六年级下册语文期末总复习计划（通用16篇）

第页共页六年级下册语文期末总复习方案〔通用16篇〕六年级下册语文期末总复习方案〔通用16篇〕六年级下册语文期末总复习方案篇1一、指导思想1、稳固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字才能，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种的方法，能根据读写的需要比拟熟悉地、词典。(根底知识方面)2、阅读有浓重兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重根本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边考虑;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学习阅读，能根据需要搜集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容详细，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真考虑，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)4、有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，表达文明态度和语言修养。(口语交际方面)5、能主动进展探究性学习，在理论中学习、运用语文。(综合性学习方面)二、复习要求本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因此，总复习要表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，进步复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进展归纳整理，使知识更加有连接性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进展自我调整，查漏补缺。所以，我们老师在复习之前要理解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发现个别的缺乏，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进展调查，理解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既防止了撒网式的题海战术，又进步了复习效率。2、擅长归类。通过六年的学习，学生在根底知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，老师要擅长引导学生对积累进展归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，实在做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的根底上最大程度地去运用，真正表达学以致用。三、复习内容及策略第一局部：根底知识一、汉语拼音1、复习建议(1)汉语拼音根本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容进展复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规那么。(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。(3)区分多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很廉价。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。2、复习要点能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音节。3、主要题型按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)二、字词1、复习要点(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，有较强的识字才能;(2)稳固掌握本册所学过的汉字，(认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写)，要求会读、会写、会组词;(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;(4)能分类积累一定数量的成语;(5)纯熟掌握音序、部首两种查字法等。2、主要题型(1)看拼音写词语;(2)给带点字选择正确的读音;(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;(4)改正错别字;(5)照样子写词语(ABAB、AABB);(6)根据意思写词语;(7)把词语补充完好，并解释所填字的意思;(8)词语搭配;(9)用词造句;(10)按要求写成语。3、知识归类及典型题例〔1〕改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有方案有针对性地的改错练习；〔2〕词语积累方面：〔以成语的积累为主〕分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友谊的；描写春、夏秋冬四季的……从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。〔3〕词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进展运用。三、句子1、复习要点理解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联络上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深化的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵敏运用。2、主要题型(1)把句子补充完好;(2)写出句子的意思或表达的思想感情;(3)按要求写句子;(4)整理排列错乱的句子;(5)修改病句。3、知识归类(1)常用关联词并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……假设关系：假如……就……要是……就……即使……也……尽管……也……条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……递进关系：不但……而且……不仅……还……因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……取舍关系：宁可……也不……与其……不如……(2)古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗……(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一局部又可以根据详细情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓励自己等。(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否认句的互换;照样子写比喻句、拟人句;关联词合成句子等。(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。4、综合应用题例(1)结合课文拓展(2)结合生活运用给以下地方设计标语：教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花圃草坪。在以下情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习;鼓励同学不懂多问;教育同学不能骄傲;感谢父母养育之恩;赞美某人有学问;教育别人要爱惜粮食;给同学的毕业赠言……分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。请写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并举例说说在生活或学习中所起的作用：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?用心写下来，希望你永远铭刻。第二局部：阅读一、复习要点⑴具有独立的阅读才能。