2023年学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会(五篇)

2023年学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会(五篇)学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会篇一

活动理念

青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但沟通困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。沟通困难当然有表达的缘由，而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有把握倾听技巧才能更好地进展人际交往。

活动目标

1、了解与理解

懂得倾听的人才会获得朋友，由于你分担了他的苦恼；懂得倾听的人才能够在听的过程中领悟大意，才能想出适宜的方法与不同的人沟通合作。

2、尝试与学会：

通过表演、争论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受；区分什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为；从而学习肯定的倾听技巧，初步学会这些正确的倾听行为。

3、体验与感悟：

体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。

活动预备

课件、座位四人小组排列。

活动过程

一、团体热身阶段：你听我说

1、倾听训练

请学生听一篇名为《花雨》的文章，这篇文章中屡次消失“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男同学起立，假如同时听到两个一样的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。

2、颁发“最正确倾听奖”

教师将“最正确倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又精确，没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有的同学能够在活动中反响既快又精确，而又的同学却出错较多？学生争论发言。

3、教师小结

反响既快又精确的前提就是仔细倾听。从婴儿开头，我们就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，这节课我们共同探讨如何倾听。

二、团体转换阶段：小短剧《谁来听我说》

1、观赏短剧

叙述者：小a是位篮球迷，上星期天她看了一场nba的球赛，竞赛在湖人队与奇才队之间绽开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩始终是小a的偶像，kobe全场拿到了34分，表现特别精彩。星期一，小a兴奋地想告知同学们这个好消息。

情境一：星期一，刚进学校，小a就遇到了同学小b.她走上前拍拍雪慧的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小b很不耐烦地打断小a的话：“别当我不知道，100：97是不是？科比不过就拿了34分，有什么了不起！”小a，只能怏怏不乐地走开了。

情境二：在学校食堂门前，小a遇到了同学小c。小a上前说：“昨天的nba看了吗？”“没有，结果怎么样？”小c一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小a忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小c也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”

情境三：走进教室，同学小d正在做作业，小a走上前去对他说：“昨天的nba肯定看了吧！”“嗯！”小d点点头。以后小a每讲一句，小d就点一次头以示赞同。最终小a问：“你觉得乔丹打得怎么样？”“啊？你刚刚在说什么？”看着小d一脸的茫然，小岳立刻失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好好地听我说呢？”

2、争论沟通

（1）短剧中不合格的倾听表现有哪些？

小结：姿势、眼神、动作、语言、表情„„

（2）这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息？双手穿插抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。两腿穿插或腿跷起来，并不时的来回晃动。不停的看表或开头整理桌子上的东西。

手里始终在转笔、6、打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。

小结：这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递：我对你所说的没什么兴趣；我不想听你再说下去了；你没有在用心听他讲话等信息。

三、团体工作阶段：辨析合格的倾听表现

1、选择合格的倾听表现

请在你认为是合格的倾听行为后面打“”，并做出相应的补充

（1）眼神：

自然的眼神接触向下端详向上看看别的地方毫无表情的凝视

还有_________________________的眼神让我喜爱与他(她)沟通。（2）表情及动作：适当的微笑；确定的点头

协作说话内容的表情；不停的点头

脸部表情严厉、冷漠；玩头发

不停的微笑；嚼口香糖皱眉头

还有_______________________的倾听表情和动作让我情愿向他（她）吐露心声。（3）身体的姿态：略微前倾

固定僵硬的姿态身风光向说话者离说话者很远离说话者很近触摸说话者不断更换姿态皱眉头

双手穿插在胸前

还有__________________________的身体姿态让我感到他很重视我。（4）声音：

开心的语调太小声

适度的讲话速度太快声音单调太慢

太装腔作势太大声

使用口头禅

还有____________________的声音让我们的沟通更开心和舒服。

2、特殊行动

（1）请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音？

（2）一名同学为说话者另一名同学为倾听者，以“你最观赏的一名教师”为谈论话题，时间为一

分钟。之后让倾听者谈谈倾听效果和体会。

学生小组争论：这个活动带给你什么启发？我们怎样才能做一名合格的倾听者？集体沟通活动感受，教师点评。

四、团体完毕阶段：《清楚地听到蟋蟀声》

1、学生配乐朗读

一个美国人和朋友走在纽约市中心的曼哈立刻代广场上，正值午饭时间，街上挤满了行人，汽车的喇叭声此起彼伏，整个城市几乎震耳欲聋地响。突然，这个美国人说：“我听到了一只蟋蟀的叫声。

