顾7的乘法口诀的特点:7的乘法口诀有7句,每相邻两句口诀之间相差7。然后衔接下节课的学习任务,给大家留一个思考题:怎样编写8的乘法口诀?【品析:回顾总结,加深印象。提出后延问题,引导学生思考和预习。】五、教海拾遗,反思提升本课设计的亮点是:在记忆口诀之前,我让学生找找口诀中隐藏的小秘密,然后让学生运用自己发现的特点去记忆口诀,这样学生就不会感到枯燥疲惫,而会主动积极地去记忆,让学生感到自己才是学习的主人。采用了《西游记》中的一段故事情节,大大地激发了学生对口诀的兴趣。除了完成“做一做”的基本练习,还补充了古诗《望庐山瀑布》,让学生用口诀来表示一共有多少个字?这四道解决问题的题目,使原本单调的计算题一下子增色不少。不足之处:在交流7的乘法口诀时,学生的学习积极性不高,因为有的学生已经提前会背诵了,编写时有应付趋势,没有真正参与到学习中来,在教学设计中怎样解决这个问题有待思考。我的反思:板书设计7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14 二七十四 7×2=143×7=21 三七二十一