主要指能借助工具书，联络上下文或者结合生活经历以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩;能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最根本的表达方法;⑵学会运用朗读、默读、阅读等多种阅读方法;⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处;⑷学会利用各种渠道进展课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。二、主要题型(1)按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文);(2)联络上下文推想词句的意思;(3)概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;(4)能提出不懂的问题;(5)能说出自己的阅读感受;(6)能给句子或段落加上标点符号。三、复习策略1、课内阅读(重在积累及方法的习得)(1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺;以小组为单位，进展必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进展按原文填空的练习。说说课文中以下人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……(2)注重阅读方法的浸透。仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?(浸透“抓【关键词】：^p语理解、联络上下文理解、联络全文中心理解、联络自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法)理解下面词语在句子中的意思。(浸透“联络上下文、联络生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析^p等理解词语的方法)短文主要写了什么内容?(浸透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。)读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内容详细谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理)试着给短文起一个喜欢的题目。(浸透拟题目的方法)1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》4、用与文章内容亲密相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》2、课外阅读(重在方法的运用)把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的根底上自主出题：给带点的字选择正确的读音;联络上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进展训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读程度一定会进步。第三局部：习作一、复习要点1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实;2、能根据习作内容表达的需要，分段表述;3、学写读书笔记和常见应用文;4、能根据表达需要，使用常用的标点符号;5、修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进展归类第一类：记实作文写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、xxx爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。第二类：想象作文看图想象，写故事;写一篇想象习作第三类：应用文学习修改习作;按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛;记一次实验;调查统计谈感受;给老师的一封信;三、复习重点从以上三大类习作内容来看，根本属于话题作文，贴近学生生活，且根本囊括了学生学习生活的方方面面，因此复习根本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题;2、选材;3、表达。四、复习策略(一)拟题给每一次习作拟一个喜欢的题目。(可结合自己写过的习作，好的题目保存，认为不满意的重新起一个)拟题方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。3、模拟教材中课题的拟题方法(见阅读局部)。(二)选材及构思1、记实作文选材原那么：真实精辟，小巧新颖。复习要点：(1)用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。(2)细致观察，擅长捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。(3)以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写?《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。2、想象作文选材原那么：情节丰富，生动形象;依托现实，大胆合理。复习要点：(1)给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或别人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。(2)无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为根据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进展合理的创作。3、应用文选材原那么：内容真实、注重实用主要内容：书信、说明书、建议书、、调查报告等复习要点：(1)书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要详细真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。(2)读(观)后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联络实际展开阐述。(三)表达对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。1、记实作文表达原那么：详细自然、追求个性指导要点：(1)在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、详细。(2)努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。3、应用文指导要点：(1)书信：1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。2、内容详细简明，感情真挚，语气恰当。3、称谓得当。(2)读(观)后感：处理读(观)和“感”的关系。读(观)是“感”的根底，“感”是读(观)的结果，因此，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细阐述。第四局部：自我检测通过本校总复习系列训练题，并精选本市局部名校往年小学毕业程度真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原那么是宁缺勿滥，重在精选，选取那些表达时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时理解命题动态和趋势。第五局部：实战演习精选几套小学语文毕业程度模拟测试卷进展综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业程度测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预测，目的在于引导学生科学训练，以期到达实战演练的效果。六年级下册语文期末总复习方案篇2学期即将完毕，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，实在抓好根底知识和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到进步。我以新《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，根据本校学生存在的问题，做如下复习方案：一、复习目的;1、根底知识：(1)掌握本册要求学会的生字，理解在语言环境中的字义，正确书写。(2)理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致理解意思。(3)根据要求写句子，语句通顺，表达清楚。