朋友说：“什么？你疯了！在这么吵闹的地方是不行能听到蟋蟀的叫声的。”“不，我很确定，”美国人说，“我是听到了一只蟋蟀在叫。”

这个美国人认真听了一会儿，然后穿过大街，来到一个长着灌木的水泥大花池前。他认真地听了一会儿，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友见状完全惊呆了。

“真是难以置信，”他的朋友说，“你肯定有一对超人的耳朵。”“不，”美国人说，“我的耳朵和你的没什么不一样。关键是你在听些什么。”

“这是不行能的！”朋友说，“在这么吵闹的地方我就听不到蟋蟀的叫声。“是的，这倒是真的。这要看什么东西对你来说才是重要的。来，让我做给你看。”

这个美国人掏出钱包，倒出几枚硬币，然后当心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵闹声照旧，然而，他们看到在20英尺范围内的行人都不约而同地把头转了过来，盯着人行道上丁当作响的硬币，看会不会是他们掉下来的。

“您瞧！大家的听力都差不多，不同的是，曼哈顿人专注的是钱，而我专注的是自然与生命。

2、教师总结

人人都有非凡的倾听力量，听到与听不到，完全在于有没有专注地倾听。

当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发觉倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教导，你可以了解外国文化的精粹。

假如你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。假如你倾听，你可以从述说者哪里获得珍贵的馈赠。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清测地凝视着对方。当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的悦耳声响，宛如风铃。

学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会篇二

学会倾听

主题：辩认合格的倾听行为，学会倾听。

活动目的：

1、让学生了解，沟通首先从倾听开头。

2、合格的倾听行为要求听众做到：诚意、用心、专心、急躁、应心（反应）。

活动形式：

小组争论，全班沟通，倾听训练，小组嬉戏。

重点难点：

1、重点：作为一个合格的听众必需具备的要素。

2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程：

一、热身活动

反向动作：大西瓜小西瓜（教师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，教师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

二、熟悉正确的倾听行为a、留意：

眼睛凝视说话的人，将留意始终集中在别人谈话的内容上；b、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点，仍要保持敬重的态度；c、有急躁：

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要任凭打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比拟温柔的方式参加沟通。

三、故事导入《倾听的小猫》有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊慌地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，认真倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

其次天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特殊灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫每天都特别快乐，他回家告知猫妈妈：“妈妈，果真像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告知我该吃些什么。”靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫最终成为身手灵敏、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教育孩子的。

四、倾听力量小测验。

教师可自己选择适合的题目。倾听力量测验

教师放出各类声音，让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声，羊叫声。

让每个同学都能在的轻松小嬉戏中感受到倾听的乐趣。

五、观赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时，教师东张西望，好像在查找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚刚讲什么？再说一遍。”

小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生叙述自己有什么爱好，教师看着别的地方，面无表情，看似仔细的听，但无任何回应。

请同学们谈谈假设你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

教师小结：当人们仔细倾听我们说话时，对我们来说就是一份特别的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

六、教师讲解根底学问

记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么答复的吗？（爷爷告知小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”）

那么，合格的倾听行为应当是怎样的呢？下面介绍几个要点：

a、留意

眼睛凝视说话的人，将留意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要任凭发表自己的看法。

b、承受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不肯定赞同对方的观点，仍要保持敬重的态度，可以适时参加一些表示听清晰的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

c、引深话题

重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓舞、帮忙讲话者完成他的表达。如“后来又怎么样呢？”“那你肯定气坏了！”“既然如此，你以后准备怎么办？”

d、有急躁。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要任凭打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比拟温柔的方式参加沟通。

教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要把握五条根本要素，即诚意、用心、专心、急躁、应心（反应）。

七、小组嬉戏《你说我传》嬉戏规章

（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告知后面的同学，依次往后传，传到最终一位同学。

（3）以传话速度最快，传话内容精确无误的组为成功组。

八、教师课堂小结：

送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

孩子，来问问自己，课堂上是不是仔细倾听教师的讲课？和朋友沟通，是不是仔细倾听别人的建议？和父母沟通，是不是以一颗尊敬的心仔细倾听父母的心声。

盼望同学们都能成为仔细倾听别人的智者！

学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会篇三

学会倾听——此时无声胜有声

教学目标：

认知目标：学会正确辨别不良倾听行为和良好倾听行为，做个合格的倾听者。情感目标：让学生意识到沟通从倾听开头；将倾听内化为一种生活态度。行为目标：将心理安康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。

