图书室管理工作先进个人材料

PAGEPAGE2图书室管理工作先进个人材料沿河县官舟镇一完小魏怀芝我叫魏怀芝，男，48岁，小学高级教师，1984年参加教育教学工作，2000开始承担铜仁地区沿河土家族自治县官舟镇一完小图书室图书管理工作。十多年来，我从陌生到熟悉，历经坎坷，在永不间断的摸爬滚打中终于获得了一些小小经验，逐渐取得了较好的成绩。一、加强学习、积极探索、勇于进取走进图书室，我便意识到这是个平凡而复杂、细致而繁琐、体脑结合的工作岗位，要做好它绝非易事。事实的确论证了这一铁打的道理。“一切为了读者，为了读者一切”是本室永恒不变的主题，“为教育教学服务，为学生的健康成长服务”是本室的工作要点，“服务好教育教学，服务好读者，使学生全面健康地成长、综合素质不断提高，使教师的业务水平不断提升”是本室的具体目标。然而要实现这一目标，除了要勤奋踏实的工作外，更要不断加强业务学习，不断提升自己的业务素质。只有这样才能更好地服务于读者，为全面提升我校的教育教学质量多做贡献。图书室工作在一般别人看来，不外乎就是借借还还罢了。所以多数学校都是把在教学工作中的弱兵或为了照顾那些年老或体弱多病的同志，用来管理图书，甚至有不少学校还请教师家属或其它只识几个字的人来看管。可是，当你深入到图书管理中去时，你才会发现图书管理工作其实是一种学术性、技术性、创造性都很强的工作。我作为80年代的师范毕业生，一开始工作便遇到了不少技术上的难题。尤其是图书的分类工作，当时的书上没有“CIP”数据，完全靠查阅资料对号入座，工作量可想而知。幸亏我们领导早知其中的厉害性，先派我到思南师范接受专家们的培训后，才让我接管图书室，否则我将无从着手，为了让原有2千多册图书重新规范上架。我查阅了大量相关书籍，历时半年才将它们规范上架，规范建档（当时的我除了要满足两千多读者的借用需求外，还要上好一班的数学和科学、美术课）。自从我校领导派我外出学习，我就深感责任重大。经过为期80天的业务培训，我便体会到了这项工作的不简单，除了要有耐心细致、热情周到的服务态度和一丝不苟的敬业精神外，更需要有良好的专业水平。为此，我只要有空便到图书室，从不分上下班，全天开放图书室，除满足读者借阅外，挤出更多时间用于钻研业务知识。之后经几次县局领导检查，极为满意。领导们一致认为：各类图书账目齐全规范，分类编目、图书排架、编写的目录完全符合《中国图书馆（室）图书分类法》的要求，学生借阅率高，借阅方法有创意。曾两次聘请我担任全县图书管理员培训指导教师，对全县图书管理员进行培训。近几年中，我县各乡镇的图书管理员还常常到我校图书室或电话和我探讨相关图书管理的问题。我为了更好满足师生的阅览需求，提升学生的综合素质，更好地为教职工的教研教改服务，为学校创建“特色”、“双优”文明学校多做贡献，增强我校的校园文化建设。我几乎每学期都要对学生的借阅方式、指导阅读方式、借阅操作流程、借阅登记表的设计制作等，进行一次修改。且借阅率、借阅效果也不是很高。后来又改为推荐借阅和集体阅览，虽然借阅率提高了，但学生又很难阅读到自己喜欢的书，借阅效果还是不明显。随后，又设立图书角，将集体借阅和个人外借相结合起来，仍存在读者查阅资料难，学生阅读兴趣差等多方面的问题，显然还不是好办法。再后来我校为了解决这些问题，又把班主任和科任老师下达死任务，由各班教师到图书室统一借书，每月按班级顺序轮流交换阅览图书，把各图书角的阅读量和指导学生阅读情况纳入绩效考评，虽然图书的流通量增加了，借阅率提高了，可仍存在学生难读得好书的问题，且图书（尤其工具书）仍有流失现象。