人工智能在幼儿语言教育活动中的应用

近年来，人工智能（AI）技术迅猛发展，教育信息化也呈现出新的发展态势。根据教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园语言教育课程的规划，可以明确幼儿教师需要引领幼儿在语言情境中，通过人、事、物的交互过程，获得与语言相关的全部表达经验。AI不仅可以促进幼儿与周围环境的互动，还能记录幼儿原有的语言表达经验，并提供新的教育指导方向，使教师更有目的地开展教育活动。因此，幼儿教师探索AI在语言教育活动中的应用具有必要性和可行性。它将全面推动语言教育课程改革，助力教师实现更高质量的语言教育[1]一、人工智能在幼儿语言教育活动中的应用价值阐述（一）优化语言学习环境，激发幼儿语言学习兴趣环境是影响幼儿语言学习效果的重要因素之一。幼儿只有处于良好且适宜的语言环境中，大脑才会更为活跃，从而更好地调动语言系统进行表达。AI技术能为幼儿创设真实、交互性、沉浸式的语言学习环境。AI可以扮演不同的角色与幼儿对话，驱动幼儿思考，积极调动其语言表达系统，实现不同场景下的语言交流。这为幼儿营造了新颖且有趣的语言表达环境，使其能在具体情境的引导下，积极主动地开展一系列语言表达实践，从而提升语言学习的参与度。同时，幼儿借助AI技术进行积极交互，也会产生各种新奇的语言交际效应，从而使其在语言表达方面保持持久且浓厚的兴趣，充分彰显其在语言学习中的主体地位[2]（二）提供语言迁移条件，促进幼儿深化语言建构幼儿建构新的语言经验需要基于对原有语言表达方式的不断同化与顺应，并打破固有的表达经验。AI技术的运用恰恰能为幼儿提供语言迁移的条件。具体而言，在引导幼儿学习语言时，AI可以提供专业的指导意见，辅助幼儿更好地学习语言知识。随后，通过拓展不同的语言表达情境，促使幼儿展开多维度的语言表达实践，引领幼儿在潜移默化中迁移所学的语言新知识。这样一来，幼儿便具备了语言迁移的良好条件，能在AI技术的引领下持续展开语言应用，最终实现更有意义的语言建构，完善语言知识储备[3]。（三）创造语言能力提升的契机，推动幼儿个性化表达AI技术具有强大的数据记忆和数据处理功能，能创造语言能力逐渐提升的契机，推动幼儿的个性化表达。AI机器人可以与幼儿进行“一对一”或“一对多”的对话。在与幼儿交流的过程中，AI机器人会收集幼儿的语言信息，如语气、词汇量、句式完整度等。通过对这些数据的分析，AI机器人能根据幼儿现有的语言表达水平与其对话。在下一次对话中，AI机器人还能调用之前储备的数据，继续与该幼儿对话，层层引导，逐步完善幼儿的语言表达内容。同时，AI机器人丰富的语言库能应对幼儿的各种语言表达，满足幼儿天马行空的表达欲望。在双向互动中，AI技术能突破幼儿语言教育中存在的模式化、泛在化、低效化等问题，促使幼儿在个性化表达中层层深入，逐步提升语言表达能力[4]。二、人工智能在幼儿语言教育活动中的应用策略探究（一）利用人工智能创造“说”的契机，促进幼儿语言表达语言教育的基础性活动是引导幼儿大胆且积极地表达。只有当幼儿大胆且积极地表达时，他们才能积累丰富的语言词汇，进而进行有意义的语言表达[5]。幼儿教师应利用AI技术为幼儿创造“说”的机会，为幼儿的语言表达提供条件支持。具体而言，教师可以利用AI技术将故事内容生成动画，让幼几进入情境，认真观看。之后，教师可以进行针对性提问，促进幼儿展开个性化的语言表达。