2023年学生课外阅读问卷调查报告3篇（2023年）

2023年学生课外阅读问卷调查报告3篇（2023年）

学生课外阅读问卷调查报告1

一：调查前言

（1）调查背景：不言而俞，书籍是人类最好的朋友之一，是人类最珍贵的精神食粮，在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知，一个学生综合素养的提高，仅限于课本学问的提高是远远不够的。要想提高我们自身的素养、拓展学问面，增加课外阅读量是必不行少的一步。

（2）调查工程：对课外阅读的感兴趣程度、进展课外阅读的理由、目的等

（3）调查方式：采纳书面问卷调查的方式，随机对全校大学生进展抽样调查。

（4）调查途径：首先经过本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一局部调查问卷，但人数不够并且男女比例不协调，随后在教学楼下发放调查问卷。

（5）调查范围：本小区全体学生

二：调查统计与分析

（一）从阅读兴趣上看

大学生的阅读类型广泛，出名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业类读物等，其中喜爱小说的最多，约占30%，散文其次，约占20%。所以能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。

在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战斗与和*》等这个问题上，有约20%的人表示常常读，有60%的人表示有时读，也有15%的人表示根本不读，甚至还有2%的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们应当多读经典的文学作品，这是作为一个大学生能够也是应当做到的。

（二）从阅读时间和阅读量上看

在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时，10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。由于大学还是相别于高中的，我们有着许多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。

在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书，5%的学生每月读1~2本，25%的学生每月读少于1本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里消失这种状况，是不合理的。

（三）从阅读方式上看

我校60%左右的大学生将到图书馆借阅作为自我阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上扫瞄等也都是重要的阅读途径。值得留意的是，大学生买书热忱不高，仅有2%左右的学生将买书作为自我阅读的主要途径。

在选择什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选择图书，有17%的学生选择报纸，有48%的学生选择杂志，有10%的学生选择电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选择最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。而有学生选择电子读物也能够看出电子类读物已开头进入我校大学生的生活中。

（四）从阅读目的上看

对于“你认为大学期间阅读重要吗？”，有87%的同学选择了“重要”，有12%的同学选择了“一般”，没有同学觉得读书不重要，这一点我们是很值得庆幸的。相当一局部同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的，由于众人皆知，读书能够丰富每个人的学问，开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大学中，大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，由于等我们毕业工作后，就不会再有特别多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了，所以，我们觉得大家还是应当把握大学的时间，多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的根底。

（五）从阅读问题上看

经调查讨论同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。很多同学忙于学习，时间比拟紧迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的工程，很多学生所以放弃了阅读课外书籍，只是讨论自我的专业工程。大学里也有许多社团并举办许多的活动，许多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白应当读什么书也是全部大学生在大学学习过程中的普遍问题

三：总体分析

1、阅读兴趣缺乏

大局部学生对课外阅读没有太喜爱或不喜爱的感觉，虽然不能完全说喜爱课外阅读，但也是兴致缺缺的表现，或者说大局部人几乎没有课外阅读的意识，缘由能够是许多方面的，有客观的也有主观的。我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过去十二年的学习生涯被教师和家长们用上课、作业和补课全都占满了，自由时间少之又少，所以根本很难培育出课外阅读的兴趣。而此刻到了大学，我们一下子多了许多许多的课余时间由我们自由支配，一下子*的我们会选择尽情地去玩，很难静下心来去进展阅读。即使我们的教师或家长这时要求我们多读些课外书籍增加学问，但这时已很难过掌握的我们也听不进意见，甚至可能会对课外阅读更加反感。

2、阅读类型多样性，更倾向于休闲消遣

那些选择休闲消遣类报纸杂志的同学我信任他们应当是处于一种任凭看看的状态，依据自我的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志，也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资讯，那甚至不能真正的称为阅读兴趣。

除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一局部，我们学生原来是最简单理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢，一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说，除了资料吸引我们外更有着其独特的优势，你能够随自我的兴趣随便得选择，网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜爱的，几分钟就能搞定，不但便利并且廉价，几乎不用花多少钱。同时那些许多小说都是连载的，更加吸引人，也让许多的学生深深的着迷。

3、阅读方式各种各样

传统的纸质阅读仍是我们的首选，这很令人感到欣慰，究竟阅读是需要渐渐地品尝，渐渐地琢磨，整个吞枣地阅读不会有任何收获，还不如不读，除了铺张时间、精力又能得到什么呢？在我们渐渐翻页的同时或许会有意想不到的收获，这也是阅读的趣味之一。

但这个时代究竟是在提高，网络、数字化也在快速地转变着我们的生活环境与生活方式，手机阅读和上网阅读也正在渐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解。特别是手机阅读，随着技术的不断提高，我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其便利，随时随地都能够进展。

4、阅读量不够

*均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的，阅读是提高自我素养的最好方法，但那需要我们有恒心，有毅力，坚持不懈地阅读，如何只是一时兴趣，三天打鱼两天晒网，那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够。

四：提议与总结

一、引导学生构成正确的课外阅读原则，培育良好的阅读习惯

歌德说：“读一本好书，就犹如和很多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自我读的书，比不阅读还坏”。书海无涯，然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮助大学生学会选择书籍，构成正确的阅读原则。

二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔，甚至消失精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向，要经过开展丰富多彩的阅读活动，推举好作品，引导大学生转移阅读方向，多读书，读好书，学会观赏高雅的文学名著，教他们懂得深层次理解和观赏艺术作品，提高他们的辨析本领、鉴赏水*和审美情趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进展引导。经过改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位，对于自我的将来有科学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果，培育正确的阅读方法

阅读效果是大学生经过读书活动提高文化素养的关键，指导大学生们把所读的书读好，提高阅读效果，对提高大学生文化素养将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够经过等多种方式和手段，有规划地培育大学生良好的阅读习惯，把握科学的阅读方法。引导学生有规划、有目的地阅读，掌握好阅读的速度，有层次、有针对性、有个人特色地进展阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专着以获得科学的思维方法以及理论的系统性和规律的完整性等学问；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合，以调整和完善自我的学问构造。

四、合理利用网络来提高大学生的阅读本领

当前，网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑，它既为大学生开拓了宽阔的空间，拓宽了大学生的学问面，同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培育大学生信息本领和阅读本领为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息猎取技能以及学习计算机和网络方面学问，引导大学生把握高效的猎取信息技能和最新的文献信息猎取手段，并利用网络来培育其阅读本领，指导大学生进取利用网络媒介的优势，经过网络阅读书籍、购置书籍、查询资料等。

