2023年部编版六年级语文上册《22.文言文二则》课件

第1课时第2课时22

文言文二则听了这首乐曲，大家有什么感受呢？第1课时这首动人的乐曲叫《高山流水》，诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。让我们一起来学习《伯牙鼓琴》的故事。导入课题伯牙鼓琴今令鼓：弹奏。伯牙鼓琴：伯牙弹琴。（√）（×）朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子。用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。同桌互相听读，修正读得不准的字音和不恰当的停顿。初读课文伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。///////////善哉乎巍巍乎汤汤乎善哉乎·shǎo·shānɡ·wéi·wèi哪位同学能借助注释说说这两句话的意思？方鼓琴而志在太山（伯牙）想着高山时弹琴。不一会儿，（伯牙）又想到流水。少选之间而志在流水知晓文意善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。请结合图片，说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。“巍巍乎”，（山峰）巍峨高耸入云。“汤汤乎”，（流水）浩浩荡荡，奔腾不息。谁能结合注释具体说说句子的意思？弹得好呀，就像那巍峨高山。弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。破绝

摔断。

扯断。意思是伯牙摔琴断弦。试着用自己的话说说“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思。伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。用自己的话说说课文的意思。伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。自由朗读课文，用“

”画出描写伯牙鼓琴的语句，用“

”画出锺子期听琴的句子。品读“鼓琴”伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”读着句子，你眼前仿佛出现了怎样的画面？伯牙鼓琴，锺子期痴迷地听着。伯牙想着高山弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。接读课文伯牙鼓琴，锺子期忘我地听着。伯牙想着流水弹琴，锺子期情不自禁赞叹道——善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。伯牙的琴声不仅表现了高山流水，还表现了哪些美丽动人的场景？杨柳依依炊烟袅袅清风徐徐白雪皑皑明月皎皎波光粼粼金光闪闪想象拓展相识满天下，知音能几人？模仿句式，想象写话，体验知音心有灵犀一点通。伯牙鼓琴而志在高山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“__________________________”伯牙鼓琴而志在____，锺子期曰：“__________________________”善哉乎鼓善哉乎鼓清风琴，皑皑乎若白雪。琴，徐徐乎若清风。一边读句子一边想象画面，可以像锺子期一样，感受伯牙心中所念，感受乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么，锺子期都能听出来。你想用哪个词来形容他俩？再次朗读课文，体验这种情感。知音小结再读课文，体验文中“知音”的情感。伯牙方鼓琴而志在太山，锺子期曰——善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。伯牙少选之间而志在流水，锺子期又曰——相识满天下，知音能几人？伯牙、锺子期真是——心心相印，心有灵犀一点通……锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。思考锺子期死后，伯牙是怎么做的？你体会到伯牙怎样的心情？请用原文回答。研读“破琴”他为什么这样做？结合“资料袋”，和同学交流你的感受。

伯牙、锺子期相传为春秋时期人。关于他们二人成为知音的传说，《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。锺期一见知，山水千秋闻。——孟浩然《示孟郊》锺期久已没，世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》我国古诗常提及伯牙、锺子期的传说，如：请同学们有感情地朗读最后一句话。锺期久已没，世上无知音。知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”拓展延伸面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。听《高山流水》乐曲，同学们试着背诵课文。伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期死，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。结构：关键笔画：半包围“戈”的笔画顺序是先撇后点。结构：关键笔画：上下要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。结构：关键笔画：左右书写时注意左右比例。伯牙：志在太山巍巍乎若太山伯牙鼓琴锺子期：志在流水破琴绝弦汤汤乎若流水死知音难觅高山流水板书设计唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。第2课时书戴嵩画牛/书：书写。书戴嵩画牛：书写戴嵩画牛的故事。朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。多样读文蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。shǔchǔhàoshǔzhóujǐn///一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。pùfǔchùmiùyǐnúbì//////默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思；用“？”标出不理解的词句，和同桌讨论。理解文意此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。理解文意哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”？第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间。第二幅图牛尾巴翘起来摆动。这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了。同学们可以用自己的话说说句子的意思吗？此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”耕织奴婢耕田种地纺纱织布耕田种地的农民。纺纱织布的女佣。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”用自己的话说说这句话的意思。四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。请同学试着用自己的话说说课文意思。有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。想象趣读，走入情境自由朗读课文，用“

”画出描写杜处士的语句，用“

”画出描写牧童的语句，说说他们对待“戴嵩画牛”不同的表现。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。表现的地方？描写杜处士的语句。同学们觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》？请你想象一下他的举止，试着说一说。杜处士真是爱《斗牛图》呀！吃饭的时候，睡觉的时候，做客的时候，游玩的时候……一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”想象画面，体验牧童的天真可爱。描写牧童的语句。同学们试着带着演一演牧童“拊掌大笑”是什么样的？小牧童，你拊掌大笑，是为何故？1.面对牧童拊掌大笑，杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢？2.试着说一说杜处士的神态、动作和语言。一个“笑”字刻画了两个人物，我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感，体会汉字神奇的表现力。小结同学们可以通过扮演文中角色，用自己的话来讲述故事吗？牧童的故事：今天天气真好！放牛去喽！……杜处士的故事：我姓杜，人们都叫我杜处士。我爱收藏书画……苏轼的故事：我是苏轼，听说四川有个杜处士尤爱书画……体验感情讲故事评价单故事内容符合课文原意，不要遗漏情节。★加入自己的想象和动作、神情。★语言表达清楚、流畅，表演大方。★从这个小故事，我们得到什么启示？艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。感悟启示学习完课文后，知晓“画《斗牛图》，当问谁呢？”左右结构左窄右宽右下的部件不要写成“水”。耕当问奴织当问婢书戴嵩画牛（事）杜处士尤所爱笑而然之拊掌大笑“谬矣！”牧童书戴嵩画牛（理）板书设计

赠送以下课件第1课时第2课时5

鲁滨逊漂流记（节选）第1课时了解背景在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的回答是“能”。十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。走进作者笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。初读感知自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。指名读生词，纠正字音。流落

凄凉

寂寞

恐惧

倒霉

忧伤书籍

处境

理智

控制

心平气和

抛弃

重见天日

防御

侵袭

倾覆宽慰

深重

困境

焉知非福默读故事，思考：文章讲了一件什么事？课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？崩溃害怕新奇自信一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。聚焦指导在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。总结第2课时研读梗概从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。研读赏析对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？在困境中，我们可以把好处和坏处对照起