通过这种方式，教师能驱动幼儿实现更有意义的语言学习，为其提供更多语言表达的机会，从而增强其语言学习能力。例如，教师选择《城里来了大恐龙》这一故事开展语言教育时，可以依据故事情节，利用AI生成动画，以情境化的方式呈现故事。丰富的画面和鲜艳的色彩能更好地激发幼儿的语言思维，使其更主动地参与语言学习活动。一方面，教师可以让幼儿认真观看，并从旁辅助幼儿理解故事内容，帮助他们积累丰富的语言词汇。幼儿观看完之后，教师可以让他们复述整个故事，用自己的话讲述恐龙来到城里后经历的事情以及最后的归宿。幼儿在观看的过程中，会基于自身的理解对不同的情节和内容产生不同的印象，因此，他们复述的内容也会有差异。在复述过程中，教师可以让其他幼儿对比自己看到的内容，加以补充或纠正，从而促使幼儿围绕故事内容展开多元化的语言交流。另一方面，教师可以利用AI技术生成一个“恐龙”的形象，然后通过电脑向幼儿展示，并向幼儿提问，以激发幼儿的语言表达兴趣。比如，教师可以提出以下问题：1.小朋友们知道恐龙来到城里后，为什么会造成交通拥堵吗？2.小朋友们知道恐龙为什么喜欢城市这个地方吗？3.如果小朋友们在现实生活中遇到恐龙，是否会像故事里的小朋友一样给它撒青草吃呢？这样一来，整个语言教育课堂充满童趣，幼儿便能在AI技术创造的“说”的机会下，实现多元化的语言表达，完成语言词汇的积累与建构。（二）利用人工智能创造“演”的契机，促进幼儿语言转化演是说的进阶与深化，是幼儿将语言理解外显为行为动作的一种方式，更是幼儿进行语言转化的重要环节。因此，幼儿教师要利用AI技术创建真实、生动、有趣的表演场景，激发幼儿天马行空的联想与想象，使其在表演中自由表达情感与想法，实现对已有语言知识的多维转化，丰富自身的语言运用经验。在利用AI技术创建表演场景时，教师要发挥自身的引导作用，利用场景培养幼儿的预测、判断、思考与情感等素养，让其实现更有意义的语言输出。例如，教师以绘本《母鸡萝丝去散步》为蓝本开展语言教育活动时，可以利用AI技术为幼儿创造表演的契机，引领幼儿进行绘本表演，实现更具个性化的语言表达，以促进幼儿落实语言转化。首先，在带领幼儿完成绘本阅读之后，教师可以利用AI技术创建绘本场景，将绘本中的2D图像，如鸡舍、梨子树下的大钉耙、池塘、干草堆、磨坊、篱笆边的手推车、蜂房等，生成完整的3D世界，呈现场景细节，营造较为真实的绘本氛围。这可以激活幼儿思维，使其在脑海中构想绘本内容，并在每一个场景中设想狐狸将要发生的事情，经历语言预测与行为判断的过程。其次，教师可以组织幼儿以小组为单位，基于具体场景，进行表演。在这一环节，教师可以利用AI机器人带领幼儿合作完成表演，并在幼儿表演过程中为其提供语言指导，使幼儿的语言表达更为丰富且完整，与绘本内容紧密契合。这种以AI技术为引领的表演活动能极大地满足幼儿个性化语言表达的需求，激发幼儿进行表演的兴趣，使幼儿实现更为丰富的语言输出。最后，教师可以继续利用AI机器人与幼儿展开个性化交流。在幼儿表演过程中，机器人会记录幼儿的表达内容。教师可以让机器人与幼儿进行“一对一”或“一对多”的对话，聚焦绘本内容，引导幼儿展开更深入的表达。例如，机器人提问：“小朋友们在表演中都说小狐狸很笨，为什么呢？”以此促进幼儿交流讨论，使其结合自身的表演经验完成个性化语言输出，更好地实现绘本语言的转化，从而提升语言学习能力。（三）利用人工智能创造“评”的契机，促进幼儿语言能力深化教师需要对幼儿的语言学习实施客观科学的评价，才能进一步了解其优势与不足，进而有目的地调整AI技术的运用，更好地助力幼儿学习语言，使其语言思维逐层深化。