经过调查，我们能够这样告知自我，有时间能够利用点来看些书，这样是个不错的选择。

学生课外阅读问卷调查报告2

1、调查目的与方法

4月23日是联合国教科文组织设立的世界读书日。安徽自古就是个散发着浓郁书香的地域。大学是世界上最漂亮的读书场所。针对安徽局部大学生的课外阅读状况，我们选择了安徽师范大学、皖江学院、芜湖职业技术学院、合肥工业大学等大学，实行了随机的问卷调查和访谈。共发放问卷250份，回收有效问卷192份。现依据回收问卷的统计状况作详细分析。

2、数据分析

2.1进展课外阅读了吗

四个选项选“每天”占7.81%，选“常常”占40.10%，选“间或”占48.96%，选“从不”占3.12%，甚至“间或”比“常常”还多占近10个百分点，说明安徽省大学生的课外阅读状况不容乐观。情愿课外阅读的学生不到被调查人数的一半，能坚持每天课外阅读的学生更是少得可怜，在随机采访中许多学生表示，高中时舍命地想抓住每一分钟去学习，到了大学就放松下来，主观意识的懈怠使得课外阅读被更多其它的休闲式课外活动方式所替代。

2.2课外阅读文献类型

安徽省大学生的课外阅读途径首选“图书”，占55.21%，选“期刊”占18.23%，选“报纸”的8.33%，选“视听资料”的占5.21%，选“网络资源”占13.02%。科学技术的进步为我们生活的方方面面供应了便利。以前大学生课外阅读的主要渠道是图书，现在期刊、报纸、视听资料、网络资源也成为大学生课外阅读局部的载体，尤其是随着信息化时代的到来，网络资源、电子书阅读器、MP4等电子产品由于其便捷、信息量大成为大学生的新宠，并在肯定程度上影响了传统的纸质阅读方式，但数据显示：图书仍是大学生课外阅读的最爱。

2.3课外阅读的作品题材类别

选“文学类”占65.10%，选“科幻类”占6.77%，选“新闻类”占14.06%，选“综艺类”占11.98%，选“教辅类”占2.08%。从中我们可以看出，大学生的阅读种类比拟广泛，其中“文学”类最受大学生欢送，对“新闻”、“综艺”类的选择显示大学生与中学生相比其阅读取向的变化。

2.4课外阅读文献来源于

选“学校阅览室”占34.37%，选“图书馆”占44.79%，选“网络”占12.5%，选“购置”占8.33%，选“订阅”占0%。由此可见学校图书馆与阅览室成为安徽省大学生课外阅读的主要阵地，两者所占比例将近百分之八十。这与大学生没有独立的经济根底及安徽经济欠兴旺的地域特征有极大的关联性。除图书馆外，“网络”阅读成为大学生的最爱，这也让我们应当警觉当代少局部痞子作家、网络写手所形成的哗众取宠的泡沫文字，不但让学生读而无益，反而迷惑了大学生的正确的选择目光，使其成为迷惘一族。

2.5课外阅读的目的

安徽省大学生课外阅读的目的选“阅读教学参考，查找文献资料”占31.25%，选“扩大学问面，完善学问构造”占43.75%，选益智休闲，提高修养”占15.10%。选“了解历史社会和国情”的占3.12%，选“消遣消遣”占6.77%。随着社会竞争的愈加剧烈、大学生的就业形势越加严峻，大学生的压力和紧迫感加重，他们亟需加强自己的专业技能与学问水*，故而“扩大学问面，完善学问构造”很正常地成为大学生首选，它与“查找文献资料”构成选项中的四分之三的比例。除此外，提高修养、消遣休闲也成为大学生课外阅读的目的之一，但比例较小。随着时代的进展，图书的种类不断增多，功能增加，但其拓展学问的功能仍被喜爱课外阅读的大学生放到了第一位，消遣休闲等居次。

2.6最喜爱的阅读内容

选“文学”占67.71%，选“历史地理”占10%，选“经济治理”占5.73%，选“艺术”占10%，选“科技”占1.56%，选“语言”占1.04%，选“医药卫生”占1.04%，选“政治法律”、“环境科学”、“外交”、“哲学”、“农林科技”各占0.52%。

由此可见“文学”由于其生动蕴藉、审美冶情仍是当代大学生课外阅读的主旋律。

2.7课外的专业阅读

选“要进展大量课外专业阅读”占39.06%，选“看状况读一些专业书”占52.08%。选“没必要看课外书看课外专业书”占2.6%，选“其它”占6.25%。可见绝大多数大学生仍赞成课外需进展专业阅读，这与第五题的大学生阅读目的的取向是全都的。

2.8认为课外阅读需要教师的介绍或教导

对此选题认为“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，认为“无所谓”的占15.62%。大多数大学生盼望在课外阅读上得到教师的教导与引导。

2.9对于学校或教师在课外阅读上的帮忙满足度

选“很满足”的占26.56%，“满足”占37.5%，“不满足”占14.58%，“无所谓”占21.35%。我们留意到有近四成消极观点，这意味高校有局部教师在此项工作上的不作为对学生造成的负面影响，同时也显现安徽省高校教师在此项工作上的任重道远。

2.10学校为引导学生的课外阅读最需要做的方面

选“开设文学鉴赏课”占41.14%，“专题讲座”占23.96%，“组织读书报告会”10.41%，“其它建议”占24.48%。数据显示，只要是以学生的安康成长为中心，是基于全力提高大学生的课外阅读实效，任何一种指导形式都会受到大学生欢送的。

3、思索与建议

3.1加强图书馆与阅览室的硬件与软件建立，强化其引导与效劳大学生课外阅读的职能

高校图书馆文献资源建立与读者效劳是与大学生亲密相关的重要工作，高校图书馆文献保藏的质量与数量对大学生在校学习生活将会产生重要影响，图书馆治理理念与水*也直接影响大学生课外阅读的程度与实效。学校要提高图书馆的硬件与软件建立力度，为学生的专业储藏、文学素养、审美趣味培育供应必要的物质条件，最大限度的满意学生不同的阅读需求。

