松罗中心小学教育教学质量检测方案样本

松罗中心小学教诲教学质量检测方案定本实行方案。一、指引思想全面推动素质教诲。二、检测原则：1、导向性原则：体现全面贯彻贯彻教诲方针，全面实行素质教诲，增进师生全面发展，增进学校持续发展，增进教诲质量全面提高。2、全面性原则：既涉及对学生学业成绩与成长检测，又涉及对教师工作全过程进行全程性跟踪检测。3、针对性和指引性相结合原则：检测要结合学校教学现状和新课改协助教师不断提高教学效益。三、检测内容（一）教师教学过程检测1力提高集体备课实效性。学校建立健全集体备课领导小组，分年级学科备课组，负责集集体备课实行签到制，由备课组长负责本组人员考勤，分管学务考核，并同构造工资挂钩。备课组要在学期初做好集体备课筹划安排，做到“五定少于1小时，保证备课组活动获得实效。单元集体备课严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”环节进行。单元备课重要内容是：单元教材简要分析，教学目的，教学重难点，学时安排，单元测试后改进教与学办法。学时备课重要形式是“个体——集体——个体”，重点是研究课程原则、教材教法、学法学生，制定教学目的，拟定重点难点，分析教学中问题和解决问题办法。要突出集体备课创新性、开放性，忌搞形式走过场。学时集体备课详细操作。个人备课出思路。每位教师依照课程原则对本学科、学段详细规定，提前一周研究下周教学内容，钻研教材编写意图，明确教学内容地位和知识构造，拟定本课教学目的，教学重点难点，依照新教学理念设计出本课教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点办法，突破难点办法，知识与能力形成过程环节，学法指引运用上多着力。定一种最优化教学思路。备课组要有专人负责记录每位教师发言内容，教研组定期检查备课组活动记录及教师参加研讨状况。教学特色、对文本独特理解和感悟，及本班学生详细状况，通过勾、圈、点、划，增、删、调、改进行二次备课。二次备课内容不得少于原教案内容1/3。由一名教师提前上课供备课构成员观摩研讨来验证集体备课形成统备课组长应做好备课组资料收集整顿、教案打印分发、活动记体备课开展状况记录。集体备课活动记录、集体备课教案等资料要及时存档。学校教学质量检测办公室分阶段评比先进备课组、先进案例、为评估和聘任教师重要根据。2、上课（课堂教学子成员每天分组下班听课不少于一节。每学期教师上课状况，由年级组评价和学科教研室打分，各占50%、作业布置、批改与讲评（涉及双休日作业（0分，按检查状况分等计分。减轻学生课业承担，严格控制数量，禁止布置重复性、惩罚性作业，倡导布置选取性、分层次作业，做到全批全改，并有勉励性评语和有较详细批改记录。做到及时讲评者得满分，文科知识积累为主，理科错题记录及习题精选为主。双休日积极布置创新性和拓展性课外作业。双休日作业以年级组为单位，由年级主任进行记录汇总，做好评估。（依照训练课外兴趣小组状况计分。详细计分办法：期中、期末：一等8—10分，二等5—7分，三等4分及如下；（二）学生学习（成长）过程检测1、综合体现评估：学习能力、交流与合伙、行动与健康、审美与体现等学生基本性发展目的六个方面。综合体现评价成果由综合体现评估和综合性评语两某些构成。综合性评语重要对学生综合体现内容五个方面进行定性描述，特别应突出学生特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同窗互评、任课教师评价基本上，由班主任撰写。果为先进、良好、合格、不合格）四个级别。①三年来曾被评为市级以上三好生、优干可直接评估为优。和评估成果报校评估领导小组复核认定，才干拟定评估成果。③各班可依照德育考核规定和班级实际状况，结合学生寻常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等关于体现，拟定学生综合体现评估级别。综合实践活动（涉及研究性学习、社区服务）关于记录和证明、经教诲行政部门承认表扬、获奖文献或证书等真实性材料。学生成长档案材料是学生综合素质评估重要根据之一。学校为每个学生建立成长档案。学生成长档案记录由教师和学生共同创立，能真实完整地反映学生三年成长状况。2、测评级别：重要是对可以体现学生素质发展水平某些项目进行定量测评。测评项目涉及：道德品德（规范行为，文明礼貌，公民素养（尊纪守法，审美与体现（音乐、美术等、运动与健康（体育与健康等学习能力（学习成绩与品质，交流与合伙（质）等六类。3、评估规定：各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合4、学校评价领导小组评估根据：依照学生自评、同窗互评、教师评估三项评估进行综合评估。3、评估程序：各班成立以班主任为组长教师评估小组以班级为单位，宣传学习评估方案及操作办法。按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同窗对其他同窗（涉及自己进行记录，按规定比例分别综合评估为AB、C、D四个级别。