新课程理念下高中物理教学实践与反思

第页共页关于新课程理念下高中物理教学理论与反思关于新课程理念下高中物理教学理论与反思新课程改革的教学理念强调：根底教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的承受性学习，掌握科学的学习方法，通过自主、合作、探究性学习，培养终身学习的愿望和才能。如何在教学理论中表达新课程理念，结合近两年的教学理论，谈谈我的看法和体会：一、构建和谐平等的新型师生关系，鼓励学生建立新的学习方式新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，对老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求老师站在学生中间，与学生平等对话和交流；过去在教学活动中由老师控制的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同开展的真诚和激情。怎样才能构建和谐平等的师生关系？我认为：1、老师要学会与学生合作、交流在课堂上老师要勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流、探究。2、老师要学会倾听、赏识和鼓励老师要真诚的学会倾听，和学生共同探究，共同开展。同时老师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。把“很好”、“不错”、“真聪明”、“了不起”等常挂在嘴边，把赞许的目光和掌声经常送给学生。只有这样，学生才能在自主、合作、探究学习中得到快乐和动力。二、发挥教材功能，培养学生自主学习的才能新教材的特点是内容新颖丰富、联络生活实际；栏目清楚、图文并茂；兴趣性、可读性强，这给学生自主学习提供了良好的根底。老师要借此根底充分发挥教材功能，培养学生自主学习的才能。我的`详细做法是：1、制定课前预习提纲，指导学生阅读教材。课前预习可以使学生独立考虑发现要探究的新问题，理解明确新课知识中的疑点、难点、重点、激发出主动参与教学活动的兴趣。2、课堂上根据教学内容精心设计自主学习问题情景，亦即把学生自己可以掌握的学习内容让他们通过自学、讨论先行解决，然后老师再针对学生不能独立掌握的内容进展重点讲解或指导。3、充分利用教材中“理论与拓展”、“资料活页”、“我们的网站”栏目，开展课外理论活动。粤教版教材“理论与拓展”栏目中安排了大量的课外动手实验、调查或者搜集、分析^p资料等理论活动，以及有关知识拓展性的考虑等。“资料活页”、“我们的网站”栏目中有介绍物理学家、物理发现、物理学及其技术对社会带来的影响等与教材内容相关的知识。物理老师应充分利用这些栏目，指导学生开展课外理论活动。三、积极理论合作学习，促进学生之间的互相交流、共同开展合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和别人的观点进展反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也增强了学生的团队精神和合作意识。要有好的合作学习效果，要注意以下几点：1、合理建立学习小组。建组时老师要充分考虑每个学生的学习成绩、各种才能、男女性别等，尽量保证一个小组内的学生各具特色，可以取长补短。2、小组每个成员应有不同的任务或角色。如在四人小组的实验探究中，小组长、实验操作人、记录人、中心发言人等应明确分工；在课堂的讨论和交流活动中，对同一问题的不同角度的分析^p或者推导证明，对多个问题的研究，小组各成员应承当不同的任务。3、交给学生合作学习的方法。能说：要求学生学会中心发言，语言流畅清楚，能说服其它组的同学。会听：要学会倾听，听也是学问，要能听清别人与自己不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑之处别人是什么见解。勤思：对别人的发言不能听而不想，要擅长提出自己的疑问，要运用知识、经历进展反驳。四、加强探究式教学，培养学生创新精神和理论才能新课程突出强调创新精神和理论才能的培养，而学生创新精神和理论才能的培养需要通过学生详细的探究活动来实现。因此，一方面，老师要认真落实教材中已有的探究内容。另一方面，老师应擅长从教材中挖掘合适的内容，结合本学校和学生的实际情况，有方案的在课堂内外让学生开展探究活动。当学生学习了电路一章后，笔者经过精心的实验准备和教学设计，对“电的输出功率随外电阻的变化规律”的教学采用了课堂探究形式，主要教学流程如下：1、提出问题：当外电阻变化时，电的输出功率如何变化？2、猜测与假设：当外电阻为零，输出功率为零，当外电阻为无穷大，电输出功率为零，故当外电阻从零逐渐变大时，输出功率先变大后变小。3、制定方案、设计实验：小组讨论设计实验方案，老师指导。实验室可提供器材有：干电池2节，滑动变阻器〔20Ω〕，电阻箱，定值电阻〔5Ω〕，电压表，电流表，开关，导线假设干。4、进展实验：学生开场合作进展实验，老师巡回指导，重点关注实验技能差一些的小组。5、分析^p与论证：小组初步处理实验数据。6、评估：各小组实验结果根本一致：电阻变大，输出功率变小，与预测不相符。讨论分析^p后发现电电阻太小，提出改良实验方案：采用等效电法—给电配置5Ω电阻，“增大”电内阻。小组再次进展实验。7、交流：各小组课后完成实验报告，并将其张贴在教室后面黑板栏内进展交流。这节探究课是一堂探究内容丰富、深入的探究活动。通过合作、探究，加深了学生对规律的认识，培养了学生理论才能、创新才能。五、教学反思在粤教版物理新教材的教学理论中，笔者感觉到，作为老师，应不断学习与新课程标准和改革方面的理论，并在自己