(4)熟记要求背诵的课文、段落、古诗词。2、阅读：〔1〕能理解和把握文章的主要内容，能联络上下文和生活实际，揣摩词句的意思。〔2〕能把握文章的表达顺序，领悟表达方法。〔3〕能结合阅读资料，联络生活实际独立考虑，勇于发表自己的见解。〔4〕在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。〔5〕拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。3、习作：〔1〕能能按一定的顺序写简单的记实作文和想象作文，做到内容详细，语句通顺，感情真实。〔2〕书写标准、整洁，正确使用标点符号，养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。二、复习措施：1、老师要再次认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。2、实在减轻学生负担，复习作业要精而准，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。3、对于句式的训练，要多让学生见题，到达熟能生巧。对于阅读和作文，可以课内讲，课外练的方式。4、对于学困生，老师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。三、复习方法：1、要注意个别指导，采取以生带生的方法进展复习，个别学生还要加强老师个别指导。2、要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。四、施行步骤：复习定为三个阶段：1、第一阶段，以单元为单位，抓住课文重点章节及课后习题，进展适当练习测验，加深学生的稳固与理解。2、第二阶段，以字、词、句、段、篇、习作为单位，分门别类进展复习。将全书中的知识进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，纯熟掌握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文知识进展全面检测，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，帮助学生克制困难，解决疑难问题。总之，力求在师生、生生的共同努力下，每个同学都能在原有的根底上有所进步。六年级下册语文期末总复习方案篇3一、指导思想小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和稳固，也是使学生语文才能再进步的过程。而整个小学阶段，学生对于语文知识的学习，经历的是一个由浅入深，认识逐步深化，才能逐步进步的过程。因此，进展语文总复习时，《语文课程标准》对第三学段学生的详细要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目的，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深化理解学情(学生才能情况和知识掌握情况)，突出复习重点，选择适宜的复习方法，着眼于才能的进步，从而到达稳固知识、进步才能的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，进步中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进展复习，可将复习内容分为根底知识、阅读、听说、作文四个方面。全面进步学生的听、说、读、写才能，让本学期的教学工作获得更大的成绩，特制定期末复习方案如下：二、复习重点1、正确书写、听写生字词2、背诵课文及日积月累中的名言警句。3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句三、复习难点：1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。(重点省略号)，根据省略号前面的内容概括或合理想象补充内容。正确把握词语的意思(包括关联词语)。2、正确修改病句或病段。四、复习方法准备进展三轮复习。采用归类和分单元以及综合复习相结合的方法。第一轮：深化教材，以教材为主，按单元复习，(重点是12册教材，附带着11册，让学生准备好教材，11册教材只是辅助作用。这一轮不作为重点，遇到同类的、易混的根底知识，或是阅读习作中用到的材料)每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进展复习，注重知识的广度、知识的联络与类推，该让学生会的都得会，在掌握根底知识的根底上，要更多的浸透阅读与习作方法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生掌握有关类似这样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要到达学以致用，(前几天我班做了一篇阅读，这篇文章的写法、反响的主题思想与《军需处长》这篇文章很相似，从根底知识到加题目到概括内容、谈感受等多数同学做得很好，这就到达了学以致用)，每个单元要有跟踪测试卷。第二轮：进展归类复习。也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三局部，根底知识的复习要注重积累，扎实的根底知识是才能形成的根底，引导学生对复习的内容进展归类，内容相近的放在一起复习，有利于知识的迁移;内容易混的安排在一起复习，通过一样点和不同点的比照，加强记忆。内容易错的可反复练习，使正确得以稳固。可适当补充上册教材内容。再根据综合测试卷进展查缺补漏。段篇的复习要加强运用，这局部内容是总复习的重点，也是一项综合才能的训练。搞好这局部复习对弥补平日教学的缺乏，进步学生的独立阅读才能，尤其对根底较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，寻找规律，并在理论中加以运用，特别要注意整体感知才能的培养。习作可贯穿在这一轮复习的每一个局部中，根据实际可随时做作文鼓励学生多积累、多考虑，安排同学之间互评互改，促进学生习作程度的整体进步。这一轮检查学生知识掌握的情况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，扩大学生的知识面，语文不同于其他学科，重在积累。第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注重课后的积累、要求背诵的古诗词、文章段落等必须会背会写，及时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到更好的效果，为了让学生可以把易错、易混、易忘以及每次卷面上出现的错题不再重演，我建议让学生做笔记，把这些知识记下来，作为备忘录，课后催促学生常看看。因为老师不能把这些知识天天呈如今学生的面前，假如学生不习惯，老师可以做备忘录。这个笔记可随堂跟踪记。(我班学生如今已经有这个习惯了，只要上语文课数学课也是这样，同时告诉孩子如何记录，逐渐让孩子养成记笔记的好习惯。到了初、高中每一科都要记笔记，尤其是英语)五、复习目的与措施1、更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从根底抓起，让他们把根底知识全面结实地掌握。2、培养优生。对学习才能强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，老师要给予拔高要求，进步平均分。3、对中等生既要鼓励又要关注。4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的作用。六、复习内容字：1、课后积累里的作为重点。2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。3、能进一步稳固平常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必须读准。4、每个单元的听写要过关。词：1、所有生词，书本里的，都要会写，会运用。2、所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。3、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语，认读并听写这些词语。4、复习课文中出现词语的近义词和反义词。5、根据句意填出适当的词语。句：1、所有课后积累里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，及时抽考。2、单元测试卷、综合测试卷注重句型之间的转换训练，能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。3、会用修改符号修改病句。能掌握根本的病句特点。尤其是改病段。4、会正确使用关联词语，初步理解一些复句之间的关系。