3.2充分发挥高校教师的正确引导作用

大学生在高中课外阅读时或多或少都会得到教师的意识的引导，他们已具备肯定的阅读力量，但在图书选择上心智尚不成熟。而大学有较强的自主性学习特点，再加上转型社会对高校的冲击，让许多大学生缺少生活目标，他们对自己的课外阅读选择已然混乱，探究其阅读趣味、阅读视野更是混沌茫然，他们渴盼得到教师准时恰当的地引导，而且大局部大学生对“学校或教师在课外阅读上的帮忙”也是认可的。高校教师及图书馆治理人员都应将推举优秀图书、引导学生科学课外阅读作为一项重要职责通过开设文学鉴赏课、举办专题讲座、组织读书报告会等更多深受大学生欢送的形式引导大学生的高效的课外阅读。培育科学阅读的大学生就是制造了国家强大的将来，这应成为每一位高校工神圣的使命。

3.3培育学生课外阅读良好习惯，强化学生终生阅读的意识

社会上人才的需求将剧烈的竞争扩散到*静的大学校园里，努力查找各种途径提高自身的竞争力已成为时下大学生的共识。丰富的阅读内容可以丰富读者的心灵，培育课外阅读习惯应成为大学校园里的流行风。一个阅读型的社会是有美妙将来的社会，一个阅读型的人士也肯定是极具胜利力的人士，所以扩展自己的阅读范围、培育理性阅读习惯、树立并践行终生阅读的意识将是大学生步入社会后无往而不胜的法宝。

4、心得体会

通过这次调查，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严峻缺乏的形势。因此，我们应当实行积极措施，争取转变这一现状。

首先，作为一名大一新生，我们应当从今时就开头培育自己长期进展课外阅读的习惯，例如：规定自己每两周看2本自己喜爱的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自己感受较深的，写下自己的感受，由此形成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进展阶段性规划。其次，我们应当留意培育自己读书时的习惯。*时看书时，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我们都可以画下来，在肯定的时候，这些句子或许会给你以启发，或许它们会转变你人生的方向。然后，我们应当培育阅读课外书的主动性，而不是只为了完成教师的作业才去阅读课外书籍。最终，我们应当留意课外阅读所猎取的学问的应用，遇到难题时，多多思索，说不定在某个瞬间，你就会想起自己曾经在某本书上看到过相关的学问，到那时，问题自然迎刃而解。

通过这次调查，我们也进一步了解到了自己的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开头，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了全都的意见。而后的调查中，我们进展了明确的分工，快速而有效率的完成了此次调查。这些经受是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与伙伴，是我们对团队这个词有了更深刻的了解。信任在以后的学习和生活中，这些经受将对我们产生无比重要的作用。

学生课外阅读问卷调查报告3

阅读目的调查

为了更好地对大学生课外阅读情景进展深入了解，我们还对他们阅读的目的进展了必需程度上的调查。

首先是大学生阅读的书籍类别，约有50%的选择了青春文学，30%的人选择了其他，即如盗墓、推理、侦探一类的小说。这明显地表示，大多数学生阅读的主要目的是为了满意自身的兴趣和消遣自我。而下一项明显印证了这一结论，关于阅读的课外书籍是否均为自我感兴趣的书这一问题，约有60%的人选择了“大局部是的”这一选项。

第三项是直接提问大学生阅读的目的，约有50%的人选择了“丰富课后生活，充实自我”，另外50%的人选择了为了“放松心境“。我们不否认大学生阅读课外书籍能够补充必需的学问，但这些数据也直接证明白大学生课后阅读的目的就是消遣与放松。这样的结果让我们不得不思索，仅仅为了消遣与兴趣的阅读，将有多大的收获呢？明显，答案会另我们绝望，大学生若是仅仅为了消遣而读书，那么在学校的时间里，他们将学到少得可怜的学问。由于大学的学习生活很大一局部是由从课外阅读中猎取学问构成的。

课外阅读量调查

我们对我校学生的月*均课外阅读量进展了调查，调查结果显示：70%的大一新生每月阅读课外书籍量仅1—2本，而50%的大二大三学生每月阅读量约3—4本，60%的大四学生每月读课外书*均为1—2本。综合以上分析，大多数大一与大四学生*时读书较少，而大二大三读课外书稍多。其主要缘由是大一课业较为繁忙，而大四学生则忙于找工作、考研或者出国深造；大二大三学生相对于大一大四学生，由于课业较少，课余时间较多，看的书也较多一点。可是，由于各年级学生总体阅读量过低，就造成了大学生课外学问猎取的缺失的严峻形势。

课外书籍来源

我们也对大学生所接触的书籍来源进展了调查，数据显示：90%的大一学生读的课外书都来自图书馆，大二、大三和大四学生阅读的课外书100%来自图书馆。可见，图书馆在大学生的课外阅读生活中扮演了多么重要的主角。所以，对于大学生，特别是大一新生，学会如何恰当的利用图书馆的资源，将在必需程度上打算其学习成果的大小。

阅读习惯调查

关于大学生阅读习惯的“调查，我们设置了3个问题进展不一样方面的了解与调查。

首先是关于阅读后是否会写一些感悟，调查显示：17%的大一学生常常会写，45%的大一学生有时会写，38%的大一学生根本不会写；常常写与根本不写的大二学生均占18%，64%的大二学生有时写；而大三学生中37.5%的人有时写，62.5%的学生根本不写；大四学生中，常常写与根本不写的各占40%，20%的学生有时写。综合以上数据，我们能够明白，常常写读后感的学生极少，大多数学生没有读完书后登记感想的习惯。能够说，读后感我们从一年级就会写，但很少有学生能正式读后感的真正意义，因而没有养成这种记录的习惯，这对我们应用所学的学问是不利的。

后两个关于阅读习惯的问题其实是相关的。其一是在阅读时是否有深入思索的习惯。数据显示：各年级学生中，约50%的人在阅读时会深入思索，37.5%的人很少会进展深入思索，12.5%的人会思索，但时间很短。其二是阅读时是否有勾画的习惯。数据证明：约70%的人阅读是有勾画的习惯，30%的人没有在阅读时勾画的的习惯。第一项数据告知我们，大多数学生在阅读时进展深入思索。这在其次项数据中得到了验证，70%的人会在自我阅读时勾画，这就说明他们在看书时，进展了必需的思索。相反的，在阅读时不思索的人，他的勾画必需也会相应削减。透过这两项，我们能够了解到，养成良好的阅读习惯对于我们读书会有多少收获有着怎样不行无视的影响。仅有思索了，我们才会有收获。