去年又在我校新任领导班子的指导下，再一次对《图书室管理工作领导小组成员分工细则》作了进一步调整。现在我们除充分利用好图书角外，还在各班抽2—3名优秀班干部经过培训后，协助我开展工作，效果非常好，能达到本室的目标要求。就这样，每一次调整都必须对各种制度进行修改，达到逐步完善。使之逐步规范化、科学化、艺术化和系统化。四、认真履行职责，热忱服务于读者随时随地我都严格履行图书管理员的职责，努力为教师的教育教学、教研教改，学生的借阅和阅读指导提供优质的服务，随时不忘做到“十个及时”。即及时为读者推荐新书；及时为读者提供他们最感兴趣的书刊（为书找人，为人找书）；及时回答读者提问；及时作详实的登记；及时追回到期未还的图书；对还回的图书及时规范地放回原处；对破损、脱页的书籍及时修补；及时处理借还过程中偶然出现的意外；及时传播信息、为教师的教研教改，教育教学提供祥实的参考资料；及时对学生进行怎样阅读、查阅资料、使用工具书等方面的方法进行指导。随时注意自己的一言一行，耐心细致的回答读者的询问，妥善处理借阅过程中或工作中读者的非文明言行，保持图书室内外呈现出和谐，文化的氛围。五，发挥阵地优势，深入开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读兴趣。每学期我室都将结合学校学生实情，根据不同年龄层次，心理特点和接受能力进行分层指导性地开展各种读书活动。另外各图书角还进行了“手抄报”，“名词名言摘抄”“英雄故事会”“名家论坛”等系列读书活动，促进了学生的借阅兴趣。使学生的阅读能力由浅入深、循序渐进地逐步得到深化。坚持每月评选出“优秀图书角”、“阅读标兵”及时给于奖励。期末根据各班获得“优秀图书角”次数，“阅读标兵”的获得人次，学生的“优秀读书笔记”、“特等读后感”等获奖数量多少都将以不同分值记入班主任绩效考评成绩。其中“优秀图书角”的考评内容包括：1、学生自己筹集的图书量；2、该班学生借阅图书总量；3、读书活动的开展情况；4、读书笔记、读后感的数量和质量；5、教师指导学生阅读情况；6、图书角的布置；7、图书质量等七个方面。“阅读标兵”的评分内容包括：1、个人筹集图书量；2、单独借阅图书量；3、读后感、读书笔记的数量和质量；4、阅览图书的时间和次数；5、图书的按时归还情况和保护情况；6、平时的言行举止是否文明等六个方面。这些活动的开展，使大多数学生都有目的性地到室借书，改变了以往学生盲目借阅的习惯，也改变了学生只看童话故事或小人书的习惯，提高了借阅率，本学年度学生借阅率达到了608.7﹪，更为可喜的是改善了我校的“三风三化”（校风、班风、学风、美化、净化、绿化）。这样切实发挥了图书室作为教育教学，教研教改第二课堂的作用，真正成为学生成长的摇篮，教师提升的阶梯。学生在快乐的阅读中受到了教育，在活动中增长了才干，在关爱中塑造了健全的人格，在长期陶冶情操中逐渐养成了良好的学习习惯和卫生习惯、形成了良好的道德品质、减少了安全事故的发生和不好的言行举止。我们还将不到总结经验，与时俱进，使我校图书管理工作更加规范化，现代化和科学化，为读书者提供更好的服务。201附件2：贵州省中小学图书馆（室）先进工作者申报表填报时间：2014年7月15日姓名魏怀芝性别男年龄48文化程度中师职称小高工作岗位教育在岗年限30单位名称沿河土家族自治县官舟镇一完小电要事迹：1、虚心学习、乐于助人，作为全县图书管理指导教师，努力为全县图