阅读1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，掌握阅读方法和技巧，在总结测评时，老师可适当补充一些知识及问题，扩大学生的知识面。2、将书上所有精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多的去理解课文。掌握要点。3、正确使用标点。(标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中呈现的这样的题目几乎没有全对的，4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，理解诗人及相关内容;以及与两册古诗有关的课外古诗。习作：能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容详细、语句通顺、书写标准、正确使用标点符号，习作可随时写，每周不少于一篇，写过的作文最好不写，可结合教材每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根据单元测试卷、综合测试卷中的阅读拟定题目进展习作，尽可能在校写，在时间、字迹、字数上等等都要严控，使每个学生都能写出一篇像样的文章。总之，语文学科三大局部：根底知识、阅读、习作，我要根据我班学生的实际，在掌握有关根底知识的根底上，侧重于标点符号、关联词语填空、改病句(尤其是改病段)、阅读中发散性问题的答法(这类问题学生的答案不全面、缺少联络实际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂，读前忘后，抓不住重点的词句段，读后不能从整体上把握课文，只盯在一处去想，作者的写作目的挖掘不出来等等)以及习作的训练。根底知识多数是固定答案阅读、习作的伸缩性较强，复习中注重培养学生的审题、分析^p、理解才能，掌握更多的阅读与写作的方法。六年级下册语文期末总复习方案篇4一、复____目的1.通过复习,进一步打破教材重难点,加强语文理论活动,有效地培养学生听说读写才能,注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养。2.引导学生对课文重难点知识进展梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的才能和主动复习的良好习惯。3.对教学中学生掌握不好的知识进展查缺补漏，帮助学生结实掌握新学知识。4.讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重才能培养，使学生喜欢学语文、会学语文。5.面向全体、不适时机对学生进展培优补差，使优生更优，差生有较大进步。二、复习重难点1、从汉语拼音入手，正确认读、默写词语盘点的词语，掌握一局部多音字的读音和组词。2、纯熟背诵指定的课文段落以及练习中的日积月累和成语。3、根据每个单元的训练类型进展训练讲解，使学生正确掌握，灵敏运用。4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完好，条理清楚，真情实感。三、学生学习状况分析^p本班共有学生48人，其中男生人，女生人。大局部学生喜欢学习语文，并有较好的学习习惯，根底知识较扎实。对词语的理解，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解才能不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可防止的了。阅读方面，对文章的分析^p及答复以下问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合才能较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知才能不强，对的几率不高，很容易不及格。由于年级升高，教材对学生抽象思维才能的要求进步了，因此班中局部才能较弱的学生学习上出现了困难，有局部学生随着年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数渐渐少了起来，对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。四、复习内容及相应课时安排由于是小学阶段的最后一个学期，因此复习时既要对本册学习内容进展全面复习又要对小学阶段所学的语文知识进展一定的梳理。本次我准备进展两轮复习，复习时间4周。第一轮综合性复习〔时间：2周〕1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进展复习。采用这样的方法进展复习，最重要的是要擅长引导学生进展比拟。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进展归类，让学生进展比拟性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。第二轮分类性复习〔时间：2周〕一、根底知识1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。2、汉字新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大局部能在口头和书面中正确地运用。要能联络上下文理解词语的意思的。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。重点是词语盘点和日积月累中的词语。4、句子要求学生掌握四种根本的句式：陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习〔标点、字、词、句等〕。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。二、阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联络上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，理解根本的说明方法。阅读的要求：〔1〕句子意思的理解。〔2〕给自然段划分层次。〔3〕分段和概括段落大意。〔4〕文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。〔5〕体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。〔6〕答复以下问题。要针对问题作答，答复要全面，句子要连接。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样〔怎么写〕？为什么？从答复以下问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的局部。默写，只指课本中规定的内容。三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事〔记叙一次活动〕、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些详细的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。六年级下册语文期末总复习方案篇5一、学生情况分析^p本班现有学生78人，其中男同学35人，女同学43人。学生思想表现良好，在学习方面，大局部同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想进步本班复习效果，针对上述情况，必须夯实根底，以本为本，加强语文“双基”才能的培养，使他们在原有的根底之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的进步。二、复习重点1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、行万里路、读万卷书、在理论中运用等习惯。2、继续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的才能；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课“读一读，再抄写”的词语做到会默写，少数词语必须按要求纯熟造句；将7个练习上的“熟记成语”做到能理解、会默写、会运用。4、培养学生良好的口语交际才能，纯熟运用口语解决生活实际问题。5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本〔含练习上要求背诵的〕中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到纯熟背诵，能按照要求进展默写。