阅读的主动性与规划性调查

除了已有调查外，我们还对大学生阅读的规划性作出了调查，以进一步了解大学生的课外阅读状况。调查结果显示：约85%的大一学生没有明确的课外阅读规划，50%的大二学生没有明确的课外阅读规划，75%的大三学生没有明确的课外阅读规划，98%的大四学生没有明确的课外阅读规划。由此可见，在本校大学生中，大多数学生没有养成长期阅读课外书籍的习惯，课外书阅读的主动性不强，因而也没有明确的课外阅读规划。这显示了大学生不断下降的课外书阅读率，这样的状况必定会对学生的进一步进展不利。

课外阅读猎取的学问的应用程度调查

我们调查的最终一项资料是大学生从课外阅读中所猎取的学问的应用程度，这将显示出课外阅读对于我们学习与工作的重要性。调查数据显示：约50%的大一、大二和大三学生认为课外阅读中猎取的学问在日常生活中常常会被应用到学习和工作中，80%的大四学生没有留意自我在课外阅读的过程中学到的学问是否被运用，20%的大四学生认为自我常常应用这些学问。从调查到的数据中我们能够看到，我们在课外阅读中所猎取的学问在日常生活中占据了较重的比重，由此，我们也就能够了解到，无论是哪一个时代，课外阅读对于我们来说，仍是相当重要的。

经过这次调查，我们确定了课外阅读的重要性，同时也看清了当前学生课外阅读量严峻缺乏的形势。所以，我们应当实行进取措施，争取转变这一现状。

首先，作为一名大一新生，我们应当从今时就开头培育自我长期进展课外阅读的习惯，例如：规定自我每两周看2本自我喜爱的名家著作或心灵鸡汤或传记回忆录等，并且任选其中自我感受较深的，写下自我的感受，由此构成一个较为长期的阅读习惯，进而对阅读的书籍进展阶段性规划。其次，我们应当留意培育自我读书时的习惯。*时看书时，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我们都能够画下来，在必需的时候，这些句子或许会给你以启发，或许它们会转变你人生的方向。然后，我们应当培育阅读课外书的主动性，而不是只为了完成教师的作业才去阅读课外书籍。最终，我们应当留意课外阅读所猎取的学问的应用，遇到难题时，多多思索，说不定在某个瞬间，你就会想起自我以往在某本书上看到过相关的学问，到那时，问题自然迎刃而解。

经过这次调查，我们也进一步了解到了自我的优缺点，更加懂得了团队中合作精神的重要性。在一开头，我们在选取题目上产生了争议，但经过大家冷静的协商之后，我们确定了全都的意见。而后的调查中，我们进展了明确的分工，快速而有效率的完成了此次调查。这些经受是我们更加团结，促使我们成为了更好的朋友与伙伴，是我们对团队这个词有了更深刻的了解。信任在以后的学习和生活中，这些经受将对我们产生无比重要的作用。

学生课外阅读问卷调查报告3篇扩展阅读

学生课外阅读问卷调查报告3篇（扩展1）——阅读问卷调查报告5篇

阅读问卷调查报告1

一、调查问卷概述

针对培育和提高初中学生数学阅读理解力量讨论这个课题，我在七年级、八年级、九年级学生们之间做了一个调查，主要是就学生的阅读现状、阅读习惯、阅读兴趣、阅读形式等方面绽开调查，以便于为后续讨论工作引导方向，并给讨论的过程供应有力的证据。

1.调查讨论的名称：数学阅读调查问卷

2.讨论目的：为培育和提高中学生数学阅读理解力量供应第一手资料，并为讨论方向导航，为讨论的详细形式供应参考资料。

3.调查组成员：

4.调查对象：

5.调查请况统计：

6.调查方法：本次调查实行公开公*的调查方式，选择调查对象使用随机抽取的方法，在设计问卷时，则强调客观与主观问题两种形式的设计方法，故调查问卷能够反映所要调查问题的普遍性。

（1）样本选择

本次调查对象是北屯初中100名的学生，为了使调查结果更具有普遍性和精确性，排解年级差异，在这次调查中，实行各年级随机抽取33（34）名学生进展问卷调查，共计100份样卷，问卷实行不记名形式来答复。

（2）问卷设计

本次问卷调查主要是针对初中生的阅读现状及阅读习惯和兴趣做的调查，在问卷中分客观和主观题两局部，主观题27道，客观题1道，共计28道。

（3）问卷发放和回收

为了使本次问卷调查能客观反映学生的“数学阅读现状，作为数学教师一律回避问卷的发放，并实行不记名的形式，此次发放问卷100份，回收100份，有效样卷100份。

二、调查结果概述

通过对数据的统计和分析，在此次100份有效问卷中，我了解到初中生数学阅读的现状大体如下。

1、数学阅读的兴趣

从数学阅读的兴趣来看，19名学生喜爱阅读数学，52名学生谈不上喜爱，有时阅读，20名学生间或阅读，不太喜爱，5名学生不喜爱，没有阅读。从今项结果可以看出学生对数学阅读习惯未养成，学生对数学阅读没有兴趣，更谈不上习惯。从数学阅读的作用来看，64名学生认为数学阅读很重要，是学好数学的前提。说明学生对数学阅读的重要性和对数学阅读的目的熟悉是非常明确的。

2、数学阅读的方法

学生了解数学阅读的方法很少，大多数学生的数学阅读方法存在很大问题，如无规划、没有养成作笔记的习惯，大多不会圈点字句逐字理解，很少重点处划线，书旁做批注？将省略步骤补充完整。在数学阅读过程中，很少给自己提问题。这些也将直接影响数学阅读的质量。华罗庚先生说过：“学习的过程就是薄书读厚，厚书读薄的过程”。“薄书读厚”就是逐字理解，将省略步骤补充完整，“厚书读薄”就是整理归纳，对学问进展提炼的过程。

3、数学阅读的习惯

大多数学生谈不上喜爱，有时阅读，根本不读的占5%，这说明他们大多能意识到课外阅读的重要性。缺乏主动进展数学阅读的习惯。从阅读数量上看，这与《新课程标准》下的新的教育理念相距甚远。

4、数学阅读的效果

从问题分析中看到，学生对数学语言中的概念、数学符号、术语、图像转换、文字转换等理解不到位，思维转换慢，存在不能正确地进展文字与符号的转换以及不能正确地进展图形、图表与“数”的转换。所以如何培育学生数学阅读力量提高学生的自主学习质量，成为数学教学改革中的一个重要方面。