为此，幼儿教师要善用AI技术，赋能自身实现科学、精准、全面且动态的评价，获得更为丰富的评价结果，助力自身实现更具个性化的语言教育。例如，教师针对《母鸡萝丝去散步》这一绘本的表演活动设计评价内容时，可以利用AI系统，从语言表达的流畅度、完整度及音准、韵律、声调、语速等六个方面制订评价标准。在幼儿进行绘本表演时，他们会呈现出不同的语言表达。教师可以收集幼儿的语言表达信息，让AI进行分析后给出个性化的评价结果，从而使整个评价更具动态性、精准性与全面性。教师可以先从整体出发，将这些评价结果汇总，总结出全班幼儿在语言表达中的不足之处，然后有针对性地引导幼儿回顾绘本，展开语言学习。之后，教师再从个体出发，根据不同幼儿存在的问题，给出个性化的指导意见。例如，某一幼儿的评价结果显示其“‘萝丝’‘钉耙’‘吱’等字发音不准”，那么教师可以带领幼儿反复练习，让幼儿先听一听绘本中的原句，再复述，帮助幼儿突破语言学习的难点，深化语言学习能力。此外，教师还可以利用AI技术实现个性化评价。具体而言，教师可以利用AI生成一个幼儿十分喜欢的动漫形象，然后让幼儿对着这个动漫形象进行表达。在幼儿完成一轮语言表达之后，AI给出个性化的评价，充分激发幼儿持续表达的兴趣与能动性。例如，在“听一听、说一说”的活动过程中，当幼儿读准了“萝丝”“钉耙”“吱”等字之后，AI会与幼儿互动：“小朋友，你真的很棒！可以再读一下吗？”这样能激励幼儿再次表达，持续深化训练，以评价赋能幼儿的语言学习，使其臻于至善。（四）利用人工智能创造“自学”契机，促进幼儿创意性表达语言教育不应只局限于课内，还应拓展至课外，让幼儿展开自主化、个性化的学习，促进其语言思维动态生长。因此，幼儿教师要利用AI技术为幼儿创造自主学习的契机，鼓励家长利用AI工具锻炼孩子的语言表达能力，使幼儿的语言表达更具创意化色彩。有条件的幼儿园可以开发AI产品，供幼儿在课后自主学习，延伸语言教育的时空，使幼儿的语言学习能力持续进阶。例如，有条件的幼儿园可以专门针对语言教育内容开发AI语言学习机器人，将不同学段的绘本内容及语言学习任务融入其中。幼儿在课后可以利用平板登录机器人系统，阅读不同的绘本，完成“听一听”“讲一讲”“答一答”等学习任务；或与机器人对话，机器人根据接收到的幼儿语言表达信息进行教育引导，带领幼儿开展自主化语言学习活动。条件有限的幼儿园则可以与家长协同教育，让其利用生活中常见的AI工具，引领孩子展开自主化的语言表达训练，并有针对性地给孩子提供指导。例如，生活中常见的AI工具有小爱同学、天猫精灵、手机Siri、小贝机器人、iPad语言互动App等。家长可以根据自身的实际情况，利用不同的AI工具与孩子进行双向互动对话。在这一过程中，教师需要教授家长正确的指导方法，即引导孩子在与机器人对话时，使用标准清晰的发音、适当的语速，并根据机器人的回答，给出正确的语言反馈。这样一来，幼儿才能借助AI技术持续延伸语言学习的时空，在个性化学习中积累更为丰富的语言词汇，并进行有创意的语言表达。同时。教师也可以根据AI系统对幼儿语用能力的全过程跟踪评估，及时更新系统或调整家长教育指导方案，使AI技术能更好地助力幼儿实现个性化学习，让幼儿从模仿语言表达转向个性化语言表达和创意化语言表达，不断提升语言运用素养。三、总结综上所述，将人工智能技术运用于幼儿语言教育活动具有极高的契合性和可行性，能全力推