6、继续培养联络语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联络上下文和联络生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识夸大的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句7、能阅读程度合适的少儿读物，理解其主要内容，能用自己的话表达其主要内容。8、加强学生的习作才能的培养，注重其审题、布局谋篇等才能的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、梦想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。三、复习措施1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。2、实在减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来进步、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。四、施行步骤复习初定为三个阶段：1、第一阶段，以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以市局教研员主编的《自主测试与练习》为载体，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，一课一课进展复习。2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习。将全书中的知识进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，纯熟掌握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文知识进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，帮助学生克制困难，解决疑难问题。五、培优补差优生：吴仲波吴惠强吴小梅吴妮娜吴吓冰吴小丽吴晓瑜吴燕群学困生：吴志彬吴佳彬吴少河吴跃川吴子燕吴月珠吴燕霞吴志祥吴志勇六、复习时间和内容安排(共10午)第一午：复习字形、字音。方式：进展百字竞赛。对成绩不理想者单独默写。第二午：复习课文内容的理解及背诵局部。方式：抽背和练习卷。第三午：继续复习课文内容。第四午:完成综合(三)的考试。第五午：复习阅读短文。分段概括段意、答复以下问题、联络上下文解释、检查方法〔相关试卷测试〕第六午：完成自测卷的考试第七午：复习作文。人、事、物、景、信〔格式〕、审题、组织语言。方式：列提纲。第八、九午：模拟考试及试卷评讲。总复习要点中2、3、4、5通过一张综合练习卷进展考察，然后有重点地查漏补缺。第十午：学生自由支配。六年级下册语文期末总复习方案篇6一、学生情况分析^p本班大局部学生思想表现良好，有上进心。在学习方面，大局部学生学习态度端正，有一定的学习根底，写字才能、阅读才能、习作才能较强。有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性，少数学生根底比拟薄弱，学业成绩较差。要想进步复习效果，针对上述情况，必须组织好结对帮扶，抓好培优补差工作，夯实根底，以本为本，加强语文“双基”才能的培养，使他们在原有的根底之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使同学们的语文成绩有一定幅度的进步。二、复习目的1．继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、勤于朗读、乐于课外阅读、认真完成作业、勤于搜集资料、不懂就问，在理论中运用等习惯。2．稳固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字才能，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种的方法，能根据读写的需要比拟熟悉地、词典。〔根底知识方面〕3．掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸大等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。4．继续培养学生联络语言环境和生活实际，理解词语和课文内容的本领；培养学生良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到纯熟背诵，能按照要求进展默写。对十一册、十二册语文书上古诗词加强复习。5．培养学生良好的口语交际才能，纯熟运用口语解决生活实际问题。6．加强学生的习作才能的培养，注重其审题、布局谋篇等才能的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、梦想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。三、复习措施本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因此，总复习要表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，进步复习效率。主要做到以下三点：1．找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进展归纳整理，使知识更加有连接性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进展自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前我要理解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发现个别的缺乏，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。2．擅长归类。通过六年的学习，学生在根底知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，老师要擅长引导学生对积累进展归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，实在做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。3．注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的根底上最大程度地去运用，真正表达学以致用。四、施行步骤。复习初定为三个阶段：1．第一阶段，以复习课外阅读为主，帮助学生进展适当的梳理。2．第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，分门别类进展复习。将全书中的知识进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，纯熟掌握并运用解决实际问题。3．第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文知识进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，帮助学生克制困难，解决疑难问题。五、初定复习时间和内容安排(共10课时)第一课时《少儿科技》复习第二课时《名著欣赏》复习第三课时字的复习第四课时成语归类复习时第五课时句式归类复习〔一〕第六课时句式归类复习〔二〕第七课时课文重点内容复习〔一〕第八课时课文重点内容复习〔二〕第九课时习作复习第十课时综合复习六年级下册语文期末总复习方案篇7一、复习内容：语文教材二、复习方法：第一阶段：逐课复习。包括每课的生字、词语、重点语句、优美句段。第二阶段：归类复习。拼音、字、词、句、课文理解、口语交际、阅读及习作。第三阶段：综合复习。主要以检测题为主，对知识进展全面梳理同时精选试题，复习稳固、补差补漏，并落实做题常规，培养认真考虑、细心做题的好习惯。三、采取措施：1、夯实根底，扎实过关。2、注重全体，因材施教。3、加强修改，心中有数。4、鼓励评价，增强自信。5、提优补差，整体进步。6、竞争机制，贯穿课堂。四、奋斗目的作为老师，我们更多的是应该学会考虑自己的教学，积极形成自己独特的复习策略，一切为了学生，为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏，向四非常钟要效率，构建真正的高效课堂。衷心的希望我们可以在本次毕业考试中取的好成绩。六年级下册语文期末总复习方案篇8小学六年转眼间完毕了，为了使小学知识得到系统的复习，为了使学孩子们圆满完成小学学习任务，为家长交上一份满意的答卷，为此我做如下的复习方案。一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，进步民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的才能，养成良好的语文学习习惯。