三、通过调查得出结论

通过此次问卷调查，我从初中生的阅读现状、阅读兴趣、阅读习惯、阅读范围、阅读形式等方面绽开了调查，调查结果显示学生缺乏阅读习惯和阅读兴趣，进而影响了阅读理解力量。要想培育和提高初中学生的数学阅读理解力量，必需留意四个方面，其一，扩大数学阅读需求。这个问题乍一听似乎是强加给学生的，和培育兴趣额背道而驰，认真想想却不然，学生只有在硬性的阅读需求中才会发觉数学的魅力，从而逐步喜爱数学阅读。其二，数学阅读必需像语文阅读一样整理中心思想，这样才有助于提高理解力量。其三，要养成数学阅读的习惯，就必需有自主探究需求帮助。即在数学课堂或者是课余给学生留有足够的时间和空间然学生自主探究，这让为了解决问题，学生就会自主进展数学月度

阅读问卷调查报告2

一、调查目的

学生语文素养的提高，不单单依靠语文课堂，还应在课外阅读中广泛涉猎，广泛吸取。为了了解教师的`课外阅读指导现状，营造一个布满书香的阅读气氛，激发学生阅读的兴趣，指导学生正确的阅读方式，开展丰富多彩的阅读活动，促使每个学生喜爱阅读。我特制订了本次教师问卷调查，以便课题组教师有针对性的调整教学方法和思路。

二、调查对象

37名语文教师，37份，回收37份。

三.调查时间

20xx年12月23至12月25日

四.调查方法

为了更精确、合理地调查教师在新课程背景下对小学语文课外阅读方法指导的状况，考虑其可操作性与实效性，本次调查方法主要实行“问卷调查法”。

五.调查内容

问卷共11个问题，10个采纳固定选择问答方式，1个简答题，从教师角度对自己的阅读以及对学生的课外阅读指导状况进展评价。

六.调查问卷缘由分析。

将试卷中的问题及做答进展梳理，分析,划分为三个板块：

（一）课外阅读指导中教师的现状：

问卷*有6道题涉及到了教师的课外阅读指导现状，现对试卷中的调查分析如下：

2.你常常要求学生进展课外阅读吗?

有26人选择了A常常要求。11人选择了依据需要而定。

4.你常常向学生推举课外读物吗？

有27人选择了A常常，10选择了B间或。

6.你对学生的课外阅读进展指导吗？

有19人选择A常常，16人选择了B间或

9.学生在课外阅读时遇困难，你会指导他们怎么做?

21人选择了A查工具书，10选择B请教他人。

10.你会要求学生在课外阅读时做笔记、写感受吗？

25人选择了A会，7人选择了C间或会

从以上的选择题中可以看出大局部教师们在*时的教学中比拟重视孩子的课外阅读，常常向学生推举课外读物，有50﹪的教师选择了对学生进展课外指导，在学生的课外指导遇到困难时，56﹪的教师都会指导学生查工具书。阅读课外书时，有67﹪的教师会引导学生写课外读书笔记和读后感。这说明我们的语文教师都再积极的引导孩子进展课外阅读，激发孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯，但在指导中没有详细的方法。

（二）学生的课外阅读现状：

从以下调查问卷中可以折射出学生的课外阅读状况。

如:3.你认为课外阅读可以提高学生哪方面的力量?

35人选择D。认为以上都有。

5.你一般在何时布置学生课外阅读？

有17人选择了每天安排，15人选择了双休日，5人选择了放长假。

8.你认为学校每周开设两节阅读课有必要吗？

A特别必要B没必要C随学校安排

有34人认为特别必要，1人认为没必要3人随学校安排。

从以上调查中可以看出学生能依据教师的推举和要求能读相关的课外书籍，并且大局部学生在周内和上学期间都有阅读任务.在教师的指导下，学生的阅读，理解，写作都有不同程度的提高。

（三）教师认为课外阅读方面存在那些问题。

1.课外阅读书籍无选择,随便性强.

孩子们喜爱阅读，但是他们选择的书籍对于自身的学习及自身素养提高没有帮忙，如《阿衰》，《查理九世》等，很少有人读经典的文学书籍。

2.课外阅读时不会记笔记，写感受

许多家长说他们的孩子阅读书籍许多，但仍不会习作，理解理解力量也不太强，这说明孩子的阅读只是整个吞枣，并没有深入多少，也不会反思固然阅读和写作提高较慢。

3.课外阅读时间无法保障。

学生课业负担重，缺少充分的阅读时间，空间。

4.将阅读积存不能运用于习作中。

学生们大都有摘抄，摘抄的都是好词佳句，但是在写作时不会将阅读到的精华自然的融入到自己的习作中，没有内化成自己的理解，不会敏捷运用，这样的摘抄成了摆设。

调查小结及今后努力的方向：

调查小结：

此次问卷调查得出一个重要的结论:我校语文教师已明显熟悉到了课外阅读的重要性，并且指导学生进展相关的阅读，初步激发了学生的阅读兴趣，培育了学生的阅读习惯，但课外阅读指导的阅历和方法缺乏。这就需要课题组成员的进一步共同努力，讨论出肯定的策略。

今后努力的方向：

1.推举适合学生学段的课外书，形成一套低，中，高年级的学生课外阅读体系。

2.探究出如何指导学生课外阅读的方法及写读书笔记的方法，并形成一个初步的模式。

3.课外阅读时间的调配。

首先，加大力度培育孩子喜爱阅读，当孩子喜爱上阅读后，自然就能自己挤时间阅读。

其次，分层作业，让学有余力的学生有充分的时间读，让学困生也有肯定时间阅读。

阅读问卷调查报告3

随着社会的快速进展，自主阅读力量成为每一个人必备的力量，而小学生正是培育自主阅读力量的适宜年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读力量的培育”的小课题讨论，了解学生的阅读现状，把握学生的阅读状况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字布满了兴趣，对世界布满了奇怪，而自主阅读的力量又几乎为零，因此是培育自主阅读力量的最正确年龄，为此，我们设计了具体详细的问卷表，从学生的阅读态度、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进展问卷了解，特地针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进展了具体的汇总，现将调查分析呈现如下：

一、阅读兴趣与习惯

阅读的兴趣是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！

从数据汇总来看，绝大局部学生都很喜爱看书，对书感兴趣，这一数据的消失给我们的课题讨论增加了许多的信念！

从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感兴趣，由于这两类书籍图画丰富，颜色鲜亮，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。

从数据汇总图表显示，绝大局部学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外阅读量是0，这需要我们深思！