教学重点：

学会倾听的技巧。

教学难点：

让学生意识到沟通从倾听开头；将倾听内化为一种生活态度。

教学形式：

嬉戏、故事、小组争论、视频赏析等

教学时间：

40分钟

教学过程：

一、导入：嬉戏“相反动作”

引出本课主题“学会倾听”

二、倾听的意义

（一）故事共享：

思索：巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话？倾听是获得信息的重要手段。

（二）沟通饼图

倾听能够实现有效沟通。

三、倾听的技巧

（一）听录音，写下你听到的声音。

（二）倾听力量测验（教师读后，学生推断正误）

某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主翻开收银机，收银机内的东西被倒了出来，而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。

四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者

（一）听故事录音“清楚地听到蟋蟀声”

倾听宝典第一招——用心

（二）观看电影片段——《小孩不笨》

思索：jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗？倾听宝典其次招——急躁

（三）嬉戏：妙手生花

1、请大家拿好自己的纸，依据我的指示进展操作，活动期间大家独立完成，不能提问，不要偷看。

2、我们现在拿出另外一张，不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反应、提问

（四）下面有2个倾听小试验，考一考同学们的倾听力量。每个问题分别念一遍，看看你能不能答对。

1、在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少个月份有28天？

3、从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？

倾听宝典第四招——思索

（五）身体会说话：哪种才是正确的倾听姿态？

倾听宝典第五招——身体语言

五、诗歌观赏

从今日起，让我们学会倾听吧！

专心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。教师的教育、父母的唠叨、朋友的倾诉„„不管是对与错、美与丑、伤感或欢快，都要细细地思考与品鉴„„

从今日起，做一个擅长倾听的人！让我们面带微笑——

心灵悄悄地、目光清亮地凝视着对方，摒弃我们的高傲与急躁，微微前倾你的身姿，距离拉近的一霎那„„

你定会听到心与心的碰撞声，那般悦耳，宛如风铃。

六、课堂总结

倾听——世界上最漂亮的动作

倾听是一种美德

七、课后作业

周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话，下周上课时共享感受。

学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会篇四

学会倾听教案

[教学理念]：倾听属于有效沟通的必要局部，以求思想达成全都和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、急躁、诚意和蔼意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮忙其完善自身人格，提高社会适应力量，提高处理问题的力量及效率。假如培育了学会倾听的品质，对于他一生的进展都很有好处。

[学情分析]：适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，简单消失急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不认真倾听教师的观点而急于反对，对其他同学的观点不认真倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心进展和学习质量。

[教学目标]：

1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

2.介绍几种倾听的技巧和方法

3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学难点]:让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

[教学重点]：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学过程]：

导入环节：

让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次登记你们听到的声音。

然后让同学们汇报，并谈用心倾听的感受。总结：只有当你认真听、专注听的时候，你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗？你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢？下面我们来走进王惠的故事。

活动环节小品表演

背景介绍：王惠是初一年级的学生，由于对中学生活不适应，遇到诸如学科难度大、作业量大等问题，每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。王惠

第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书？”

其次幕：妈妈病了，连说话的力气都没有，因而只好看着王惠说话，王惠把苦水都道尽了。王惠说完就哭了：“妈妈，我不是由于学校的委屈而哭，而是由于你今日最终听完了我说的话，感谢你。”妈妈立刻哑口无言，最终妈妈颇有感受地说：“_________________”

学会倾听教案设计学会倾听教案中班社会篇五

学会倾听

教学目标：

1、了解倾听的重要性；

2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听；

3、对学生进展倾听训练，提高人际交往力量。

教学重点：

从实践中熬炼倾听力量。

教学难点：

熬炼倾听力量，提高倾听素养。

教学过程：

一、情境导入：

师：请大家听故事，听完后说说你的感受？教师出示故事，学生倾听并发言。

师：故事里的小朋友不但自己不能学到学问，还影响了教师和同学，是对教师、同学的不敬重，是没有素养的表现，长期下去会形成不好的行为习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。

板书课题：学会倾听

二、合作沟通：懂得怎样倾听

1、师：仔细地“听”别人说话，好像是一件很简洁的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢？请小朋友们四人为一小组，进展争论沟通，看哪组想得最周全，随时作好笔记。

2、生以小组为单位争论、沟通，小组代表发言。

3、教师归纳为倾听的方法，即“四心”：诚意：抱着虚心态度听；

用心：认真地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记；急躁：不要轻易打断别人的话；

应心：赐予适当的回应，鼓舞对方说下去。

师：通过刚刚的争论，我想大家肯定都把握了倾听的技巧，接下来教师要来