小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以第十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正表达语文课程的理论性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重根本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，实在有效地进步学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定根底二、复习要点本次复习内容大致分三局部：1、第十二册课本。以书上生字、生词、读写、读记、日积月累和要求背的的课文，课后作业为主。课内要求背诵的段落必须纯熟掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。2、练习册上以同步和单元自测为主，不做重复练习。3、分类复习：1〕汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、。2〕复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；〔形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法〕3〕词语。理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的才能，对学过的词语大局部会用；近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；补充成语、成语归类；结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思；能区分词语的感情色彩；能根据意思写出相应的词语；多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握标准的语言；4〕句子。认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；能修改常见类型的病句、病段；根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸大句等；认识比喻、拟人、夸大等修辞方法，并能模拟运用；懂得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好；仿写句子。5〕阅读。阅读教学的主要目的是培养学生的阅读才能和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。详细要求是：引导学生懂得如何答复以下问题，特别是答复以下问题句子要完好；引导学生作答“谈体会”一类的题目；复习表达的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；引导学生分析^p文章的题目、开头、结尾的好处；阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析^p，特别是说明方法的掌握；阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；6〕古诗词、名言警句等。厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：《新课程标准》中提到的古诗必须纯熟掌握，并能通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感；其中名句要会默写，会运用；掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友谊的等；7〕习作。“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作才能是语文素养的综合表达”。我们在复习时，要进一步进步学生的作文程度，应注意：以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进展教学；处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进展习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的才能的培养；午：分类训练。〔做试卷〕三、因人而异个别辅导为了是优等生考场上充分发挥，为了使差生结实掌握所学知识，对全班同学分类辅导。班里前几名的同学进展培养辅导。训练一些书本以外开发智力、阅读训练的题；班中后几名进展补差辅导。紧扣书本，改变方式进展重复练习，加深记忆，从而结实掌握所学知识。四、搞好纠错工作。复习中纠错工作极其重要，假如单纯的复习而不注意纠错，大大折扣了复习的质量。因此，在复习中一定重视搞好纠错工作，从而进步学生学习成绩。方案是复习的前提、关键，祝孩子们获得优异的成绩！六年级下册语文期末总复习方案篇9一、复习内容1、教材：①第十二册课本：生字、词语〔含自读课文〕、关键性的解词〔含个别字的解释〕、课文背诵默写、诗歌诗意的背诵默写、所有课文的作者、重点课文的知识点背诵〔含练习册和AB卷上的知识点〕、积累运用、课外自读课文的学习。②第十一册课本：重点课文的生字、词语〔重点是四字成语〕的掌握、诗歌诗意的背诵默写、重点课文的背诵、重点课文的作者〔特别是外国作者〕、重点课文知识点的回忆讲解、积累运用。③时间允许的话，可适当延伸到第十册、第九册的背诵和默写，尤其是诗歌。2、资料：①十二册根本功期末试卷和AB卷第六单元、期末卷②《河北教育》③《教育研究与理论》④网上下载的五套试卷和教案中摘录的打印试卷⑤综合复习升学试卷3、作文①书信：重点是给材料写信、格式、信封的填写②想象作文：《二十年后的……》③半命题作文：《我发现了……》《第一次……》《难忘的……》④根据调查报告作文：《我和周围的环境》⑤给材料作文：根据所给的一段或一句话续写、根据所给的二至三个材料任意选题自命题作文二、复习时间从5月29日起到6月24日止，共约计四周27天时间，加上中间还可过一个星期天，四周内有星期六日八个晚上，语文科目有效复习节数为：在校：每星期含早晚自____20节，四周为80节。在家：一个星期日和八个晚上。三、复习进度表六年级语文总复习进度表时间星期具体节数复习内容5.29二上午三四、下午第一节书信格式讲解、信封的填写、写信；第十二册课外自读课文1-3课朗读、生字、作者、诗句。5.30三下午一二三节课外自读课文4-5的学习；第六单元AB卷5.31四早、上午二三节、根本功期末试卷；期末AB卷。6.1五早、上午二三、下午一四、晚上三节《河北教育》根底知识复习、试题6.2六早、上午第一、下午一二《河北教育》试题6.3日星期天家庭作业以周周清的形式复习十二册第四单元〔含生字、词语、知识点、课文背诵默写〕，以下凡单元复习都是此内容。6.4一上午第四节、下午第三节《河北教育》试题6.5二上午三四、下午第一节复习十二册第五单元6.7三下午一二三节《教育理论与研究》试题一；做试题二6.8四早、上午二三节、讲《教育理论与研究》试题二；试题三6.9五早、上午二三、下午一四、晚上三节复习十二册第六单元；十二册教案上摘录的'打印试题6.10六早、上午第一、下午一二晚上家庭作业背诵四五六单元中的课文、诗歌并默写；第一轮测试〔用网上下载整合试卷1进展，四五六单元综合测试〕6.11日〔上星期六课〕上午第一、下午一二、晚上家庭作业十二册第一单元复习；做网上下载整合试卷26.12一上午第四节、下午第三节第二单元复习6.13二上午三四、下午第一节第三单元复习；做网上下载整合试卷36.14三下午一二三节讲网上下载试卷3；做讲新购综合毕业升学试卷一6.15四早、上午二三节、背诵1-3单元有关知识；作文《我和周围的环境》6.16五早、上午二三、下午一四、晚上三节背诵3-6单元有关知识；做讲新购综合毕业升学试卷二、三、四6.17六早、上午第一、下午一二、晚上家庭作业做讲综合毕业升学试卷五、六；作文讲解《我发现了……》《第一次……》《难忘的……》《二十年后的……》6.18日星期天家庭作业全册生字组成词语，每词两遍写在书法纸上。6.19一上午第四节、下午第三节以周周清的形式写第十一册1-4单元生字、词语6.20二上午三四、下午第一节以周周清的形式写第十一册5-8单元生字、词语6.21三下午一二三节背诵第十一册1-4单元重点课文、诗歌诗意及默写6.22四早、上午二三节、背诵第十一册5-8单元重点课文、诗歌诗意及默写；综合毕业试卷七6.23五早、上午二三、下午一四、晚上三节背诵第十册诗歌并默写，毕业升学试卷八、九、十6.24六早、上午第一、下午一二晚上家庭作业重温课本知识，以十一、十二册课本为主，特别是积累运用和默写6.25日早、上午第一、下午一二晚上家庭作业综合阅读根本功、AB卷、毕业升学卷，尤其是根本功中的单元和综合试卷，AB卷中的期中、期末卷以及毕业升学试卷的阅读。