以上数据图表显示，大局部学生没有自己的读书方式，根本上都是任凭翻翻看，随便性更强一些，这需要我们在今后的课题讨论中侧重阅读方法的指导！

二、自主阅读力量

把握阅读的方法，具备自主阅读的力量打算阅读的效率！

从问卷数据汇总显示：

1、56%的人最喜爱的读书方式是任凭翻翻

2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯

3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品尝

4、12%的人会摘抄积存书中的语句

5、90%的人遇到不懂的问题跳过，忽视不计

6、98%的人不会主动的写读书笔记

7、85%的人读完书后不会和他人沟通

8、84%的人读完书后不会清楚的表述也许内容

通过对学生自主阅读力量的问卷调查，我们惊异的发觉学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书”的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问究竟”的好习惯，而是忽视不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！

三、策略和方法

此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的讨论要在培育学生阅读的兴趣，培育学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的.讨论开启他们自主阅读的大门！

1、创设良好的阅读环境

对阅读活动来说，为学生供应良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，教师应正确定位自己的角色-------良好阅读环境的创设者。

2、激发学生的阅读兴趣

兴趣不只是对事物的外表的关怀，任何一种兴趣都是由于获得这方面的学问或参加这种活动而使人体验到心情上的满意而产生的。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“兴趣是最好的教师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要

3、养成良好的阅读习惯

心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典解释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”同样，在培育学生自主阅读力量的过程中，教师应正确定位自己的角色-------阅读习惯的引导者。

4、交给学生阅读的方法

教师应以《小学生心理学》和《小学语文新课程标准》为依据，依据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的兴趣和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，制造美。

提高小学生自主阅读力量,是教师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的学问力量，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读力量。

阅读问卷调查报告4

1、学生方面：

（1）学生兴趣的提高和阅读习惯的养成。

针对农村小学学生的阅读现状，课题讨论刚开头的时候，都是教师给学生布置阅读阅读任务，让学生带着任务去阅读，教师每天检查，催促学生去阅读，经过一段时间家校的协作，学生的阅读习惯根本养成，每天都能自主去阅读，从不情愿读书到我要读书，态度上发生了明显的变化，阅读的书籍也变得丰富多样，识字量，阅读量有了质的飞越。

（2）会选择适合自己阅读的图书，有了一套科学的阅读方法、技巧。

通过问卷调查，各教师发觉了学生阅读中存在的问题，从这些问题中，发觉要提高阅读的力量，方法最关键。各位课题组的教师通过查找资料，结合本班学生的学问水*和识字量，制订了本班的阅读规划，把阅读方法的指导渗透在教学中，并有独立的阅读课，教会学生如何写读书笔记，如何去阅读各类的文章，学生在反复的阅读实践中，逐步摸索，把握了适合自己的阅读技巧。阅读力量都有不同层次的提高。

（3）语言表达力量的提高，带动作文水*的提升。

学生以前最怕的就是作文和口语交际，尤其是三年级的学生初次有作文课，学生往往不知道该些什么，如何去写。在开展了“我爱读书、我要读书”的活动中，学生积极阅读，课堂的参加度有了明显的提高，学生上课回答下列问题时，口头表达的科学性、完整性和多样性都有了显著的进步。在通过要求写读书笔记，摘录好词、好句、好段落，学生的语言有了肯定的积存，带动了作文水*的提升。

（4）语文成绩的稳步提高。

课题讨论转变了学生对语文学习的态度，学生学习语文的兴趣深厚，极大的提高了课堂教学的效率，学生的阅读力量和作文水*有了显著的提高，语文成绩呈上身趋势。

（5）阅读带动行为，学生更加知礼仪、懂感恩。

书籍就像一盏明灯，照亮了学生迷茫的双眼；书籍就像一把钥匙，开启了学生懵懂的心灵。阅读可以明理，阅读可以开拓视野。学生在阅读的过程中，不仅增长了学问，开拓了视野，更重要的是从读书中懂得了做人的道理。学生从书中知道了礼仪，懂得了感恩，明白了互助。班级中同学们之间打架、骂人的现象越来越少了，互帮互助的风气已然形成。这是意外的收获。

2、教师方面

（1）、教学理念的转变。

通过不断的理论学习，我从理论上对课题讨论的主要内容和意义有了明确的熟悉，增加了课题讨论的积极性和实践性，转变了教学理念，从做好一个授课型的教师转变成一个讨论型的教师。

（2）、优化了课堂构造，提高了课堂效率。

通过一年多的讨论和实践操作，我初步摸索出一套关于培育小学生阅读力量的方法，在语文教学中有效的渗透阅读方法和技巧，解决了学生阅读中存在的困惑，有效的提高了阅读的兴趣，带动了学习语文的积极性和主动性，课堂上回答下列问题的人数和质量明显提高，极大地提高了课堂教学的效率，学生的作文水*和阅读力量有了明显的提高，语文成绩呈上升趋势。

（3）、促进了学校的教研工作。

通过课题讨论不仅促进了我教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。而且常常与同事的沟通，带动了学校的教研工作，给学校教研组工作供应了有益的参考，使学校的教研面貌焕然一新。

（二）、显性成果:

1、学生方面：

（1）、中华经典诵读中才华的精彩呈现。

为了促进学生的阅读兴趣，让学生长期保持阅读的新奇感和激情，开展了中华经典诵读活动，让学生时时感觉到阅读的魅力，学生在参与活动中，感受到中华文明的广阔博深，增加了自信。学校的朗读《中华少年》获得镇教育办学生组的一等奖，获得县中华经典诵读二等奖。

（2）、优秀读书笔记的展现。

本着“不动笔墨不读书”的原则，让学生养成写读书笔记的习惯，同时通过对优秀读书笔记的展现，帮学生树立学习的典范，激发学生的上进心和争胜心，在我校涌现了不少优秀的读书笔记，使学生的作文水*稳步提高。

（3）、优秀作文投稿。

学生的优秀作文被推举到各类的作文大赛中，其中刘佳杰、周文颖两位同学在书信大赛中荣获二等奖，王欣、魏亚杰两位同学的作文获得了三等奖。

（4）、读书小报的制作。

为了保持学生读书的热忱，各班开展了丰富多彩的活动，最显著的就是四、五年级读书小报的制作，小报的内容丰富，有读书感悟、读书名言、优秀文章等。同时，优秀的作品在全校展览，既树立了典范，表扬了优秀学生，又激发了其他同学的争胜心。

2教师方面

（1）初步形成了适合我校学生阅读力量的行之有效的培育模式。

（2）在教研组的活动中，我通过多种途径亮出自己课题讨论的成果，屡次开设课题讨论课，“立靶子，树典型”，不怕犯错，大胆实践，请同仁们批判指正，以促进课题讨论的开展。我的三节语文课分别以公开课的形式，在教研组内沟通、研讨。我讲授的《灯祭》在县优质课评比中，受到了同行们的好评。

