人教版六年级下册数学教案五篇

第页共页关于人教版六年级下册数学教案五篇关于人教版六年级下册数学教案五篇人教版六年级下册数学教案篇1教学内容：抽取游戏教学目的：1．使学生能理解抽取问题中的一些根本原理，并能解决有关简单的问题。2．体会数学与日常生活的联络，理解数学的价值，增强应用数学的意识。教学重点：抽取问题。教学难点：理解抽取问题的根本原理。教学过程：一、教学例盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？1．猜一猜。让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。2．实验活动。〔1〕一次摸出2个球，有几种情况？结果：有可能摸出2个同色的球。〔2〕一次摸3个球，有几种情况？结果：一定能摸出2个同色的球。3．发现规律。启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系？学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。二、做一做第1题。〔1〕独立考虑，判断正误。〔2〕同学交流，说明理由。第2题。〔1〕说一说至少取几个，你怎么知道呢？〔2〕假如取4个，能保证取到两个颜色一样的球吗？为什么？三、稳固练习完成课文练习十二第1、3题。人教版六年级下册数学教案篇2教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第96～97页例1及相关练习。教学目的：1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各局部数量和总量之间的关系。2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进展简单的分析^p，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进展简单的数据分析^p。教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育工程，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2．在这些体育工程中，你喜欢什么活动？出示统计表，进展统计。〔可在课前进展调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图〕喜欢的工程乒乓球足球跳绳踢毽其别人数【设计意图】联络学生生活实际，统计自己喜欢的体育工程，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进展教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经历数据搜集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据，引入新课1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少比照：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。2．假如要比拟喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比拟？3．如何计算喜欢各种运动工程的人数占全班人数的百分之多少呢？4．学生进展口算或笔算，完成统计表，并进展校对。喜欢的工程乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他人数128569百分比30%20%12.5%15%22.5%【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以表达出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联络和区别。三、合作交流，探究新知1．认识扇形统计图〔1〕假如我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动工程，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？〔2〕乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。〔3〕你能根据我们刚刚计算的，把这张图补充完好吗？〔老师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动工程。〕〔4〕根据学生答复完成扇形统计图。〔5〕揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。〔板书课题〕〔6〕想想各个扇形的大小与什么有关系？〔7〕小结：扇形的大小和工程所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。2．理解扇形统计图的特征〔1〕看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；局部和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他工程的人数占了总人数的一半。〔2〕说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各局部和整体之间的关系。〔3〕小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比拟各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各局部与整体之间的关系。【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完好、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析^p，明确扇形统计图的特点。3．尝试练习出示教材第97页“做一做”的内容。〔1〕你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知知道的？〔可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的工程。〕〔2〕说说从图上你得到了哪些信息？〔3〕假如每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，进而算出各种营养成分多少克。人教版六年级下册数学教案篇3教学内容：人教版小学数学教材六年级下册第107～108页例2及相关练习。教学目的：1．在学习过程中引导学生探究研究数与形之间的联络，寻找规律，发现规律，学会利用图形来解决一些有关数的问题。2．让学生经历猜测与验证的过程，体会和掌握数形结合、归纳推理、极限等根本数学思想。重点难点：探究数与形之间的联络，寻找规律，并利用图形来解决有关数的问题。教学准备：教学课件。教学过程：一、直接导入，提醒课题同学们，上节课我们探究了图形中隐藏的数的规律，今天我们继续研究有关数与图形之间的联络。〔板书课题：数与形〕【设计意图】直奔主题，简洁明了，有利于学生清楚本节课学习的内容和方向。二、探究发现，学习新知〔一〕老师与学生比赛算题1．老师：你知道等于多少吗？〔学生：〕老师：那等于多少呢？〔学生计算需要时间〕老师紧接着说：我已经算好了，是，不信你算算。2．只要按照这个分子是1，分母依次扩大2倍的规律写下去，不管有多少个分数相加，我都能立马算出结果。有的同学不相信是吗？咱们试试就知道。为了方便，我请我们班计算最快的同学跟我一起算，看看结果是否一样。谁来出题？在学生出题后，老师都能立即算出结果，并且是正确的，学生感到很惊奇。3．知道我为什么算得那么快吗？因为我有一件神秘的法宝，你们也想知道吗？