六年级下册语文期末总复习方案篇10一、总复习指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，进步民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的才能，养成良好的语文学习习惯。学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。复习时，老师需认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养需真正表达语文课程的理论性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重根本技能的训练需面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教要处理好学与考的关系。坚决摒弃单一、机械的题海战术，实在有效地进步学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定根底。二、总复习复习要点〔一〕汉语拼音过关〔复习指导两课时，练习讲评一课时〕汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、。复习这局部详细要求有：1、能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，并正确书写能详细区分声母、韵母。2、能准确、纯熟地拼读音节。3、认识隔音符号、腔调符号并掌握“ü”的拼写规那么。4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法。5、复习“一”“不”的变调，复习“啊”的变声。6、认识儿化音〔二〕识字、写字过关〔复习指导两课时，练习讲评两~三课时〕识字时阅读和习作的根底，写字是一项重要的语文根本功，其中蕴含着多种才能与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。详细要求有：1、稳固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并理解其在详细语言环境中的意思特别是十二册的生字词要纯熟掌握。2、理解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316。3、能比拟纯熟第用音序、部首两种方法，理解数笔画查字法。4、能借助字典，联络语言环境，理解字义、词义。5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等〔形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法〕〔三〕词语过关〔积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习讲评两课时〕“问渠哪得清如许？为有头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累那么是根底的根底。那么词语的复习要做到：1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的才能，对学过的词语大局部会用2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目3、补充成语、成语归类。4、结合上下文或联络生活实际，理解词语的大体意思。5、能区分词语的感情色彩。6、能根据意思写出相应的词语。7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握标准的语言。8、词语按一定顺序排列可作一指导。〔四〕句子过关〔复习指导三课时，练习讲评三课时〕一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语。2、能修改常见类型的病句、病段。3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否认句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸大句等。4、认识比喻、拟人、夸大等修辞方法，并能模拟运用。5、懂得句子是表达一个完好的意思的，表达力求完好。6、仿写句子。〔五〕段篇阅读〔复习结合练习进展，安排五课时〕阅读教学的主要目的是培养学生的阅读才能和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。详细要求是：1、引导学生懂得如何答复以下问题，特别是答复以下问题句子要完好。2、引导学生作答“谈体会”一类的题目。3、复习表达的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序。4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法。5、课内要求背诵的段落必须纯熟掌握，重点段落要会默写课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫。6、引导学生分析^p文章的题目、开头、结尾的好处。7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析^p，特别是说明方法的掌握。8、阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法注意书名号的使用方法特别强调的。11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的理解，以备考试。〔六〕综合知识及综合运用〔复习指导两课时，练习讲评两课时〕“厚积才能薄发”。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：1、《新课程标准》中提到的古诗必须纯熟掌握，并能通过诗文的腔调、节奏等体味作品的内容和情感。2、其中名句要会默写，会运用。3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用。4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友谊的等。〔七〕口语交际〔〔复习结合练习进展，安排两课时〕口语交际才能是一种综合才能，是现代公民必备的才能。培养口语交际才能，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容。2、引导学生有目的、有重点地听引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目。3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进展补充。〔八〕习作过关〔复习结合练笔，共六课时〕“写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作才能是语文素养的综合表达”。我们在复习时，要进一步进步学生的作文程度，应注意：1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点。2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进展教学。3、处理好“为什么写”“写什么”“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话“写什么”要引导学生根据身边的人和事进展习作“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的才能的培养最后，在我们全组的共同努力下，本次语文复习教学定会迎来又一个喜人的大丰收！六年级下册语文期末总复习方案篇11一、复习目的：复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进展复习。特别是写作和阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，需加强稳固。二、复习要求：1、能准确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写标准。能进一步稳固平常学习中的易错字、难记忆的字。2、掌握本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累一定数量的成语，能按不同的要求补充并归类。联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文内容填空。4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文的大意。能自主阅读短文，并完成相关的题目。5、能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容详细、语句通顺、书写标准、正确使用标点符号。