阅读问卷调查报告5

随着社会的快速进展，自主阅读力量成为每一个人必备的力量，而小学生正是培育自主阅读力量的适宜年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读力量的培育”的小课题讨论，了解学生的阅读现状，把握学生的阅读状况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字布满了兴趣，对世界布满了奇怪，而自主阅读的力量又几乎为零，因此是培育自主阅读力量的最正确年龄，为此，我们设计了具体详细的问卷表，从学生的阅读态度、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进展问卷了解，特地针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进展了具体的汇总，现将调查分析呈现如下：

一、阅读兴趣与习惯

阅读的兴趣是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！

从数据汇总来看，绝大局部学生都很喜爱看书，对书感兴趣，这一数据的消失给我们的课题讨论增加了许多的信念！

从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感兴趣，由于这两类书籍图画丰富，颜色鲜亮，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。

从数据汇总图表显示，绝大局部学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外阅读量是0，这需要我们深思！

以上数据图表显示，大局部学生没有自己的读书方式，根本上都是任凭翻翻看，随便性更强一些，这需要我们在今后的课题讨论中侧重阅读方法的指导！

二、自主阅读力量

把握阅读的方法，具备自主阅读的力量打算阅读的效率！

从问卷数据汇总显示：

1、56%的人最喜爱的读书方式是任凭翻翻

2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯

3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品尝

4、12%的人会摘抄积存书中的语句

5、90%的人遇到不懂的问题跳过，忽视不计

6、98%的人不会主动的写读书笔记

7、85%的人读完书后不会和他人沟通

8、84%的人读完书后不会清楚的表述也许内容

通过对学生自主阅读力量的问卷调查，我们惊异的发觉学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书”的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问究竟”的好习惯，而是忽视不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！

三、策略和方法

此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的讨论要在培育学生阅读的兴趣，培育学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的讨论开启他们自主阅读的大门！

1、创设良好的阅读环境

对阅读活动来说，为学生供应良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，教师应正确定位自己的角色-------良好阅读环境的创设者。

2、激发学生的阅读兴趣

兴趣不只是对事物的外表的关怀，任何一种兴趣都是由于获得这方面的学问或参加这种活动而使人体验到心情上的满意而产生的。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“兴趣是最好的教师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要

3、养成良好的阅读习惯

心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典解释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”同样，在培育学生自主阅读力量的过程中，教师应正确定位自己的角色-------阅读习惯的引导者。

4、交给学生阅读的方法

教师应以《小学生心理学》和《小学语文新课程标准》为依据，依据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的兴趣和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，制造美。

提高小学生自主阅读力量,是教师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的学问力量，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读力量。

学生课外阅读问卷调查报告3篇（扩展2）——小学生课外阅读问卷调查报告3篇

小学生课外阅读问卷调查报告1

一、调查目的

现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们猎取学问的根本方式。

对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、承受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢?原苏联闻名的教育家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上把握的学问就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。

语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。

现阶段，创书香校园，创书香班级正在各校如火如荼地进展着。但真正的效果如何呢?学生是否喜爱阅读?学生的阅读量是否增加?学生的阅读力量是否提高?为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略讨论，提高课外阅读的质量，特进展了此次调查活动。

二、调查对象、方法及内容。

(一)调查对象：

小学三年级171名学生。

(二)调查方法：

本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进展谈话，了解状况。

(三)调查内容：

依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进展问卷调查。如：你喜爱读课外书吗?你喜爱读什么样的课外书?你常常读课外书吗?你每天读多少时间的课外书?你父母赞同你买课外书吗?双休日你去图书馆看书吗?你不能去图书馆看书的缘由是什么?等等。

三、调查结果及结果分析。

(一)调查结果。

(二)调查结果分析：

通过调查发觉我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上朋友。局部学生对课外阅读的兴趣并不浓，很多小学生是在教师和家长的催促下进展课外阅读的。经调查发觉他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物。

四、调查反思。

通过调查我们发觉，自创书香校园、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读力量、阅读水*还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：

(一)点燃兴趣火花，激发阅读欲望。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。我们应重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下：

1、故事激趣法。小学生特别爱看电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会开头自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的兴趣。

2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如《写家乡的一处景物》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮忙学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。

3、吸引留意法。依据学生的兴趣，在学生生活空间内尽可能地供应有较大选择余地的阅读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。

(二)指导阅读方法，提升阅读力量。

只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：

1、读一读。孩子的奇怪心非常强，教师应放手让学生借阅最感兴趣的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的教师也可以和孩子们一起读一读课外书。

2、划一划。在爱读的根底上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，观赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。

3、查一查。怎么知道学生所划词句是否美呢?可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，教师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的力量就会很快提高。

4、摘一摘。字词句的积存特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感兴趣的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。

5、评一评。对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。我们可在学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积存赐予评价。学生有了充分展现语言成果的舞台，其阅读兴趣、阅读水*都会逐步提高。

6、讲一讲。随着学生阅读量的增加，口头表达力量的增加，可特地进展讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供应的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的积极性，又可开发他们的创新思维。

(三)拓展阅读量，积存学问。

1.推举书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生推举书籍。如学习了课文《陶罐和铁罐》，教师可告知学生这篇课文是依据《伊索寓言》中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了《丑小鸭》，我们便可向学生推举《安徒生童话选》这样课内外结合，增长了学生的见识，培育了学生的力量，使学生对读书乐在其中。

2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少奉献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好名目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。固然图书的内容都要教师好好把关，既要安康又要文学性强。此外，我们还可以鼓舞他们到学校图书馆借书来读。

3.美文沟通，提高熟悉。每天的10分钟晨会时间，教师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进展沟通。可以评论朗读者的朗读水*，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想熟悉。

总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提高表达力量，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名教师，我们应当积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。

小学生课外阅读问卷调查报告2

一、调查目的：

《语文课程标准》明确指出要培育学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”作为一名农村教师，我也无时不在思索着农村孩子的阅读。我认为我们要开展好课外阅读活动，要把孩子们领上“阅读方舟”，尽情地畅游书海，吸取精神食粮。

为了更好的开展课外阅读活动，提高学生课外阅读的有效性，我对小学五年级和六年级学生进展了一次问卷调查。这次问卷调查分为三局部：一、阅读兴趣，二、阅读习惯，三、家庭状况。设计此调查问卷的目的是想更精确的把握农村学生课外阅读的现状，为进展“激发农村小学生课外阅读兴趣的实践讨论”做些参考，在讨论中有的放矢。