各班级评估组长（班主任）学校评估领导小组对评估成果进行审核。查看学生各评测评。如以为评估成果有明显偏差，可启动复评程序（三）教学效果监控1、寻常教学质量随堂抽测依照各学科、各年级、各课节详细教学内容实际状况，制定出每节及时反馈给教师，对教师教学工作做出有效调控。2、学校阶段性教学质量检测即在期中、期末通过对全校各学科进行检测，以各学科成绩相对落相应评价。四、检测方式点进行质量分析，质量反馈成果（栏目进行通报，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其勉励、改驱动学校教诲发展内在力量。五、学校检测机制：1、集中检测：（随机）期初、期中、期末分别按区教诲教学质量检测中心统一规定，价成果。2、随机检测：业批改、个人研修（教学反思，进行家长、学生座谈、问卷调查等形式，开展校内检测工作。六、检测原则年级四年级四五一 二 三原则先进率％6055504540良好率%3535303535及格率%9090858580学困生率％55555注：检测科目为《课程原则》或《教学大纲》中规定所有学科。（二）、工作常规考核奖励从工作质量奖励中拿出30%作为教学常规考核奖励.教师专业发展四个板块构成。1002060分，学生、家长5分，教师专业发展积分15分。学期末个人考核得分，乘以分值，即为个人工作质量奖励。构成与比例如下：Ⅰ师德考核（20分）1遵守学校各项规章制度，遵守《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》。热爱本2、评估办法学期结束，依照每个人工作实际，采用民主评议和小组考核方式进行评估。成，两者权重之比为：2：5：35分，二次扣1030100分为止。致不良影响者，；酒后上课、扰乱学校办公秩序者；上课期间因管理不到位而发生事故者；学校安排值班，无端迟到、早退、空岗者；凡学期中浮现一次乱收费，乱订报刊资料者；对学校安排各项工作，不服从、推诿扯皮者；上课期间走出教室接听、拨打手机者；上课坐班、对学生“三姿”规定不严者；此外，5—10分。积极维护学校名誉，为学校做出突出贡献者，由学校集体研究据酌情奖10—30分。10分。Ⅱ学科教研室考核（60分）常规检查成果在量化考核中指标涉及每月（周）检查成绩、期中检查成绩、期末检查成绩，每项检查按4:3:3比例分等计分。详细由学科教研室主任按照语文、数学、技能三个学科组进行量化考核打分。1、严格贯彻课堂教学“十要十不要”规定（10分）。每次违背一项扣2分。每项合计三次及以上者扣10分2准备；不要拖后进入教室，不要现做教学准备。二是教师要衣着整洁、大方，仪表端庄文雅，女教师倡导化淡妆；不要着奇装异服、浓妆艳抹。堂。四是课堂上师生互动要面向全体学生，一节课提问同一种学生次数普通不要超过2次。皮,使问题留有尾巴。站、将学生赶出教室，课后大量重复性抄写，更不要体罚和变相体罚学生。八是办公期间要文明上网，运用好网络资源，加强集体备课研究；不要浏览不健康网站，不打游戏，不在办公期间吃零食，不在办公期间闲谈，不刊登带有人身袭击言论。九是教师要准时下课，铃声响过，无论教学任务与否完毕，都要正点结束；不要提前下课或拖堂。十是教师要遵守学校教学管理规定，有事、请假要调好课，无论向谁请假，本人2、筹划总结（2分）值并书写正规者可得满分。教学和活动辅导状况，书写认真得满分。无筹划（总结）或不准时上交者不得分。3、备课（20分），以教研组为单位，加强集体备课研究，先周备课，以先进教学理念作指引，对教学进行诊断与评价，研究与分析，作好记录，教研效果好，不断提高、研究解决实际问题能力。对教学进行针对性研究与分析，作好记录，18—2016—1715分及如下计分；学期结束取其平均分。4、作业布置、批改与讲评（涉及双休日作业（10分），按检查状况分等计分。双休日作业以年级组为单位，由年级主任进行记录汇总，做好评估。（详细计分办法：8—105—745、上课质量（30分）每位教师积极践行“自主互助学习型”课堂教学模式，注重学生参加度，注重教学方略，有宽松、民主课堂氛围，放飞学生思维，有生成性探究活动，有学生学习办法、创新能力培养，真正使课堂成为“高效课堂”。至少听课一节。依照每学期教师上课状况，由教研组评价和辅导处打分，各占50%。6、测试与考核：（5分）教师要按《教学规范》、教学筹划规定，每学期期中、期末对学生进行测试并及（成绩册（质量分析单与试卷讲评教案85%1：1：3：5。7、教师自修（8分）（5分101次扣1分。教学随笔及反思（3分）：每位教师平日积极参加新课改教学先进教诲理好教学反思工作，记入学习笔记达到相应规定数量者可得本项满分。8、业务论坛分），101分，按演讲名次及所得分数赋分，不演讲者不计分。学期末由各学科教科研室主任进行合计赋分考核。9、辅导、指引少年宫小组活动课：（5分）分。1：1比例记入总分。10、承担课题并圆满完毕本学期研究工作，省市区校级分别计10、8、5、3分。11、先进组室：学期末被评