三、复习重点与难点：1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。正确把握词语的意思，包括关联词语。3、读记叙文能抓住富有感情色彩的词句、含义深化的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领会文章的中心思想。4、记事要努力做到围绕中心将经过写详细。写人要围绕中心选择材料，用详细的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，按照一定的顺序进展表达，注意过渡要自然。四、复习策略：1、老师要再次研究教材，把握教材的重难点，制定详细的复习方案，精心准备复习教案，复习作业要精而准。2、对于学困生，老师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信心。3、对于句式的训练，老师要多让学生见题，到达熟能生巧。4、对于阅读和作文，老师可以课内讲，课外练的方式。5、加大测评的力度，多考多评。6、对于优等生，老师要给予拔高要求，培养优生，进步平均分。五、复习的特色工作：1、老师要根据学生的掌握的情况随时调整自己的复习内容，要分析^p好学生的学情。2、老师要多与其他老师联络，取长补短，共同进步。3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成绩。4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。5、在复习时，可以开展有趣的语文小游戏，调节气氛六年级下册语文期末总复习方案篇12一、发动全体孩子，使其端正学习态度在复习之前，要对孩子们做好思想工作。这个学期为了不加重学习的课业的负担，我一个学期几乎没有布置书写的课外作业。我的课外作业只是课外阅读，在自习和课外活动的时候，也抽出不少了时间让孩子们进展课外阅读。因此，孩子们已经养成了不好好书写的坏习惯。因此我准备在复习的时候增加孩子们的书写量，假如孩子们不增强认识的话，可能会引起他们的反感，不能到达目的。在复习之前一定要和孩子们好好商量我们的复习任务，我们的复习方式和复习目的。争取让孩子们积极参与到复习中来。孩子们增强了认识，端正了态度，才有事半功倍的教学效果。二、夯实根底知识，养成良好书写习惯由于平时没有和孩子们结帐，局部孩子的生字新词的掌握情况不容乐观。趁此复习的时机，要做到人人过关。首先，让孩子们记忆，然后检查过关。检查的最好方式就是“听写”，不但检查他们是否写对了，还要检查每个孩子的字是否写工整，写标准了。除了字词之外，教材中要背诵的句子，段落，篇章，也要重新背诵。背诵名言警句，经典篇章，不仅仅是为了应付考试，也是为了通过复习，积累经典的语言文字，并能内化成自己的东西。必要的时候让他们写一写。有几个孩子的字还是东倒西歪，复习的时候更要加强指导，不能听之任之，纠正他们随意写的坏习惯。落实检查的过程是比拟“折磨”人的，但是无论如何，都不能放松要求，力争做到人人过关。三、加强阅读辅导，培养认真考虑习惯很多阅读题，并不是孩子不会做，而是他们懒惰得不想动脑考虑，看着他们的试卷让人觉得难受。在复习的时候，加强对孩子的指导。找几篇有代表性的文章让孩子们读一读，并出几道模拟阅读题目让他们做一做。在指导的时候注意方法的指导，让孩子们减少对阅读题的恐惧感，让他们知道只要自己认真考虑了，很多题是完全可以做出来的。在指导的过程中，要讲究艺术性，要让每个层次的孩子都能有所收获。四、进展习作指导，进步孩子习作才能有的孩子在平时的习作训练中，作文写得比拟好，但是，在考试的时候，却表现平平，并没有凸显他在习作方面的优势。因此，我觉得加强对孩子考场的习作的指导是非常重要的。首先，要认真审题，不能洋洋洒洒，离题万里。其次，要认真选材，要选择孩子们真实经历过的事件来写，不要套用作文书的习作内容，这样的习作才能写出真情实感。其三，习作的开头和结尾要艺术，多用平时积累的优美词句。最后，要注意卷面的整洁，字写得漂漂亮亮的，无疑中能获得改卷老师的好感；同时还要注意习作段落的安排，不能用简单的三段式来写，一般采用四到五个自然段来写。当然，光纸上谈兵是不够的，要让孩子们“实战演习”，写一到两篇习作，老师帮每个孩子认真分析^p成功之处和缺乏之处。复习的时候是比拟枯燥无味的，因此，老师要采取灵敏多变的方法来引导孩子们复习，调动他们的积极性，开发他们的潜能，这样才能有良好的复习效果。六年级下册语文期末总复习方案篇13知识的复习是学习过程中的一个重要环节，通过有效梳理练习，加深对新旧知识的理解，使自己获得的知识更系统化、更条理化。本年级学生学习习惯良好，根底知识掌握较好。但在详细学习中，还有些欠佳的地方。我们以教学教材和《课程标准》为根据，充分利用现有的教材，面向全体学生，实在抓好根底知识和根本技能的复习，临近期中，特针对本班学生的详细情况制定以下期中复习方案：一、复习目的：着眼于全面进步学生的语文素养，稳固所学知识，把知识条理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与才能之间建立新的联络。教方法引导学生站在更高的层次上，知识进展再认识，开展新的理论活动。进步后进生的成绩，查缺补漏，让每个学生获得优异的成绩。让学生掌握答题技巧，形成解题才能。通过复习使学生结实掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文才能，使学生具有一定的语文素养。二、复习安排：(一)、注重复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求老师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期中复习之前先把全册教材中的根底知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进展分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来〔可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出如今课本的哪一页〕；再把阅读考虑题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等局部根底知识及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读才能的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。〔二〕、复习内容及详细课时安排:主要板块：1、读读写写读读记记2、日积月累3、句子练习4、课内阅读5、易错题三、复习措施：1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。2、课堂抽背和默写重点语段相结合。3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。4、整理这学期所有的试卷和练习题。5、指导考试技巧、强调卷面的书写。6、阅读：①课内语段：抓重点课文的重点语段，理解的中心，进展阅读的训练：注重古诗文的背诵、理解、默写〕②课外语段：〔要注重才能的培养，训练学生答题方法。形成阅读才能〕四、帮助学困生。1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。2、每次听写、默写之后，老师单独进展指导。3、利用休息时间进展辅导。4、及时与家长联络，让家长在家配合。加强监视、沟通。六年级下册语文期末总复习方案篇14六年级语文复习方案一、指导思想全面贯彻国家教育方针，坚持以人为本，以学生的开展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，认真理论课程标准的新理念，紧靠教材，严密联络学生生活实际，点拨指导与自主复习相结合、语言理论与人文关心相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面进步学生的语文素养。努力进步六年级语文教学质量。二、复习原那么1、表达目的性复习目的是否明确，直接影响着复习方案、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到：①明确《小学语文课程标准》说明的语文教学的总目的和详细目的；②清楚《语文课程标准》提出的教学理念；③吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；④理解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所进步和开展。2、注重系统性以大纲和教材为根据指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统，组建可以涵盖教材知识才能构造的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音