二、阅读现状：

（一）阅读兴趣

1.你喜爱课外阅读吗？

82%的学生选择“特别喜爱”；16%的学生选择“比拟喜爱”。

2.你现有的课外书籍量：

68%的学生选择“5-10本”；16%的学生选择“10-20本”；9%的学生选择“20本以上”；7%的学生选择“几乎没有”。

3.*时，你哪方面的书读得比拟多一点？

71%的学生选择“漫画卡通”；56%的学生选择“作文选”；15%的学生选择“诗歌散文”；48%的学生选择“科普读物”。

4.你认为电视和课外书什么对你吸引力更大？

56%的学生选择“电视”；40%的学生选择“课外书”4%的学生选择“差不多”。

5.你读课外书，是由于：

3%的学生选择“教师的要求或推举”；85%的学生选择“自己喜爱”；12%的学生选择“能积存好多美丽词句”

（二）阅读习惯

1.你一般每天阅读课外书多少时间？

2%的学生选择“从来不看”；38%的学生选择“15分钟左右”；41%的学生选择“30分钟以上”；19%的学生选择“一小时以上”。

2.阅读课外书时，你遇到不理解地方会：

70%的学生选择“跳过”；19%的学生选择“查字典”；11%的学生选择“请教他人”。

3.阅读课外书时，你喜爱的方式是：

43%的学生选择“一目十行”；38%的学生选择“只了解一下情节”；11%的学生选择“摘录好词佳句”；8%的学生选择“做读书笔记或批注”。

4.你常常和同学沟通课外读书的状况吗？：

39%的学生选择“常常”；48%的学生选择有时；13%的学生选择“没有”。

5.双休日和寒假中，你读课外书的状况是：

26%的学生选择“根本不读”；48%的学生选择“想起来就读一点”；26%的学生选择“每天读一会儿”。

（三）家庭状况

1.你要买课外书，父母会同意吗？：

5%的学生选择“不同意”；41%的学生选择“同意，只要我提出要买”；55%的学生选择“要看书的类型，会选择性的买”。

2.你父母的文化程度是：父（）母（）

18%的学生选择“小学”；48的学生选择“初中”；28%的学生选择“高中”；2%的学生选择“大学”；4%的学生选择“不知道”。

3.你父母会常常催促你进展课外阅读吗？

19%的学生选择“常常催促”；28%的学生选择“间或提示”；53%的学生选择“不管”。

4.你父母*时在家阅读书报吗？

41%的学生选择“从来不看”；39%的学生选择“有时会看一会儿”；20%的学生选择“特别喜爱看”。

5.父母认为看课外书对你的学习：

54%的学生选择“有好处，鼓舞你读”；28%的学生选择“作用不大，要求你少读”；18%的学生选择“影响学习，不允许读”。

三、结果分析：

学生课外阅读的主动需求性还是比拟强的，但是课外阅读书的数量还是比拟有限，书的种类也比拟少，学生的阅读面比拟狭窄，大多数学生只中意卡通漫画系列的课外读物，经典名著读得太少；大多学生对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，大多数学生在遇到不熟悉的字或不明白的地方时，跳过去读的比拟多，很少有做读书笔记的习惯，因而学生课外阅读的质量无法得到评估；农村学生没有较好的家庭阅读气氛，许多学生父母外出打工，家庭成员中大多没有读书看报的习惯，家长的文化水*不高，家长对课外阅读的熟悉也较为浮浅，学生的课外阅读得不到家庭成员有力的监视和指导。

四、应对策略

在全面实施素养教育的今日，读书应当成为每一个孩子的需要，成为优化课堂教学质量的有力保证。语文教师应让学生明白“读书好”；引导学生“好读书”；到达人人“读好书”的境地。结合本次课外阅读的调查，针对农村小学生的课外阅读状况特提出以下建议：

要有效地指导学生进展课外阅读活动，提高学生的阅读力量，养成良好的读书看报习惯。

一、培育兴趣。

结合小学生喜爱听故事的特点，有意识地选择一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲。当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。在*时教学中应留意开掘局部比拟适合学生阅读的课外书。对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。

二、丰富资源

针对农村小学生课外读物量少、类型少的特点，要加强学生课外读物的资源建立，可以在班级建立“图书角”，让学生们交换图书，做到课外读物资源共享：好书一起看；提高学校图书室的图书藏书数量、质量，为学生供应一个良好的读书气氛。

三、选择读物。

帮忙学生选择课外读物，常常性地为学生介绍有益书报。为了让学生有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物，教师应有责任相机诱导，提高学生的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的“偏食”现象避开学生只中意那些卡通漫画系列的图书。

四、教给方法。

帮忙学生把握读书的根本方法是很有必要的，教师要供应一些常用的读书方法给学生。学生阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

五、协作教学。

应留意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读力量，逐步养成自觉读书的好习惯。

六、创设环境。

在广泛阅读的根底上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、经典诵读活动等，培育学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。

通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的缺乏。我们必需以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

小学生课外阅读问卷调查报告3

一、调查背景

《语文课程标准》（试验稿）明确指出“要培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要制造一切条件，加强课外阅读的治理和指导。

2023年3月初，《小学生课外阅读力量培育的讨论》小课题讨论小组对都城镇锦江小学3至5年级学生的课外阅读活动进展客观的调查和了解。（调查分析）

二、调查状况分析

1、思想不重视。从我调查的状况来看，有80%的同学选择了喜爱读课外书，只有5%的同学选择了不喜爱，“为什么喜爱读课外书？读课外书对学习有帮忙吗？”大局部同学的答复比拟模糊，大局部是“多读课外书有利于学习,有利于提高写作水*”等，他们并没有熟悉到读课外书同样是学习。其实，安康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的学问。

2、阅读内容单一：身为五年级学生，阅读中外名著者仅占班级的50%。阅读书目比拟直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。

三、调查反思

通过这次调查，让我受益匪浅。阅读习惯到六年级还没有养成，甚至消失不喜爱阅读的现象。现在学问更新越来越快，只靠教科书是不行的，只有多读经典名著，才能开拓视野，增长学问，陶冶心灵。为此提出如下建议：

1、读书要有规划。读一本书，制定一个规划，有了规划就不会盲目，不知道该怎么读，根据规划一步一步实施下去，肯定有意想不到的效果。

2、读书要有好的习惯。好习惯受益终生，读书也一样，读书要坚持下去，要形成一种