【设计意图】一方面，老师通过与学生比赛计算速度，且每次老师成功，使学消费生好奇心，再通过老师幽默的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。另一方面，为接下来学习例题做好铺垫。〔二〕借助正方形探究计算方法1．这件法宝就是〔师边说边课件出示一个正方形〕，让我们来把它变一变，聪明的同学们一定能看明白是怎么回事了。2．进展演示讲解。〔1〕演示：用一个正方形表示1，先取它的一半就是正方形的〔涂红〕，再剩下局部的一半就是正方形的〔涂黄〕。人教版六年级下册数学教案篇4教材分析^p:本课是一节数学综合应用的理论活动课,是课程标准实验教材新增加的一个内容。培养学生用数学解决问题的才能是义务教育阶段数学课程的重要目的之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是开展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本册教材设计了确定起跑线这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法(如:圆的知识),动手理论解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断进步学生的理论才能和解决问题的才能。学生分析^p:在教学本课之前,大局部学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。学生具备一定的小组自我探究的才能,可以利用小组合作的形式进展学习。学生对体育活动也很喜欢,相当一局部学生去过体育场,对体育场的跑道和起跑线并不生疏。通过电视节目学生对起跑时运发动不能站在同一起跑线的.现象也有一定的认识,但详细这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生可能很少从数学的角度去认真的考虑。也很难通过经历和观察得到,需要学生搜集相关的数据,详细分析^p起跑线的位子与什么有关。所以在教学中学生可能会在相邻跑道相差多远这一点上有些困难。教学目的:1、通过该活动让学生理解椭圆式田径场跑道的构造,学会确定起跑线的方法。2、通过活动培养学生利用小组合作,探究解决问题的才能。3、通过活动让学生实在体会到探究的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点:运用圆的有关知识计算。教学难点:结合详细问题,让学生独立考虑,进步解决简单问题的才能。关键:体会数学知识在体育中的应用。教学过程:一、汇报调查,引入课题(8分钟)1、汇报调查情况课前,我让大家调查运动场的情况,你们得到了哪些信息?2、课件显示如下情境图:师:图上画的是什么?指名学生答复,并引导得出:运发动进展跑步比赛。师:在一些短跑比赛中,运发动所在的起跑位置是不一样的,你知道为什么吗?引导学生答复:弯道处外圈比内圈长一些。3、提醒课题,下面我们就用几个详细的例子来验证同学们想法是否正确。二、结合实例、探究问题(24分钟)实例一:课件显示:淘气和笑笑分别从A,B处出发,沿半圆走到C,D。他们两人走过的路程一样长吗?(1)笑笑所走道路的半径为10米,她走过的路程是米。(2)淘气所走的道路半径为米,他走过的路程为米。(3)两人走过的路相差米。1、理解题意根据这幅情境图,你能获得哪些信息?指名答复。2、小组讨论先让学生独立考虑,待大多数学生根本解决上面3个小题后,在组织学生在小组内交流。3、全班交流抽生汇报,老师板书。实例2:课件显示:(一)理解跑道构造:出示完好跑道图(跑道最内圈为400米)1、观察跑道由哪几局部组成?2、在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几局部的和?(板书:跑道一圈长度=圆周长+2个直道长度)(二)简化研究问题:1、85.96米是指哪局部的长度?一条直道吗?2、讨论:运发动沿跑道跑一圈,各跑道之间的差距会在跑道的哪一局部呢?3、小结:既然与直道无关,为了便于我们更好的观察,暂时将直道拿走看看差距在那里,好吗?(课件:直道消失,屏幕上只剩下左右两个弯道。)(三)寻求解决方法:1、左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么?2、讨论:你怎样找出相邻弯道的差距?相邻弯道差距其实就是谁的长度之差?3、交流小结:只要计算出各圆的周长,算出相邻两圆相差多少米,就是相邻跑道的差距,也就是相邻起跑线相差多少米。(四)、动手解决问题:1、计算圆的周长要知道什么?(直径)2、课件出示:第一道的直径为72.6米,第二道是多少?第三道呢?3、老师带着学生填写表格的前两道,注意计算第1道和第2道相差米数,应指导学生完成。引导学生将3.14159换成进展计算汇报结论:相邻起跑线相差都是2.5,也就是道宽2。说明起跑线确实定与道宽最有关系。4、计算相邻起跑线相差的详细长度:2.5=2.53.14=7.85米师:同学们通过努力找到了起跑线的机密,运发动们的比赛应该把起跑线依次提早7.85米才公平。三、稳固练习、理论应用(3分钟)400米的跑步比赛,道宽为1.5米,起跑线该依次提早多少米?四、拓展延伸、自我评价(5分钟)1、解决问题:在运动场上还有200米的比赛,道宽为1.25米,起跑线又该依次提早多少米?2、课后自学课本第45页你知道吗?五、全课小结:谈一谈,这节课你有什么收获?六、布置作业人教版六年级下册数学教案篇5课前准备老师准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课，我们从意义、读法、写法、大小比拟、改写以及省略尾数保存近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。(板书课题：小数的认识)⊙回忆与整理1．小数的意义。过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？预设生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是非常之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。2．小数的数位顺序表。师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完好？(课件出示数位顺序表，小数局部留白。指名答复，师填充)3.小数的读法和写法。(1)师：怎样读小数？怎样写小数？预设生1：读小数的时候，整数局部按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数局部按从左到右的顺序顺次读出每一个数位上的数字。生2：写小数的时候，整数局部按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数局部顺次写出每一个数位上的数字。(2)写小数时需要注意什么？(空位用“0”补足)4．小数的分类。(1)谁知道根据小数局部的位数是否有限，小数可以分成哪几类？预设生：根据小数局部的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。(2)谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？预设生1：小数局部的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。生2：小数局部的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：8.33…，3.1415926…都是无限小数。(3)无限小数还可以再细分吗？假如细分，那么可以分成哪几类？预设生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。(4)关于无限不循环小数和循环小数，你都理解哪些知识？预设生1：一个数的